2019-2020年青岛版科学六下《追寻达尔文的足迹》教学设计.doc

2019-2020年青岛版科学六下追寻达尔文的足迹教学设计一、教学目标1、通过对搜集的有关生物进化问题的资料分析，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现象进行合理的解释。2、在探究生物进化的问题中尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。3、能根据事实资料解释适者生存、不适者淘汰的自然选择的含义；能根据自己的理解阐释人类的进化历程。二、活动准备：1、教师可以引导学生在课前对搜集的资料进行归类整理，按生物进化问题、达尔文探究科学的精神、达尔文的主要贡献等进行分类。2、教师帮助学生搜集目前生物种类及存在数量方面的资料以及生物繁殖能力的资料，便于学生有充足的事实依据来研究生物相对平衡的问题，为获得“适者生存”、“自然选择”的论点打下基础。另外，教师最好准备丰富的图片、文字及视频资料，以此开阔学生的视野。三、导入新课：达尔文简介：达尔文1809年出生在英国，从小喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。1828年在剑桥大学学习神学。1831年大学毕业，以博物学家的身份自费到“贝格尔”号军舰作环球考察；1832年，达尔文在巴西海拔4000米的山上发现了贝壳化石，经过反复思索他终于明白了地壳升降的道理。1836年10月，达尔文回到英国，1842年，第一次写出物种起源的简要提纲。1859年11月，写成了科学巨著物种起源旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断变化之中，经历了由低级到高级、由简单到复杂的演变过程。四、教学过程：（一）、学生根据资料对有关生物相对稳定的事实资料进行讨论和分析，认识到象的存活数量与繁殖数量间的关系。推测其中的原因，对此问题找到恰当的、合理的解释；然后再对学生搜集到的相关资料进行分析，在对多种生物的存活数量与繁殖数量的分析、讨论中，归纳出自己的认识，根据自己的认识合理地科学地解释此种现象。1、你能举一些例子来说说目前的某一种生物大约有多少吗？2、它的繁殖能力是怎样的？如：在人类开始商业捕鲸活动之前，北大西洋海域的鲸鱼数量大概为现在的2-24倍，确定在人类还未开始商业捕鲸活动的时候，北大西洋一带的鲸鱼数量大约为86.5万头。（二）、学生根据资料讨论、分析，说出这种生物现象的原因，教师同时展示达尔文提出的自然选择与适者生存的观点的具体意义。让学生将自己通过探究获得的科学结论与科学家得出的结论相对照，提高学生的自信心，树立不迷信权威的信念。（三）、展示有关古人类化石、人类进化方面的挂图、实物等以讲故事或资料介绍的方式对拥有的资料进行交流，通过自主想象、分析、推测人的进化历程，可以用文字表达出进化过程，也可以画出来。（四）、通过资料卡：马的进化过程的图片资料，从最早的始新马到现代马。可以让学生初步了解人类进化历程；人类的进化历程是对工具的选择和使用的过程，从四肢行走的猿人到直立行走的人，人的发展额进步是劳动的结果劳动创造了人。（四）、让学生了解人类进化的四个阶段：1、早期猿人2、晚期猿人3、早期智人4、晚期智人在此进化过程中，脑量逐渐增多，上肢的动作越来越精确，能制造越来越复杂的工具。（五）强化练习1、达尔文是_国_家，他经过_年的研究写成的巨著_于_年出版，这标志着_的正式确立。2、人类的进化历程是对_的选择和使用过程，从四肢行走的_到直立行走的_，人的发展与进化是_的结果，也就是说“_”.3、自然选择学说的内容是：_。4、生物进化的历程（或进化论的思想）是：_。附送：2019-2020年青岛版科学六下通电的线圈(一)教案教学目标1能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。2尊重证据；愿意合作交流；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。3知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。教学重点知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。教学准备废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。教学过程一导入新课学生观察电磁铁起重机图片，提出问题。导入新课。二认识电磁铁1.学生展示课前收集的有关电磁铁的物品。2.动手拆卸物品进行探究。3.交流汇报自己的发现。4.讨论：你们认为电磁铁有哪些用途？（1）小组讨论。（2）集体交流。5.小结电磁铁的概念、构成及用途。三.制作电磁铁。1小组讨论设计意图。2集体交流设计意图。3小组合作制作电磁铁，教师巡回指导。4展示、介绍作品。5师生评价。四.玩电磁铁。1组内玩一玩自制的电磁铁。2交流发现。3师生总结电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失。电磁铁有南