2019-2020年三年级语文下册 爬山虎的脚1教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 爬山虎的脚1教学实录 鲁教版师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。师：今天我们将学习一篇有趣的课文25 课爬山虎的脚板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。师范写，生书空。师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？生读。师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。生：他们有的读得不准确。师：哪个字不准确，能不能说一说。生：爪子的“爪”。师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。生跟读茎。师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。生：我认为是后四段。生：我认为是三四段。师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。生默读。师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得很仔细，谁来接着提问。生：“萎”可不可以换成“枯萎”？师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？生：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有问题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。出示投影教学目标（1）说出爬山虎的脚是什么样子的。它是怎么在墙上爬的。（2）背诵或抄写课文中自己喜欢的内容，完成课后练习3 。师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。生读。师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。生：有！自由读。师：相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。现在我们来完成第二个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也可以展开比赛。（每个小组都有一张星级评定表）哪个小组做得好可以得到星星。好了，现在我们就开始画、做、背、写。师：准备各小组推荐代表上来汇报，各小组迅速汇报，评出星星，呆会儿请上来。小组评定。师：还没有完成的先停下来，这些东西老师送给你们，回去再斟酌。谁来展示一下，谁的画画得好。请你来。展示学生作品师：先请你跟大家说一说你是怎么画的。生：我先画两根须，再画师：为什么要这样画呢？生：因为这样画美丽。师：你是你们小组最好的吗？生：不是。师：没关系，我们再请其他同学来展示。展示作品师：你来说说。生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？生：长在叶柄上。师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。生读。师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没看见在哪里？师：小圆片是吗？生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。师：你看得真仔细。谁再来说说？生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让他来帮助我。师：行！生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬山虎的脚。师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小组理解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。师：谁来评评？生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。生：能。生读。师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？生：能。师：爬山虎是一脚一脚向上爬。我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。生读。师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？生：因为脚很多，样子相似。师：你是说样子一样。除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。师：你能联系下文，非常值得我们学习。非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。多媒体演示爬山虎爬的过程师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。生背诵。师：下面请各个小组利用评价表评出今天表现最好的同学，一会儿请各小组公布一下。学生评。师：我们请已经评出来的小组为我们介绍一下好吗？生：我们小组评出来的是XX ，他表现得非常好。师：得了几颗星？生：五颗星。师：你们小组呢？生：XXX ，他表现得最好，得了三颗星。师：你们呢？生：我们小组都非常好，大多数都得了五颗星。生：我们小组平均得四颗星。师：真不错，各组都得到四颗星、五颗星。刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。今天就上到这里，另外请同学们在课下观察一种你喜欢的植物，运用你学到的方法把他写下来。附送：2019-2020年三年级语文下册 爬山虎的脚1教案 北京版教学目标： 1.结合课文内容，体会作者观察的仔细及用词的准确，培养细致、有序的观察习惯。 2.了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。 3.有感情的朗读课文。 教学重点： 通过朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。 教学难点： 体会爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬以及爬山虎的脚与叶的关系。 教学媒体：课件演示 教学过程： 第一课时一、导入新课。.谜语。（）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）（答不出来，出示图片）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）.导语。同学们知道，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀爬的植物。爬山虎呢，（板书：爬山虎）也是一种攀爬植物，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（生：因为它有脚。）（板书：的脚）.对课题质疑。看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，夏天到了，我们就能随处见到这样美丽的爬山虎，（课件展示图片）你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。这节课我们就来学习爬山虎的脚。二、初读课文。1.自读课文，注意生字词语的读音。2.学习生字词语。（1）出示生字词语：嫩绿、舒服、均匀、紧贴、痕迹、逐渐、 句子中的生字：我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎的脚长在茎上。（2）出示二类词语：空隙、蜗牛、触角、蛟龙、枯萎、漾起波纹3.再读课文。问：课文都介绍了爬山虎的哪些内容？请同学们再仔细读读课文。（1）问：爬山虎长在什么地方呢？课文哪个自然段介绍了爬山虎的生长环境？ 师：我们一起看看爬山虎，（出示爬山虎的图片） 追问：你觉得爬山虎有什么特点？ （爬山虎很茂盛，很能爬）（2）师：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢？自由朗读第二自然段。读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 随着学生的意思，出示句子指导朗读理解句子意思：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。 师：这句话告诉我们什么？（能从叶子的颜色区别叶子的生长时间）新叶子和长大了的叶子除了颜色的不同，还有什么不同？新叶子很小，不大引人注意。引人注意的是长大了的叶子。 指名读句子。师：爬山虎的叶子在生长过程中有什么变化？（板书：颜色：嫩红嫩绿）那些叶子绿得那么新鲜，让人看着非常舒服，还一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。师：那些叶子绿得那么新鲜，让人看着就非常舒服。我们赶快来看一看吧！ （出示图片，体会叶子的颜色新鲜，排列整齐）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。师：想欣赏一下风吹时爬山虎叶子的样子吗？（放视频） 随着视频老师说：微风拂过爬山虎的叶子，荡起波纹，多好看啊！谁再来读读这句话？（指名朗读）（3）师：作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。（4）小结：课文第二自然段围绕叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给人以美的享受。三、总结。第二课时一、导入新课。1.师：上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。叶圣陶爷爷通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二自然段向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话介绍一下爬山虎的叶子。（让我们再一次重温一下叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子。根据背诵提示，谁来把第二自然段大声地背诵一遍？）（放课件：学生齐背课文第二自然段）（指名背诵，其他同学在底下小声地背诵。）2.师：通过这一自然段的学习，我们知道叶圣陶爷爷通过爬山虎叶子生长变化，写出了爬山虎的叶子颜色鲜艳醒目，排列均匀，写出了叶子的美。让我们欣赏到爬山虎叶子的特点。（板书：赏“叶” ） （课文的第二自然段字里行间渗透着爬山虎叶子的美丽，我们上节课赏了叶，（板书：赏叶）二、讲读第三自然段。1.师：这节课，我们继续学习课文内容。看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思，把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。（板书：观“脚” ）这节课我们一起来观脚（板书：观脚）看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思，把内容写具体，写清楚地。）2.学生自读课文第3、4、5自然段。 学生自读课文第3自然段。 师提出：边读边思考爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？ 师：请同学们参照自学提示，边读边想：爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？3.师：爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。（出示图片）谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样子像什么？颜色是怎样的？（指名说） 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。找一找文中哪几句话能解答这3个问题？课文是怎么写的？（出示句子）直接出示句子，指名读句子。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。指名再读一读。师问：把爬山虎脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角）师：像蜗牛触角一样的脚，让人一听就知道很细。这么细的脚，叶圣陶爷爷都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明了什么？ （叶圣陶爷爷观察得很仔细、观察十分细致。）师：我们一起来画一画爬山虎的脚。想一想，用什么颜色画？爬山虎的脚长在哪儿？ 什么样？（展示学生画的画，简单的进行一下评价）4.理解句子。（1）再读读句子，从这几句话中你知道爬山虎的脚长在什么地方吗？如果学生说“长在茎上”，引导：再读读，长在茎上的什么位置？如果学生说“长在茎上长叶柄的地方”就问：跟叶柄长在一起吗？出示：茎上长叶柄的反面 追问 ：“茎上长叶柄的反面”是什么位置？请看图片。（出示图片）（2）我们知道了爬山虎的脚的位置，再来看看它长的样子？ 如果学生说“像蜗牛的触角”，就问：蜗牛的触角是什么形状的？一起来看看。（出示图片） 这样的触角像什么？ 如果学生说“像细丝”追问：什么样子的细丝？ 枝状的细丝什么样子？像树杈似的，谁来画一画？ 细丝肯定很细，可不像树杈一样直挺挺的，要有一些弯曲。 爬山虎的脚是枝状的细丝，像蜗牛的触角，这就是爬山虎的脚的形状。出示：枝状的细丝，像蜗牛的触角（3）那颜色呢？（出示：嫩红）（4）我们知道爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是枝状的细丝，像蜗牛的触角，又是嫩红的。下面我们一起来画一画爬山虎的脚。发给学生一张简笔画，指让学生画出“脚”的位置。展示，并做简单的评价。（5）这就是爬山虎的脚，请你向同学们再来介绍一下爬山虎的脚。 出示句子，指名读句子。三、讲读第四自然段。1.师：爬山虎有了这样奇特的脚，那他是怎么向上爬的呢？课文的第几自然段写了爬山虎是怎么爬的？（第四自然段）2.学生自读（默读）第四自然段。3.师：谁能用书上的一句话概括的说一说爬山虎是怎样爬的？ （出示句子）爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。 师：“这样”指的是哪样呢？爬山虎的“一脚”到底怎么爬的？再读读第四自然段。找出有关的句子。4.学生再次自读第四自然段。 出示句子：六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 （指名再读句子）理解爬山虎的爬墙方法。 师：哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的？（指名演示）你们同意他的这种爬法吗？出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。 爬山虎就是这样一步一步向上爬的。 问：这两句话有什么不同？换“一步一步”行吗？为什么？ 师：人走起路，脚印可以很多，但只有两只脚，这叫“一步一步”走。但爬山虎的脚