语文人教版五年级上册9鲸教学设计第二课时.doc

体会“作比较与列数字”合用的表达效果教学背景：从三年级开始，我们已经针对“景物、人物、动物的某些特性”的观察和表达，指导学生学习、练习过“如何将眼前事物与其他事物相比较”、“如何用举例子的方法把笼统的特点说明白”等。但是，在过去的学习，侧重的是把眼前事物的某一方面特点给抓住，写下来。实践中，发现学生学生习作时，不能够把“眼前事物的特性”与“其他事物的特性进行比较着”来写，不能够用具体数字与其他事物的联系，来说明事物特点。这里结合鲸的教学，引导学生在“读懂作者的说明效果”的过程中去体会“如何把事物特点说明的更好”。原文原句：1、不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。2、鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。3、鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。表达赏析1、不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这段话写的是“鲸”的形体特点，用一个字概括，就是“大”。作者是如何写的让读者感觉到“确实大”、“大的令人吃惊”的？首先是用人们日常熟悉的、形体高大的动物大象来做比较，“还有比大象大得多的动物”，然后，用列数字地方法，来比较说明最大的与最小的鲸分别是多重。接下来，又将“十七万公斤鲸”的“舌头”与人们熟悉的“肥猪”作比较“十几头肥猪”一样重；嘴巴有多大？作者用“人站起来摸不到上颚”来写嘴巴张开“上下颚的高度”，用“四个人围这桌子坐在里面看书还显宽敞”来说明“嘴巴多大”。这样的比较，读者读起来，就会想象“比大象大得多”、“十几万公斤”的动物，形体到底该有多大了。这就是“比较”的作用，用人们熟悉的其他事物的特点，来写人们陌生事物的特点。2、鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。这段话，承接了上文形体大，写鲸鱼的食量大。这里，主要是用数字和例子，来具体告诉读者食量有多大。“一顿就可以吃两千多公斤”，这是个形象的数字；“一头三十多顿重”的长须鲸，“几小时就被几十头虎鲸吃完”这是一个典型的例子，这例子虽然陌生，但是，从数字看，能够看出鲸的食量有多大了。这是数字和例子写出来的效果。如果这样写：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉没有了具体数字和例子，浮起来，只是知道鲸吃什么，怎么吃食，而鲸的大、凶猛的特点，读者是读不出来的。3、鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。这段写的是鲸是哺乳动物，胎生的特点。既然是要介绍这个特点，只写“鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。”不就行了吗？为什么还要写后面的幼儿生长速度？很显然，这是与“鲸”是“大型动物”密切联系的，作者在文中的各个自然段，只要能够联系起来，总会自觉地把它的“大”给联系起来，写它大的特点最小的两千多公斤重，那是刚生下来的，而长须鲸刚生下来，就可达到七千多公斤。作者这样写，既是写幼鲸特点，也在照应第一段的“大”的特点。而这个特点，作者又是通过列举一系列数字来告诉读者的，让读者从具体数字去想象幼鲸到底多大，生长多快！教学设计学生识字、理解词语，读懂本文所写的“鲸”这种动物的“大小、动物类属、种类、饮食、休息、胎生”等特点，了解了鲸所具有的哺乳动物的特征之后，进行下面的教学：一、问题提出作者是如何把鲸的这些特点写得非常具体、让读者非常明白的？二、比较赏析（一）“庞大的表达效果”怎么写出来的。1、课件呈现课文的第一自然段。不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。2、阅读思考：这段话主要讲了鲸的怎样特点？用自己的话简要叙述。要点：鲸的形体庞大（非常大、很大、太大了）3、阅读修改稿：这段既然就是要介绍鲸的形体非常庞大，看看这样写是否写明白了这个意思？世界上有一种很大的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长。读后交流：的确，这样写，写出了“鲸”是很大的动物，而且语言很简练。4、比较：（1）课文原文写出了这段话没写出的什么内容？先是用大象作比较；再写舌头多大，嘴巴多大。这些内容，修改的稿子没写进来。作者这样写，显得比修改的稿子要细致，不但写了重量，还从“舌头大小、嘴巴大小”的角度，具体写了鲸有多大。（2）哪个写得好？讨论要点：课文写的好，课文写得更细致，更全面。5、再次比较：是吗？那么，还有一个修改稿，请大家阅读，把嘴巴和舌头也写上了：世界上有一种很大的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长。它的一条舌头就有一吨多重，嘴巴张开，上下颚之间得有两米多，嘴巴内得有三四平米大小。这样修改，内容不是和书上一样吗？比较着读一读，感觉哪个写得好？讨论要点：原文写得好，原文不单纯列举了一些能够说明事物大小的数字，还用了我们非常熟悉的一些“认为大”的事物的数字来与鲸的大数字作比较，这样，我们就从熟悉的的比较大的事物去想象了，眼前能够出现一个更大的，与很多熟悉的“大”的事物群体相比较的“鲸”，从几个人坐在里面读书，能够想象出嘴巴竟然有卧室大小。6、朗读，从“比较和数字”中读出“对庞大”的惊讶和感叹！ （二）写饮食不忘“庞大”1、呈现“饮食”原文片段：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。读后讨论这段话的内容和表达上的特点：这段话，承接了上文形体大，写鲸鱼的食量大。这里，主要是用数字和例子，来具体告诉读者食量有多大。2、比较阅读呈现修改稿：老师对这段话作了修改：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉看看，这样修改之后，原文要表达的意思写出来没有？写出了鲸鱼吃什么，怎么吃。这样修改行不行？讨论要点：修改的稿子，只是介绍鲸鱼吃什么，怎么吃。但是，没有了原来的一系列数字，没有了例子，看不出来与“鲨鱼”，海里的其他大型鱼类的吃食有什么区别。没有了具体数字和例子，浮起来，只是知道鲸吃什么，怎么吃食，而鲸的大、凶猛的特点，读者是读不出来的。 而原文，“一顿就可以吃两千多公斤”，这是个形象的数字；“一头三十多顿重”的长须鲸，“几小时就被几十头虎鲸吃完”这是一个典型的例子，这例子虽然陌生，但是，从数字看，能够看出鲸的食量有多大了。所以，这样写，能够让我们联系前文“鲸鱼体型庞大”来体会鲸鱼食量大的特点，吃得多才长得大嘛！3、朗读，读出对鲸鱼食量之大的惊叹，读出对虎鲸凶猛的畏惧！（三）“幼鲸”也在写“大”。呈现课文第七自然段：鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。1、请学生阅读思考：这段话主要想告诉我们什么？胎生，鲸是哺乳动物。 2、比较阅读那么，这段话我这样修改是否可以呢？鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。学生阅读，读后讨论：要点：不可以，第一，写幼鲸的大小，而且写他长得快，这与前面写“鲸”的大小是有关系的，鲸的幼崽生出来就大，而且长得快，活的时间长，所以，才有成年鲸那么大的形体；成年鲸吃得多，除了自己消耗多以外，如果怀了孕，胎儿也消耗能量，所以吃的会更多。作者举例子说明鲸鱼幼崽，也用了具体的数字来说明，从而让我们在与前面的成年鲸鱼的比较中，。与前面所列举的“猪、牛、羊”的比较中，充分感觉到幼鲸会是多么大！3、朗读。从对幼鲸的介绍中，再次读出对鲸鱼体型庞大的惊叹！三、总结归纳要想把一般人都生疏的特点写的让读者很清楚很明白，在介绍事物特点的时候，不但要介绍清楚我们看到的特点的客观状态，还需要用人们熟悉的事物的一些客观特点、一些具体数字，来对比着来写，这样，人们就能借助“熟悉的事物的特点、数字，来读懂陌生事物的特点。“作比较”与“列数字”，很多情况下，联合运用，能够收到更好的表达效果。学后练习：用“作比较和列数字联合运用”方法，来说明“姚明”个子很高的特点。提示：我们的卧室的门，一般是2米到2米10。一般成年人的高度是1米60-1米80之间。我们五年级小学生身高，一般是1米40