语文人教版五年级上册16 珍珠鸟.docx

16 珍珠鸟教师：贵港市港北区港城镇群山小学 谢裕进教学目标 1.自主学习本课字词，并正确理解 “垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。2.积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。3.有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。4.理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。教学重点/难点 1.有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。2.理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。教学用具 教学课件教学过程 一 欣赏图片，导入新课 1.师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。 2.出示图片和简介（指名朗读） 3.师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。这是一种观赏鸟，但它十分怕人。（要强调怕人的鸟），这种鸟的名字叫珍珠鸟。(板书课题，齐读) 4.介绍作者： （1）师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。 （2）他非常喜欢小动物。因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说“真好！朋友送我一对珍珠鸟。” （3）出示第一节第一句话。 这里有个感叹号，谁能读好这句话？ 从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的生齐读。 二 初读课文，整体感知 1.师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟？其中重点描写了哪一只呢？ 2.这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。（板书：鸟“我”） 3.作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。 4.打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟？哪几小节写了我和小鸟共处？ 12节：“我”照顾大鸟 36节：“我”与小年共处。 三 学习课文第1-2节 1.师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。看看我是怎样照顾大珍珠鸟的？（板书:照顾） 2学生交流句子（媒体三） （1）“垂蔓”正音（出示另一个多音字，读一读） （2）出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。 如果你是珍珠鸟，住在这样的环境中，会有什么感觉？ 谁能通过朗读让我们来感受一下。（指名朗读。） 四 学习课文第3节 1.师：三个月后，听这是谁在叫？（播放雏鸟的叫声）对，雏鸟出生了。 2.（出示第三小节）“我”亲昵地称雏鸟为什么？（小家伙变红） （1）谁来亲切地叫叫它？（1-2人） （2）师：“小家伙”这个称呼让我们感觉到“我”喜爱小珍珠鸟的感情溢于言表。 3. 这是个怎样的小家伙呢？指名朗读课文第三小节，其他同学找找相关的语句。 4.学生交流。 （1）出示描写小鸟外貌的句子，指名朗读。（指导读“它好肥”，想象它的可爱）。 （2）师：是啊，长得多像它妈妈呀！除了背后没有生出 （3）出示动作的句子，读读这句话，从“探”字，你又看出这是个怎样的小家伙？ （4）师：它不仅样子很像它妈妈，连性格都那么相似，十分的胆小怕人。 5.小结：作者通过生动的描写，在我们眼前展现了一只可爱而又胆小的小珍珠鸟。那么，它是如何渐渐变得胆大起来，越来越亲近我的呢？ 五 学习课文第4-6节 1.师：分小节朗读课文的4-6节，找一找小鸟活动的范围。学生交流。（板书：笼子四周、屋子里、小桌上（杯子上）、“我”身上） 2.师：你们看，小鸟的活动范围从笼子周围屋里小桌上“我”身上，可见它的胆子是越来越大，与我也越来越亲近。（画上流程图的箭头） 3.师：文中把小鸟的活动情况描写得十分精彩，认真读读这些句子，哪些活动情况表现了小鸟越来越亲近我？ 学生随机交流： （1）重点指导：三个“一会儿”。 出示句子，变红“一会儿”说明它活动快、变化多。 看小家伙真是“神气十足”划出词。 老师请女同学来扮演这只神气十足的小珍珠鸟，给我们来读读句子。男生来试试。（女声读/男生读） 师：作者运用三个“一会儿”把这个小家伙的调皮写得活灵活现。 （2）理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动，想象一下，一会儿它又去做什么了？ （3）师：在作者眼中小家伙是多么有灵性啊，仿佛一个淘气的小孩子，还会看我的脸色行事呢！谁能通过朗读把小家伙调皮的样子展现在大家眼前，自己先读一读。谁来读？（1-2）人 在语言环境中理解“竟然”的意思。 引读：在作者的悉心照顾下和真诚关心之下，珍珠鸟放心大胆地、一步一步地接近、信赖作者，甚至和作者成了形影不离的好朋友。白天，傍晚 为什么父母要“再三呼唤”？（板书：陪伴） （4）出示第6节，出示图片和文字。 这幅图让你感受到了什么？（温馨/和谐/幸福/依赖） 师:此时此刻，小珍珠鸟已经对我完全信赖了。（板书:信赖） 4.师：珍珠鸟本是一种很怕人的鸟，却在我的面前显得那么活泼可爱。你们知道是我的哪些举动赢得了它的信任？（我做了些什么？） 5.学生交流：（我不去伤害它我用手抚一抚它细腻的绒毛我手中的笔不觉停了） 板书：不伤害、抚一抚、不惊动 6.师：从我的举动中可见我对它的精心呵护。板书：呵护 7.小结：因为我对小珍珠鸟的精心照料，使它逐渐信赖我，与我成了“好朋友”。 六 理解中心，总结全文 1.师：生活中有这样可爱的小家伙陪伴左右，令“我”不由自主得发出一声呼唤：（出示最后一节，学生齐读） 2.理解中心句： （1）“信赖”指的是什么？（小珍珠鸟信任依赖“我“，不害怕“我”） （2）“美好的境界”在文中又指什么？ 板书：照顾、呵护信赖、陪伴 （结合板书，引导学生从“人与鸟”的关系来表达） 3.配乐朗读全文。 4.总结全文：我为珍珠鸟创设了温暖舒适的环境，珍珠鸟也因此生活得无拘无束，它们更为我的生活增添了无穷的乐趣。当“我”用爱心赢得了珍珠鸟对我的信赖，也就创造了这样美好的境界。同样的，人与人之间，只要相互信赖，我们的生活就会变得更加美好！ 七 课后习题 1.给画线的字注音。垂蔓（）颤动（）啄（）咂嘴（）2.根据课文内容，填上合适的动词。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点（），然后（）我的杯子上，（）来（）茶