2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 6教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 6教案 人教新课标版各位领导、老师：大家好！（说教材）我说课的内容是义务教育课程标准实验教材四年级上册第9课巨人的花园的第二课时。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩儿的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园又成了孩子的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中有多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人前后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事揭示的“快乐应与大家一起分享”的道理也自然的显现出来。根据教材内容的特点和学生认知水平特点，我确定本节课的教学目标如下：1.有感情地朗读课文，抓住人物的语言、行为细细品味句子的内涵。2.引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。3.让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐应与大家分享的道理。教学重点：想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备：多媒体课件、卡片学具准备：彩笔、卡纸教学方法：根据本文表达上运用对比这一显著特点，围绕对比展开教学，运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟，在读、议、思中提示道理。教学流程：一、复旧引新这一环节我设计了复习字词，按原文填空，回忆14自然段主要讲了什么，这三个复习内容。语文课程标准指出字词教学是扎实学好语文的基础，要贯穿于各个年段教学之中。因此，此处先进行字词复习。接着回顾课文内容时，学生回答：巨人有一座漂亮的花园，他旅行回来后，赶走了孩子们。教师顺势导入：是啊，自从巨人赶走了孩子后，他的花园从此发生了奇怪的变化，到底是什么变化呢？我们接着学习课文的511自然段。这样复旧引新，顺势迁移，极大地激发了学生的学习兴趣。二、品读感悟第一、首先让学生读课文的5.6自然段，边读边想：巨人赶走孩子后做了什么？他的花园有什么变化？学生读文后，很容易找到答案。此时，我利用多媒体课件形象直观的画面，让学生观看花园墙里墙外的不同景象，问学生：你看到了什么。听到了什么？又有什么感受？根据学生的回答教师板书：“鸟语花香（开心）漫天飞雪（孤独）”。学生说出自己的体验感受后，让他们带着自己的感受朗读这一段话，此时，学生有了自己的体验，带着体验朗读，会真正融入自己的情感，也与文本的内涵相吻合。练读、指读，合作读，多种形式的读后，教师揭示作者在描写花园的变化时，用到了对比的写作方法，这是童话作品中常用的一种表现手法。接着在熟读的基础上，引导学生背诵本段中喜欢的句子。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文，接触大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或诵流于笔下，因此，在这里我让学生选择自己喜欢的句子背诵，达到了积累语言的目的。第二，接着围绕对比展开教学。文中对比写法的运用还有几处，如巨人对待孩子的态度，开始他见到孩子们在花园里玩耍，他是怎样说的，文中还有巨人赶走孩子的句子；默读课文画下来，读一读。学生找出后，引导学生发现每句话，他都是在什么情况下说的，并指导学生朗读每句话，让学生在读中感悟巨人的冷酷、无情。第三，巨人大声斥责赶孩子走，可是一个男孩却没有走，他留下来做了什么？巨人又有什么变化呢？让学生出声地读课文的810自然段，并用自己喜欢的符号画出他们不同的表现，你有什么感受、体会，也可以在书上做出批注。这样设计意在教给学生读书的方法，多用笔画画，记一记，写一写，能加深学生对课文内容的理解。学生读文画好后，和小组同学互相说说，交流阅读后的感受，然后小组汇报发言。在小组汇报发言时，教师适时点拨。首先引导学生理解“火辣辣”是什么感觉，巨人此时心里会想些什么？此处设计，意在引导学生理解巨人心理变化的过程，通过重点词语的理解，感悟巨人情感上的变化。接下来，在小男孩子的提醒下，巨人终于醒悟了，学生感悟读“唤来寒冬的是我那颗任性而冷酷的心啊！”引导学生联系前文想从哪看出巨人任性冷酷，结果如何，从而找出巨人的花园里没有春天的原因是巨人太自私，要独自享受美丽花园，从而揭示出“快乐要与大家分享”的道理。语言课程标准指出培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语言教学的重要内容，因此，在此处教学通过学生读文、感悟，揭示道理，潜移默化地培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。最后抓住巨人的行为，感悟巨人的变化。第四，齐读课文最后一段，一起感受快乐与他人共享的幸福。这里并不是毫无目的地读，而是学生懂得道理后的一种体验，体验语言文字所渗透的情感，从而使学生对课文内容感悟更加深刻。第三大环节：拓展练习1.巨人愿意把自己美好的东西与大家分享，为了能让更多的人欣赏到他美丽的花园，请同学们帮他重新写块告示牌（布置学生写告示牌）。此处设计，与前文照应，内容上形成鲜明的对比，又一次体现了对比。在此过程中，培养了学生的语言组织能力，创新能力，而且对学生“关爱他人，快乐共享，宽容善良”等情感价值观的培养水到渠成。2.展示告示牌后，让学生观看花园后来的景象，然后让学生充分发挥想象，运用积累过的好词好句，描写花园的景象。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。此处，正是注重了学生积累语言运用语言能力的培养，同时也开发了学生的创造潜能。三、总结全课，布置作业课下请同学再搜集其它优秀的童话作品读一读，布置课外阅读，由课内延伸到课外，培养学生课外阅读的习惯，让学生在阅读中积累，在积累中有更大的收获。附送：2019-2020年四年级语文上册 巨人的花园 7教案 人教新课标版教学目标： 1.有感情地朗读课文，抓住巨人的语言行为细细体味句子的内涵。 2.引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。 3.引导学生深入理解课文内容的基础上，明白“快乐应与大家一起分享”的道理。教学重点： 引导学生想象画面，体会巨人行为上、心理上的变化。教学难点： 引导学生体会这篇童话表达上的突出特点。教学过程：一、复旧引新1.这节课让我们再次走进英国著名作家王尔德笔下的巨人的花园2.上节课，我们初读了课文，学习了字词，现在我们一起读读好吗？洋溢、允许（多读）、覆盖（“覆”字笔画较多，在本子上写2个复习一下）、凝视、训斥、拆除、火辣辣（强调读一声）孤独：平时，你有孤独的时候吗？文中那个孤独的巨人生活在漂亮的花园里，你还记得花园的景色吗？（课件出示按原文填空）我们学习了课文的14自然段，主要讲了什么？3.师：是啊！自从巨人回来后，赶走了孩子们，他的花园也从此发生了奇怪的变化，到底是什么变化呢？我们接着学习课文的511自然段二、品读感悟1.巨人赶走孩子后，做了什么？他的花园有什么变化？出声地读课文的第5、6自然段，边读边想。生：巨人赶走孩子后，在花园周围砌上墙（师贴墙）还写了“禁止入内”的告示牌。师：他的花园有什么变化呢？ 生：当村子里的春天来到时，他的花园里却是冬天。（课件出示）同学们看，一墙之隔，不同的景象，你看到了什么，听到了什么？又有什么感受呢？（指1.2名学生说）师适时板书。（课件出示）课文是这样描写的。（指名读）你能带着你的感受，读一读文中的这段话吗？生练读A、指读、评价、你认为应该怎样读？你能读读吗？B、象她这样，读出你的感受，再练读。C、指读、进步了、谁能读的更好。D、合作读。（课件出示对比）作者在描写花园的变化时，用到对比的写作方法，这是在童话作品中常用的一种表现手法。作者用鲜明的对比，把墙里墙外的景象描写的如此生动，如此鲜活，快把这样的句子背一背吧！喜欢哪句背哪句，看谁背的又快又多。谁愿意给大家展示，指背。评价：背的怎么样？2.师：在文中，对比写法的运用还有几处，比如巨人对待孩子的态度，他旅行回来时见到孩子们在花园里玩耍是怎么说的？（谁允许你们到这来玩的！都滚出去！）文中还有巨人赶走孩子的话吗？默读课文找一找，画下来，多读几遍。（生默读找句子）指生回答：谁找到了？ 生：A、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。都滚出去！” B、“喂，你赶快滚出去！”（生回答时，师出示课件）我们来看第二句话，这一句话在哪一段，谁能读读这段话？师：巨人为什么又发脾气了？你来读读巨人大发脾气时对孩子们可怕的训斥。（自己练读）谁来读？（你们害怕了吗？脾气再大点）再指读（好凶啊！）男同学一齐当一回巨人。听了这可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜，唯独一个小男孩没有走，巨人发现后大声斥责，我们一起读第三句。“喂，你赶快滚出去！”3.这样大声的训斥，小男孩依旧没有走，他留下来做了什么？巨人又有什么变化呢？出声地读课文的810自然段，边读边用你喜欢的两种符号分别画出他们的表现。你有什么体会和感受也可以在书做上批注。画好的同学，可以和你们小组的小伙伴说一说，巨人的态度是怎样转变的。生边读边画，画好的同学小组互说。汇报发言，哪个小组的同学来说一说。生：A、小男孩首先用眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的。师：火辣辣是一种什么感觉？你平时有过吗？这时的巨人心里在想什么？（生回答）师：此时的巨人已经意识到自己错了。 继续生：B、然后小男孩在树下一伸手，巨人终于明白师：（课件出示对比2）巨人开始对待孩子们是怎么说的？（指读）醒悟后，又是怎么说的（指读），这句话应该怎样读？（读出巨人的悔悟，态度要诚恳一些）指读。巨人对待孩子的态度又是一处对比。师：此时的巨人已经明白花园里没有春天的原因是（生接：没有孩子的地方就没有春天）唤来寒冬的是（我那颗任性而冷酷之心啊！）从哪看出巨人任性、冷酷？ （他一次次训斥孩子，赶走孩子）他为什么要一次次赶走孩子？（他太自私，要独自享受美丽的花园）结果他失去了春天，也失去了快乐，春天代表着快乐，有了孩子们和他共享美丽的花园他才能得到真正的快乐，正是一花独放不是春，百花齐放才能春满园，再高大的巨人，没有人和他共同分享美丽的花园，他不会快乐，再小的花园，有了大字来共享，就会让人感到无比快乐、幸福。（说完把“快乐要与大家分享”贴上）C、接着汇报生：小男孩在巨人一下，巨人立，把花园还给了孩子们。师：态度转变后的巨人立即拆墙，把花园还给了孩子们。（课件出示对比3）拆墙前（花园是冬天），拆墙后（花园是春天），这里又是一入对比，我们以后在写文章时，也可以尝试运用这种方法。巨人醒悟了，也把花园还给了孩子们，此时此刻，你想对小男孩或巨人说点什么吗？接下来，让我们一起去感受快乐与大家分享的幸福吧！齐读课文最后一段。三、拓展练习1.巨人愿意把自己美好的东西与大家一起分享，为了能让更多的人欣赏到他美丽的花园，特意请我们在坐的同学帮他重新写一块告示牌，（课件出示），你们愿意吗？听清要求，小组同学商量一下怎样写才能把村子里的人吸引来，商量好后由你们组写的最漂亮的同学来写，拿出准备好的告示牌，开始吧！各小组写，写后拿出来巾、贴在黑板上。展示几句好的。2.村子里的人看到了你们帮巨人写的告示牌，纷纷来到了花园里，那时的花园又会是怎样的景色呢？（看课件）能不能用你的语言，发挥想象，来描述一下热闹的场面，可以用上你平时积累的好词好句。汇报发言