写体会和读后感.doc

写体会和读后感【目标导航】1.发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意。2.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。3.感情真挚，表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。【作前热身】走进生活1.回想你最近和同学最常谈的话题，并写出你的看法。2.初中生活已经过了大半，在这将近三年的初中生活中你发生了那些变化呢？思想？性格？还是其他呢？用简短的话对自己做过评价吧！3.说说你最喜欢的的作品及喜欢的理由。【精妙导入】 人是感情动物、社会动物，人的内心世界丰富多彩而又独一无二。当我们读到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，感受到的是封建士大夫圣洁的情操；当我们看到每一棵树、每一叶草、每一朵花，都不化妆，面对骄阳、面对暴雨、面对风雪，我们知道这是它们的本色和自然，它们会衰老和凋零，但衰老和凋零也是一种真实生活丰富多彩，名山大川、小桥流水，可悦人目；蝉吟虫唱、风吹鱼滴，可愉人耳；星汉风云、世事苍生，可启人思；珍器古玩、诗文书画，可怡人情。用耳聆听，感知天籁之音；用眼丈量，览尽奇物美景；用心体会，感悟生命真谛。【选材聊天】 1.明确本次作文训练的目的。2.学生分组，先将先前的成果（“作前热身”中“走进生活”）互相交流，选派代表准备发言。3.代表发言，师生共同讨论评价。4. 别林斯基说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”下面我们仔细阅读课本中的鲁藜写的一首小诗泥土，然后说说你从中发现了哪些“美”，行吗？5. 这首诗运用的写作方法、表达的主题、语言的凝练，而且还能联系诗人的生平经历来探究理解，这些都告诉我，你们有一双善于观察的眼睛。可为什么有些同学在写自己的父母、同学、老师的时候却总是“老生常谈”，发现不了他们的“美”呢？你们能结合自己的体会谈谈其中的原因吗？6. 观察不细心，危害真不少。只要我们细细观察认识，可能起初你觉得不怎么样的一些人或事物，会随着观察的深入而发生很大的变化。你们有这样的例子吗？说出来让大家听听。【写作指津】（一）写体会1.思路点拨这是一则提供材料的作文，在具体写作过程中必须从材料出发，然后联系实际来写。具体可借鉴以下思路：“引述材料”（含分析材料）引出论题，提出论点联系自己的实际情况，围绕论点具体论述总结全文，提出解决问题的办法。2.写法指导选取典型的、有代表性的事例充当论据。示例：学问和智慧一文在论述“学问是不能离开智慧的”时，选取了孟德尔悟出遗传定律、达尔文创立进化论、爱因斯坦发明相对论三个著名的事例作论据。简析：选用名人事例充当论据，论述有力，说服力强。3.例文引路成功勤奋+机遇勤奋是通往成功大门的途径。但凡事业有成者，无不与其勤奋努力息息相关。正如那首歌里唱的：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”在中国有“头悬梁，锥刺股”的孙敬和苏秦，有“闻鸡起舞”的祖逖，有忍饥受冻却求学不辍的宋濂，这都是古代勤奋刻苦之典范。在现代，有弃医从文、振聋发聩的鲁迅，曾有人称他是“天才”，他却笑道：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”可见，他所取得的伟大成就不正是勤奋刻苦的结晶吗？所以，爱迪生说：“天才等于99的汗水加上1的灵感。”就是强调勤奋的重要性。4.写法借鉴写法举例借鉴选取有代表性的事例作论据苏秦、祖逖、宋濂勤奋刻苦的典范；鲁迅刻苦的典范。选取的事例由古到今，说服力强。采用总分的结构形式“勤奋是通往成功大门的途径”（中心句）；“但凡事业勤奋的重要性”（具体论述）。总分结构，思路清晰，论述严密。5. 老师支招：利用引述材料引出论题论点，是一个很不错的开头方法。(二)写变化1.思路点拨本题在写作时可把自己的情感变化作为主线，选取自己熟悉的、有意义的内容来写。具体思路如下：采用倒叙的写法。如回忆自己和好朋友是如何从以前的误解到互相谅解，最后成为亲密无间的好朋友的。采用顺叙的写法。如首先记叙自己对某种植物的讨厌、不喜欢，然后写通过某次特殊经历重新认识了这种植物，最后在深入了解中进一步喜欢上了这种植物。2.写法指导采用欲扬先抑的写法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。示例：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！简析：作者写白杨树外形的普通是为了突出它的气质和魅力。欲扬先抑，韵味无穷。3.例文引路一次不寻常的考试冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。“今天的晚自习，我们考试。”话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？其必曰：考试中自得其乐矣。”语音刚落，教室里便哄堂大笑。语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白学古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想让你们尽量发挥出你们潜在的能力。现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？”“想到老人。”A君首先回答。“想到深沉，默默无闻，像在思索。”B君答道。“还有别的吗？”老师问。“想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。”F君不假思索地说。“非常好！”语文老师赞扬道。同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的？”“有朝气，朝气蓬勃。”“充满自信，有旺盛的生命力。”这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的便是第三道问题：“你们愿做什么样的朝阳？怎样才能让你们的青春像朝阳一般？”“我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意地发挥、想像，还可以创造，可是我没有时间。”W君很无奈地挥了挥手。“我希望做一个好孩子式的朝阳，可是，我总是太爱玩，好孩子也许离我太远了。”F君的语气略带惋惜。语文老师听了这些话，高兴地说：“其实你们都是朝阳。只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错嘛！”这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不同寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹们“减负”后的考试，和我们这次考试一样快乐。4.写法借鉴写法举例借鉴运用“欲扬先抑法”抒情达意开始学生不愿考试到最后喜欢这原本“痛苦的考试”。欲扬先抑，将一次别开生面的“不同寻常的考试”写得情趣盎然，意蕴深远，令人回味。抓住语言描写刻画人物形象调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？其必曰：考试中自得其乐矣。”通过人物的语言让我们看到了一位调皮而又渴望着向上的可爱的同学。5.老师支招细腻的人物描写，可使文章生动感人，引人入胜。（三）写评论或读后感1.思路点拨写评论首先，阅读材料，把握内容和形式的特点。其次，梳理材料特点，确定评论形式。最后，确定评论重点，安排好结构和段内层次。评论的段内层次讲究“叙”“析”和“评”。“叙”，即叙引材料；“析”，即分析材料；“评”，即评价材料。如：（一）“叙”“析”“评”，（二）“评”“叙”“析”，（三）“叙”“评”“析”等。写读后感读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合，“读”是对所读内容和感发点作必要的交代；“感”是根据感发点进行联想，谈感受。“感”和“读”互相作用，不可脱节。“读”和“感”的结合，一般采用两种形式：一是边述读（交代所读内容）边发感；二是先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。具体思路如：开头概述泥土在创作上的艺术成就，提炼出自己的观点；中间部分阐述自己在欣赏过程中产生的联想与感悟；最后在抒发对诗人的赞美之情中总结全文。2.写法指导采用夹叙夹议的写法。读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。示例：这里用了“感觉到”这个词语，就使这句诗有了更深一层的含意：诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己。宁静而深沉的意境简析：在叙述的基础上对诗句的含义引申生发，有画龙点睛之功效。3.例文引路老人与海读后感然而，一个悲剧性的故事里，却折射出一个“英雄人物”老人圣提亚哥。连续八十四天没有捕到鱼，在别人眼中他是一个失败者。因为作为渔夫，捕不到鱼，还能算是真正的渔夫吗？而可贵的是他却能在第八十五天决心驶向远方的大海去钓鱼，那种“知其不可为而为之”的勇气，难道不令我们佩服吗？不论是鱼叉、小刀还是短棍，一次次被鲨鱼带走。但他始终用尽一切手段进行反击，什么也无法摧残他英勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夹杂在大海的咆哮声中，回响在我耳旁。一个人把生命都押了上去，与敌人做殊死搏斗，能不算英勇吗？我想鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身，而老人正是正义的使者。在人的一生中随时随地都存在这股破坏力量，人生是不停地循环着的，喜剧的落幕，就是悲剧的上演；悲剧的落幕，也就意味着喜剧的再度登场。4.写法借鉴写法举例借鉴夹叙夹议一句“我跟你奉陪到死”，夹杂在大海的咆哮声中，回响在我耳旁。一个人把生命都押了上去，与敌人做殊死搏斗，能不算英勇吗？我想鲨鱼正是宇宙间一切破坏性力量的化身，而老人正是正义的使者。叙述是议论的基础，议论又是叙