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心愿说课稿参考范文 学情分析 心愿是小学语文冀教版二年级第四册第四单元生活哲理中的最后一课文章通过一个充满童趣的故事表达了强强、苗苗以及槐树妈妈的共同心愿希望槐树籽在大西北的黄土高原上变成一片片树林每个人都在为建设大西北做出自己的贡献 我计划安排两课时进行教学第一课时是对生字、词的掌握第二课时即本课时是对课文的理解在学了前面几篇童话故事后孩子们不仅在语言表达能力上有了一个进步而且在情感方面也有了一些见解本课时在理解课文的同时坚持对学生能力的培养这也是本课时的教学目标之一 教学目标： 一、在知识目标方面涉及如下： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、通过朗读围绕“心愿”理解课文 二、在情感目标方面涉及如下： 1、理解课文内容使学生初步懂得开发建设大西北的历史意义 2、培养学生的思维能力语言表达能力、想象能力及产生对童话故事的喜爱之情 教法、学法： 因为学生处于低年级阶段我用儿童熟悉的歌曲“种太阳”引起学生兴趣通过多媒体课件直观地让学生体会建设大西北应是大家的事人人有份在教学过程中指导学生朗读品味课文让学生参与课本剧结合小组讨论及绘画等方法来充分达到寓教寓乐的教学目的在教学过程中理解槐树妈妈、槐树籽及强强和苗苗的心愿建设大西北而孩子们对此并不熟悉这也成为教学中的一个难点因此在教学中采用下列方法： 教学过程的设计： 一、激趣导入以读为主 复习生字、词后由“种太阳”导入展开话题“我的小小心愿”在学生积极“热身”后导入课文在这里主要以读为主边读课文边思考“课文讲了些内容?”让学生带着问题有目的的朗读“疑”是探求知识的起点也是启发学生思维的支点积极鼓励学生发表看法接着读课文品味人物心理状态这里我用到教师范读、学生分角色朗读小组比赛朗读对于重点词句要细细品味如：“盼望”的心情很难体会恰恰朗读在此发挥了作用再如“您不送我们走呢?”“我们”语气加重要读出焦急的心里还有“树叶辛苦地干了一春一夏应该先送它们”反复读既读出槐树的生长特点又体会到人性化的品质朗读是理解课文内容的重要途径这也是我本课时的重要教学手段之一 二、突破重、难点深入理解课文内容 接下来课文说了强强和苗苗两个孩子的愿望绿化大西北对于现代的孩子来说开发大西北还是一个很陌生的话题这是本课教学难点在此我制作了课件通过直观的刺激让孩子们直接看到大西北的面貌并培养学生语言表达能力说一说对大西北有了一个怎样的了解也更容易地了解到为什么要建设大西北又结合朗读课文、分析课文通过强强和苗苗的行为体会建设大西北的迫切性让孩子在情感上产生共鸣从而情不自禁地去思维、去探索在指导学生朗读的同时一个转折词“可是”把学生的情绪带入低谷而两个孩子积极想办法又让学生们了解到强强和苗苗的愿望很迫切也隐含着开发大西北的迫切这种迫切也是课文的难点之处需反复朗读体会因此前几段的朗读模式远不能调动起孩子们情感于是我让孩子们参与课文剧表演此部分的故事情节去深入体会强强和苗苗的心理变化既印象深刻又在愉悦的氛围中感受知识的无穷魅力 课文最后用槐树妈妈的想像引申出建设大西北的迫切愿望亦是本文的重点之处在此我让学生边读课文边找出并勾画出表现迫切实现愿望的动词如：飞跑抖动跳(愉快)摇晃等让学生模仿快乐的场面闭上眼睛想象当时的快乐情景 三、感情升华能力拓展 在想像的同时进一步感情升华拓展学生的语言表达能力“假如你是强强和苗苗你会为大西北作贡献呢?”小组讨论使学生更加融入故事体会故事内涵“你有什么心愿?为什么会有这样的心愿为了实现自己的心愿自己想怎样做?”组织学生大胆发言由课上引进生活使语言教学更生活化 四、教学评价的意义 学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功在教学中我会积极表扬每一位回答问题的学生把孩子们喜欢的卡通漫画贴画送给他们对于没有来得及回答的学生给予精神上的肯定鼓励他们不要气馁再接再励从而进一步激发他们在正确的道德行为中寻找积极的一面最终使学生在他的道德探索中得到真理 板书设计： 15心愿 作业的设计： 作业是对学习的一个巩固加深的印象但枯燥乏味的作业大大降低孩子们的自主性因此我根据学生年龄特点安排学生较感兴趣的作业： 选择一个你比较喜欢的作业： 1、画一幅你想像的