在基层播种希望 赵淑红.docx

在基层播种希望2011年，在我即将大学毕业的时候，跟随着国家和党的号召，还有家人的期望，我选择了基层，选择了教育，通过河南省的“三支一扶”考试我被分配到了柳屯镇赵葛寨中心小学，在这里我担任了一名数学老师。时光荏苒，两年的支教时光即将结束。在这里的两年，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难，但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这两年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页，我成长了很多，也收获了很多。毕竟是离开自己熟悉的学校,来到一个自己比较陌生的地方,所以我知道我首先要做的是调整心态,积极面对。 我被分配到了赵葛寨中心小学，其实我的所有的准备似乎都是多余的,因为老师们迎接我的是一张张真诚热情的笑脸,没有多少寒暄,校长对我一学期的工作做了整体安排,我没有什么意见。在学校我所担任是一年级数学，由于老师比较少，我们是老师跟班走，这样也便于了解孩子们，避免换老师所带来的影响，每换一次老师孩子们都要有至少一个月适应期。刚走进校园的时候，面对那么多稚嫩的笑脸，我很开心。虽然学校并不是我想象中的那样，有高高的教学楼，干净的塑胶跑道。但我并没有沮丧，面对坑坑洼洼的校园，每到刮风下雨就泥泞的“水泥路”，我依然斗志昂扬，我知道我是为这里的孩子送知识，而不是享受。我满心认为我会成为一个好老师或者孩子们的好朋友。看着那些经验丰富的老师站上讲台就滔滔不绝，我很羡慕。我以为我也可以这样，课前的十几分钟我才开始看教案，于是，我在上课遇到问题了。我发现孩子大多数不知道我在说什么，很多孩子都在走神，而且一段时间内我自己也不知道自己在说什么。看着孩子们迷茫的脸，摸着自己因为准备不充分而着急的发烫的脸，我发现我错了。我错在高估了自己，高估了孩子。一次次的考试证明了我的教学方法不在正确的道上，于是，我开始改进我的教学方法。 对于我来讲教师并不仅仅是一个职业，作为一名教师要甘为人梯，愿意作一枝燃烧自己、照亮他人的蜡烛。在业务上要不断加强自己对教育教学的理论学习、专业学习及实践学习。因此我便在教学之余着重加强这几个方面的学习，不断向老教师请教，多听他们所讲的课，勤向他们请教。并把自己所要讲授的课吃透、备好，用心于每一堂课。要教好学生，成为他们的朋友，首先也是最重要的是对他们的心理状态、学习态度等了如指掌。对于不同的教学对象，要用不同的教学方法施教。当然这是需要一段时间的调整与适应的。要想尽快使自己和学生都进入状态，就要多用心、勤思考、善交流。因此，我还经常向所授课学生的班主任请教，以求了解学生的方方面面。此外，还多找学生聊天，了解他们的所需，这也是提升自己教学能力的一种好方法。我了解到农村的学生底子薄弱，相对于城市的孩子来比，他们学习自主性较差，家长大部分都在外打工，跟爷爷奶奶生活在一起，对于这些“留守儿童”我在教学过程中不断调整教学方法，尽量从学生的实际出发，使之适合学生的实际水平。根据新课程标准有关教师要有选择性和创造性地使用教材的原则和要求，并考虑到学生实际，我对教材内容做了一定取舍，对教材难度大的教学内容和教学内容不做教学考虑，如难度较大的课程；同时根据教材的不足增加了某些内容。在常规教学中，我认真对待教学的每一个环节，了解学情、备课、上课、作业批改一一俱到，对教学效果不断加以反思，对于学生的意见一一采纳，不断和学生交流沟通。我平等对待所有学生，对于纪律性较差的学生，我对之晓之以理，言明利害；对于后进生的问题,我给予更多的支持和尊重,对他们重点辅导；对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进；培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。 一个工匠不熟悉自己所使用的工具，就不能制作出好的工艺。而对于老师，教材就是工具，不对所用的教材了如指掌，又怎能使学生的成绩有所提高呢？因此，我借助学校所发的各类教参教辅，对教材进行了先全面再细化的研究。先就整本教材进行分析，进而对每个单元、乃至每一堂课都做出详细的教学计划与教学教案，并反复进行分析与研究，必要时还会借助于网络等外部资源对所要教授的知识加以扩展与延伸，使学生能够更容易的接受。除教学工作外，我还积极支持与配合学校的其他一些工作，由于学校新建的校区，要面临许多检查，学校里的老教师占了大多数，并不是很擅长电脑的我成了这里的“专家”。为了能把课讲好，能让学生们更好的学到知识，在每学一节新课之前，我都会查书、上网来搜集和教学有关的资料，然后用心备课。在课堂上我尽量把课讲得生动一些，以便收到更好的授课效果和培养学生的学习兴趣。学生的作业也我总是积极准时的批改，并针对其问题提出相应的建议或者意见。一年级有三十多个学生，基础差次不齐，有一大部分人基础比较差。为了能让他们把学习成绩提上，能让最多的学生学到更多的知识，每天下午、课间的时候都会给孩子们进行辅导，努力用行动来感化他们，找他们谈心找出问题的所在，帮助他们解决学习生活中的困难，帮助学习较差的学生提高他们的自信心，因为只有找回了信心才能真正的把学习提起来。让他们明白学习的重要性，告诉他们父母对他们的期望很大。通过这几个月的努力，成绩基础较差的学生都有了很大的进步，这里面不仅仅包含了我所付出的每一份努力，包含了所有教师和领导对我的帮助，包含了学生们的认可带给我的每一分感动。它对我是一种鼓励，也是一种鞭策。一开始和学生接触的时候，孩子们不怕我，我在很多方面也的确存在不足。常规的比如纪律，还有卫生，我都没有及时的去督促孩子。小学一年级的孩子不懂得自己独立判断事情的对与错，适时的指导对于孩子的将来有着很大的影响。所以作为老师，更加明白肩上的担子很重。我每天在担心自己误人子弟，更在担心如果我的一个小小的失误会给孩子造成的影响。我向学校有经验的老师，她们对我也是知无不言。我很感谢在学校的每一位老师，因为在她们身上，我不仅学习到好的教学方法，宝贵的经验，还感受到她们对教育事业的热爱与责任。岁月无痕，但我知道自己这2年的时光，不会是没有痕迹的。因为它真实的在我生命中，成为了我的记忆。我将把它永远地藏在自己的心里。有多少付出，就有多少收获。支教生活给了我一段无极限的体验和感受，给自己人生划下永不磨灭的一笔，我的人生因为它而更加丰富和精彩。或许这篇文章在几年后成为一堆废纸，变得泛黄，也没有人翻阅过，但这一年是自己人生的一段历程，无论这中间，我有过这样的情绪，我都想认真的把自己的感受写下。有多少付出，就有多少收获。支教生活给了我一段深刻体验和感受，给自己人生划下永不磨灭的记号。 在这两年的支教生涯中，我深深的感受到我们的教育在农村在基层是那样的薄弱，好多人都因为农村的条件不好，不想到农村来，到基层来，导致现在农村孩子没有受到足够的重视，有的老师快到了退休年龄，还坚持带几个班的课程。戴着老花镜批改作业。好多大学生说找不到工作。 支教突破了以往大学生就业方式的局限，实现了师范生毕业的学以致用，是师范教育模式和人才培养方式的重大变革。支教不但锻炼学生的素质和实践能力，同时也是对师范院校教育教学工作的检验，实习生反馈回来的信息，又会有效促进学校的教育教学改革。这次支教活动让我亲身体验了农村教育事业的发展和农民的生活，不仅磨砺出了坚强的品格，锤炼了意志，而且对