英语人教版五年级下册《My favourite season》教学设计.docx

My Favourite Season吴红英一、教学内容：PFP小学英语五年级下册第二单元My favourite season B部分Lett talk.本单元主要学习问答最喜欢哪个季节并陈述原因。本课时我安排为本单元的第五个课时，主要是对话的学习，掌握句型Which season do you like best ? Why do you like? Because 二、教学目标与要求1.能够听懂、会说句型：Which season do you like best ? Why do you like? Because 2.能够运用所学句型表达自己喜爱的季节并陈述理由; 3. 通过让学生了解各个季节的天气以及活动培养学生热爱大自然的情怀;三、教学重点和难点掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like? Because四、教具准备： 1.本课时教学光盘；2.多媒体课件；3. 音乐和视频素材; 4.制作绘本所需的封面;5.调查表格学生人手一份。五、教学方法本课时我采用了情景教学法，任务型教学法和小组竞赛法六、教学过程Step 1. Warm-up1. Sing a song “whats your favourite season?”(带入本课情境,为顺利引出话题做铺垫)2. Free talking: How many seasons in a year? What are they? Which season is it now? Do you like spring?(复习季节单词引出本课对话)Step 2. presentation1. Look at Amys picture and guess which season is it about?2. Lead to the dialogue.(Watch the videos and answer the questions)3. Read the dialogue three minutes then answer the following questions:What can you see from Amys picture?What colour are the trees?Which season does Amy like best?Why?Which season does Miss white like best?Why？设计意图：先让学生欣赏课文中Amy的画,引出本课对话内容,教师再通过“光盘”这位最好的老师，设计不同层次的任务，让学生带着问题去听看光盘听对话，培养学生“听”的能力和“听”的习惯.让学生从视听说三方面直接感知本课对话内容，了解了对话大意，为后面教学操练创造了情景。4. Read and act.设计意图:通过多种形式的读和角色扮演使学生更加熟悉本课对话，在集体朗读和自读环节鼓励学生使其放松都能大胆尝试积极参与，从而树立学生敢于张口说的信心。5. The four seasons in Xian.(课件呈现西安的四季)(1) Show the pictures of the four seasons in Xian.(2) Talk about the four seasons in Xian.What colour is spring/summer/fall/winter in Xian? Whats the weather like in spring/summer/autumer/winter in Xian? What do you usually wear in spring/summer/autumer/winter in Xian? What can you do in spring/summer/fall/winter in Xian?设计意图：此环节是为了将学生从书本上的话题拉回现实，感受现实中我们身边的四季，是对学生将知识向能力转变的一个过渡环节,让学生通过观察和想象四季的“颜色”,通过谈论“天气和着装”以及“四季的活动”来选择自己喜欢的季节. 这样设计既有复习和滚动知识的作用，又能从生活实际出发，陈述喜欢的理由，进一步培养学生的思维（4）PPT出示词组Climb mountains、plant trees, fly kites、play sports、have a picnic、make a snowman、swim in the sea、go hiking、eat ice-cream、pick up oranges、water the fulowers、sleep a long time 、summer holiday、winter holiday、wear my sandals、Sping Festival、Chilrens Day T:Which season do you like best? Why？ S: I like,Because设计意图：在前面（1）（2）（3）知识铺垫的基础上，完成任务(4)步学习巩固本课重点知识。除了展示书本上学到过的短语，还补充了很多的词组，如：the Spring Festival Childrens Day, summer holiday等待，进一步滚动学生的知识储备，真正做到学以致用。Step 3. Practice教师向学生出示一张表格（见附表），对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录，可进行如下对话作为示范：T：Which senson do you like best? S1: I like spring.T: Why do you like spring?S2: I can plant trees，教师让学生反复操练句型Which senson do you like best? Why? 引导学生用句型 “Because I can”并将回答填入表格内。S1: I like spring. Because I can plant trees in spring.S2: I like summer. Because I can swim in the sea.S3: I like fall. Because I can climb mountains.S4: I like winter. Because I can make a snowman.NameFavourite seasonFavouriteactivity(why) 设计意图:在学生学习完前面几个任务的基础上，小组合作，运用句型I like . Because I can in .对自己喜欢的季节进行整合陈述，这样设计遵循了由“分”到“总”，由“易”到“难”的知识习得规律Step 4.Consolidation1. T:What can animals do in winter? S:2The differences of climate between South and North in China. 3. Travel notes设计意图：此环节让学生感知季节变化对动植物的影响,感知我国南北气候差异，在同一季节不同的地方可以开展不同的活动，引导学生出门旅游关注气候和天气带合适的衣物。 4.The twenty four solar terms设计意图：此环节为扩展内容通过介绍24节气让学生了解中国传统文化及季节的划分是由节气决定，引导学生了解自然社会常识并关注本民族优秀传统文化。 5.Make a season book(如下图示范，学生提前画好课上填充文字完成绘本) 设计意图:本环节制作绘本有两个目的:一是可以起到和本课对话内容前后呼应的作用；二是完成“四季”绘本制作可以使学生完成从知识到能力再到灵活运用的一个过程，使学生各方面都有提高。（本环节可以独立完成，也可以小组合作完成，按春夏秋冬的次序分工，一人选择一个季节，配上插图，陈述理由。教师可以在课后展出孩子们的优秀作品，进行班级评奖，对学生的英语学习进行过程性评价。）6.The four seasons in China. (学生观看走进四季遇见最美中国视频) 设计意图：在本节课的最后通过欣赏祖国四季美景，让学生感受我们伟大祖国四季的不同美景，从而激发学生对祖国母亲的热爱之情