我的初期课改之路.修改稿doc.doc

我的初期课改之路城区五初中 郭荣菊到目前为止，我校的课改工作进行已一学期了。说句实话，课改不是一件心血来潮的容易事，它能否成功首先取决于领导的眼光和决心，支持和跟踪鼓励，其次取决于课改教师的配合和团结协作，努力钻研和无私付出。如今，大家都看到了，我校的课改工作进行的扎扎实实、有模有样，得到了局领导的肯定和赞扬，给我们“把课改进行到底”的决心又增添了一份沉甸甸的信心。我们课改教师工作之余，私下在一起交流，对这次课改大家都很看好，尽管有困难、有困惑，需付出更多，但由于选对了路子和方法，更多的让一线教师看到了成效和希望，易于操作，乐于接受，实实在在对学生有益，对教学有帮助，所以我们有信心、有决心，决不让这次课改工作半途而废。就政治这一学科 来说，今天，我主要从四个方面来汇报，个人观点和感受，不妥之处，敬请指正，希望与大家共勉。一、课改路上的收获我们进行课改的最终目标就是要创建“高效课堂”高效课堂教师课改手册上一句话说得好，衡量一堂课的效率高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生是怎样掌握的，是老师灌输给他的还是通过自学掌握的，这有本质的不同。如果老师在下课前能自豪地说：“这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了”这就是一堂好课，一堂高效率的课。从开始第一节课，我就牢记这一标准，可是几堂课下来，才知道要实现这一目标困难重重，不是一蹴而就的。首先，老师和学生都要对这一教学模式有一个逐步适应和接受的过程。说句实话，刚开始的两周，我是一节课的时间，一半费在学习模式上，如喊口号、自学指导，合作交流，如何展示等细节上，一个简单问题学生都举起手，吵成一团要发言，我得化费好几次2分钟来平息。再例如一节课的内容至少有三到四个案例分析，我让学生每组分析，逐一分析；这容易造成无序发言，浪费时间，。一节课的内容讲不完，成了定局。为了让学生静下来，嗓子都喊哑了。后来的一周，我根本不再考虑学生是否掌握了本节知识，静下心来理了理思路，把重点放在了要求学生养成如下习惯上：拿到教学案后，快速阅读学习目标，进入自学环节，自学时不准讨论，必须在10分钟内完成自主学习中出示的问题。在合作讨论环节，不能谈离题 的废话。在某一同学展示时，其它同学要学会聆听，尊重发言的同学，不能一副与已无关的样子或者乱插话。算是费了九牛二虎之力，到了第8周的时候，2班、3班的同学走上了正规，而1班的学生调皮捣蛋的太多，养成习惯差，至到目前才有了模样。中间，学校领导组织了很多次教研，课改老师相互间也频繁听课，大家在共同摸索中也初步使“展示无序”的问题有了改观。现在，学生已知道了如何组内讨论，如何进行观点收集，如何发言。但我知道，这项工作必须堂堂落实，否则，师生很快会走回老路。如今， 学生的自主学习习惯已开始培养，下一步就必须在提高课堂效率上下功夫了。我于是在教学案的设计上查找问题。我希望找到一种更易操作，学生一看就明白的自学模块。在不久之后的中招试卷分析会上，我认真听了康老师的问题导学法，觉得它的教学模式和我们正推行的“读、议、展、点、练”有异曲同工之处，便试着把自主学习部分设计成了问题导入，效果果然不错。但是我又发现，学生在带着问题自主学习的时候，由于时间有限，学生的整体把握教材能力有限，所以他们极容易肢解教材内容，不注意知识间的先后联系，会出现找到的答案与题不符。有一天我在想，我在备课的时候习惯先看完全解读上“课堂小结部分”的“本节归纳”，即本节知识提纲，很快便心中有数，那么，如果以此来引领学生自学，岂不是两全其美，事实证明，这个办法确实有效。开学之初，学校为课改班配备了多媒体设备，可我对多媒体的运用是门外汉，心里又迫切的想运用它来辅助教学。有幸的是，不久之后学校组织教师进行继续教育，我于是参加了市局组织的信息技术培训，经过一周的认真学习，我初步掌握了制作课件的方法。之后在平时的教学中，我勤学苦练，从原来对信息技术一窍不通到了现在能下载修改制作幻灯片，从原来不会打字到现在能自己打教案。更有幸的是，紧接着学校又让我参加了中国教师研修网的学习培训，听了专家们对新课改的解读，我受益匪浅。尤其是张仁利校长的“后茶馆式”教学理念，和我校的课改有许多相通的地方，只是张老师站的更高，看的更远，理论和实践相结合阐述的更深刻，考虑的更全面。所幸在我们课改最困难遭遇困惑最多的时候接触到了教师研修网，张老师的讲座给了我极大的帮助。第一，张老师提出的“相异构想”，让我明白了在教学中，重点不一定是学生自己学不会的，教师认为的难点也不一定是学生的难点，教师认为不是难点的有可能是学生的难点。所以，我们在议的环节，要想办法让学生暴露出不会的地方，加以启发。而不是只让学生展示学会学好的地方。这样，教师教学行为的价值判断才不会模糊，课堂才不会看似热热闹闹，实际上有效性并不强。第二，我在学习高效课堂教师课改手册时，资料中一直强调，高效课堂的标准之一是“本节课所学的基础知识每个学生都掌握了”，但是在具体实践过程中，感到要达到这个标准几乎是不可能的。因为每个班级内都存在问题。和学困生。今天，张老师的讲座让我走出了这个误区，张老师给我们举了杨振宁的例子，说明我们不可能让每个学生都掌握了，差距还是有的，我们要做的是尽量缩小差距，课下有针对性的个别辅导是最有效的解决办法。我豁然开朗：无论课改走到哪一步，都不能忽视个别的，面对面的辅导，因为，学生存在个体差异是客观事实，辅导是我们教学过程中必不可少的一个环节，只是我们要做的是“个别”辅导，而不是“大面积”辅导。我们的课改工作仅仅走了一学期，可新目标、新理念、新思想的出现，使我真正地感受到了作为一名教师的神圣与快乐。课堂活了，一言堂变成了群言堂，更多的是感动，更多的是生机，更多的是活力，还有更多的是学生们的真知灼见，语惊四座，真是让人惊喜不已。老师已经不是以前的一根讲棍、一块黑板、一盒粉笔、一本教材书了!老师从讲台上走下来了，与学生们一起探究、一起合作、一起交流、一起学习，教学过程成了师生交往，生生交往，共同发展，生命撞击的互动过程，交往意味着人人参与，交往就意味着平等的对话，交往更意味着极富个性的创造！老师弯下腰来和学生们说话了，成了学生们的伙伴、朋友。老师已蹲下来欣赏学生了。课堂上经常会听到：“你真了不起，你多会动脑筋呀！真不错！回答得真好呀！你可真聪明、你多会学习呀！你可真勇敢！在学生的脸上充满了欢乐。充满了自信，更写满了成功的喜悦和谐的师生关系，宽松的学习氛围，给了学生们心理上的安全，精神上的鼓舞，使他们的思维更活跃了，探索的热情高涨了，学习的欲望更强烈了！这样一个个奇迹就产生了。新课程改革下的课堂老师使用生动的课件导入新课，然后再用真实情景让学生再次感悟新知识，学生通过个人自学、对子互学、群学等多种形式，进一步掌握新知识，进而到组内小展示、全班大展示，创设生动活泼的情景，学生通过情景剧、唱歌、辩论等丰富多彩的形式把自己所学到的新知识毫无保留地、大胆地展示出来， 学生的表演真实生动，尽管语言组织还欠严密钎流畅，但知识接受得非常顺畅，学生学得兴致勃勃。一节课不但使学生学会了课本上的知识，而且也令学生的个性得到了张扬。三暴露出的问题在课改的过程中，我们取得了很大的成绩和进步 ,但是在实际教学过程中也存在这样那样的问题.表现为: 1.学生两极分化有趋向严重的趋势，我在课堂观察中发现，一节课中毫无反应的学生有近10%，似听非学的也有近20%，只听不写的有约30%，约80%的学生脸上有积极参与的神色。原来成绩优秀的学生在这样的课堂上如鱼得水，各方面能力迅速提升，尤其是表现能力。可原来学习不自觉靠老师看管的那些学生，在这样的学习氛围中，自身潜在的惰性逐渐暴露了出来，小组合作时有严重的依赖心理，展示的时候好像自己只是一个观众，极少参与。 2.学习负担加重。我借助心理咨询教师这个平台，让学生以书信的方式说说自己近段的压力和困惑，有近70%的学生认为学习负担加大。语文数学英语物理四门学科的教学案前一天发下去让学生预习，等于是学生除了以前的学习任务没变，每天又增加了任务。所以，学生觉得不减反增，产生了抵触情绪。对于思品课，学生很感兴趣，但对识记任务厌倦。另外，学生的学习意识淡薄，缺乏明确的竞争意识，自学能力太差，对知识的探究不主动，浅尝辄止。再就是教师的教学不能较好地联系学生的生活实际，学生体会不到知识的来源与价值也是主要原因。3.这个问题我觉得是影响学生成绩的罪魁祸首。新课堂模式要求：为了便于学生交流，学生面对面围坐，这对学生的自觉性和自制力是个巨大的考验。不好的是，我发现越来越多的学生加入了闲谈的行列，例如，有学生正在听课，忽然想起了其他事，径直就跑到别处去了 。试想，学习没有身心投入和时间作保证，学生的学习效果会好吗？这个问题亟待解决。4.初中学生心理健康问题严重初中阶段是学生身心发展变化最快的时期。目前教师对学生的心理发展规律和心理健康了解不够，也缺少该方面的教育能力，往往采用简单的教化去面对有着纷繁原因的心理问题，导致学生的心理抵触，当然，家庭教育辅导等方面的欠缺同样是个不容忽视的问题。四给领导的建议因此，我深深感到初中课程改革的艰巨与困难，思考并寻求对策是责无旁贷的。我希望：1. 领导深入课改，通过各种方式，发现问题，及时商讨对策。例如针对学生自主学习习惯的养成问题，希望领导先和学生老师座谈，也可跟踪观察，掌握学生的现状；然后在学生中间形成一种舆论导向，让学生明白并遵守：我们围坐一圈是为了方便同学们合作交流，然而现在看来，同学们并没有明白学校这样做的意图，事情的发展背离了学校的初衷，反而是同学们养成了乱说乱动的坏习惯，这种习惯的养成对同学们今后的发展很不利，我们都知道，好习惯的养成需要一生的坚持，而坏习惯的养成就在几天。希望上至领导，下到老师和学生本人，尽快在短时间内克服这个问题。尤其是走读班刚开始课改，学校要及早出面提醒班主任和老师，一开始就防患于未然。2.应该说，正是因为校领导的决策和大力推进，我校的课改工作才得以扎实开展。作为一名一线教师，我感到自己在践行课改的过程中无论在教学理念上，教学方法上，或者在教学技术上，都取得了很大的进步。我和大多数一线教师一样，如今感到当务之急不是写那些增加负担又没有多大实际意义的材料，如二次备课附页，我们想把时间用来做那些有用的事。实际上，我们大多数课改教师对制作课件也就是在实践课改的过程中才开始摸索，如今很多教师的教学案和课件是两张皮，所以我们需要大量的时间来把这两部分进行融合。3.我们打算在全校范围