判断商是几位数.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容商的判定方法教材分析本节课是在学生掌握除数是两位数的除法笔算方法基础上教学的，学生已经掌握除数是两位数了除法的口算，和估算方法。为了学生能快速判断出笔算的试商结果是否正确，就学会比较除数与被除数的前两位数的大小，就能能判定出商是一位数还是两位数。教学目标知识与技能1掌握判断商是一位数还是两位数的方法2会根据除法算式判断商是一位数还是商是两位数。过程与方法通过自学、合作交流，经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。情感态度与价值观培养学生观察和判断能力，及发现事物之间的联系概括能力。教学重点会根据除法算式判断商是一位数还是商是两位数教学难点掌握判断商是一位数还是两位数的方法课前准备课时安排2课时教 学 过 程教学步骤学习过程教师点拨一、温故互查(以2人小组复述回顾下列内容) 1说一说除数是两位数除法的最佳想商方法。(可以举例说明)2计算16018= 5718=要求：先独立思考，然后组员给组长讲，组长作补充和纠正。学生独立思考后，二人小组活动。揭示课题：（设计意图：通过复习计算，除数是两位数的笔算计算方法的知识是为学生理解判定商是几位数的的解题方法做准备，同时也是对学生已有知识的检测和巩固。）点拨：通过复习计算，除数是两位数的笔算计算方法。二、设问导读阅读课本第89页例4(1)的内容，回答下列问题o1比较16018和57618的竖式，说说16018的商为什么只有一位数。2直接说出商是几位数。商是( )位数 商是( )位数16 商是( )位数 商是( )位数 393.计算三位数除以两位数的除法时，应注意什么？怎样计算？学生自学并回答“设问导读”问题，并重点交流第3题。要求：组长把这几种思路给组员再分别讲一遍。（设计意图：让学生在自学、合作交流中学会解按比例分配应用题，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。）教师巡视，并指名板演解答方法点拨：除数都是18，为什么商的位数不一样？什么情况下商是一位数，什么时候两位数？ 三、自学检测1.先判断商是几位数，再计算。 商是( )位数 商是( )位数24 60商是( )位数 商是( )位数29 28 2用竖式计算，并说一说计算过程。 66080 5092445612 52026 要求：1、先独立完成，然后以小组订正这两道题。2、从中选一题说说各自的解题思路。学生独立完成，然后小组订正，说解题思路，并概括解题方法。先让学生独立完成，教师巡视学生答题情况，并适当对小组合作进行指导（组长要先讲思路再讲做法等）。师点拨解题方法看被除数前两位与除数大小比较。四、巩固训练1根据试商情况，很快说出准确的商。24 7348 2525200 20 ( ) ( ) 2解决问题。(1)某小学四年级同学收集废塑料瓶，第一组有17人，收集了136个，平均每人收集多少个废塑料瓶? (2)一辆汽车的速度是84千米时，一架飞机的速度是672千米时，飞机的速度是汽车的几倍? (3)王老师带450元买奖品，买了19本书，还剩70元，每本书多少元? (4)赵大伯家的饲养场现在有饲料18千克，每只鸡一天吃90克饲料，这些饲料够多少只鸡吃一天? (5)一台MP3的价钱是405元，一张内存卡45元。一台MP3的价钱是一张内存卡的多少倍? 要求：先独立完成各题，等同桌完成后互相订正，重点交流选择题第1题和（三）题的思路。（设计意图：灵活运用，逐步提高，增长能力。）重点交流怎样判断商的位数。教师巡视学生交流后根据学生答题情况进行汇报。重点汇报解决问题第3题。五、拓展延伸按要求在口里填上一位适当的数字。 使商是一位数： 口7526 口3248 使商是两位数： 口2663 口0836（设计意图：突破本节课的难点，尊重学生的个性差异，培养一题多解的思维方法。）师：1、指名板演不同的解答方法。说出解题思路的思路。六、课堂小结（通过这节课的学习，你最大的收获是什么