2019-2020年三年级英语下册 Unit 4 Do you like pears？（第二课时）教案 人教PEP版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 4 Do you like pears？（第二课时）教案 人教PEP版【教学重点】掌握水果类单词。【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。【教具准备】1 第一册Unit 3 B部分Lets chant 和Lets do 的磁带和Lets do 中标有颜色的指令牌。2 Lets learn 部分的课件。 3 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。5 配套的教学录音带。【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Lets chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Lets do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师展示实物-水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ ”（如果没有实物也可用图片代替）（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm It tastes good.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw。然后教师将pear涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元Lets learn 部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)Cards game把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 4 Lesson 25 Bedroom教案 冀教版一、教学目标：1知识与能力（1）使学生能够听、读、说、拼写单词bed, dresser; 能够说、写、并口头答单词bedroom, lamp, teddy bear.（2）使学生能够用所学内容描述自己的卧室。2过程与方法（1）教师借助图片和课件等教学媒体，帮学生对知识建立直观的印象，从而更好地理解知识。（2）教师创设情境，让学生亲自对所学知识进行实践和运用从而加深对知识的理解和巩固。3情感态度与价值观让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。二、教学重难点：bed, dresser三、教学媒体：图片、教科书、故事书、磁带及录音机四、教学过程:Step one: Class Opening and ReviewGreetingSing “hes wearing red pants”Step two: Key Concepts1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear.示范用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。教科书：L25 N1讨论第25课中女孩卧室的图片。Is this bedroom the same as the students bedrooms?What is different?What is the same?给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。播放录音，让学生看书跟读。练习让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。Whats this?What colour is it?Is this a _or a _?表演让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。活动手册：L25 N12. Chant:” Three Little Teddy Bears.”教科书：L25 N2带领学生就教科书上的图画用英语进行讨论：T: How many teddy bears are there?S: There are _.T: What are they doing?Ss：Jumping.T: What is this?Ss：A bed.T: Yes. The teddy bears are jumping on the bed.用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现fall off和bump，同时读出这些单词。提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jenny calls the doctor.提问学生，医生说了什么？并且读出：and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed!”与学生一起慢慢地朗读每