《去游乐园》教学设计.doc

去游乐园教学设计课程名称去游乐园课时第一课时学段学科小学三年级数学教材版本北师大版作者张芳学校岐山县杏园逸夫小学一、 学习目标1、结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，能正确的进行计算。 2、经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。3、运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。二、导学重难点导学重点：探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，突破进位叠加可能发生的错误。导学难点：主动去探索两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法，并能清楚理解每一步的计算道理。 三、学情分析在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数（不进位）的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场园”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。四、 教学方法1、让学生在具体情境中学习两位数乘一位数的计算方法，有效调动学生的学习积极性和学习兴趣。2、让学生亲自经历知识发生、发展的过程同时使学生学会简单的迁移、类比和推理，从中体验探索的乐趣，感受成功的喜悦。3、独立思考与合作学习相互交融，帮助学生构建起更深层次的理解，从而达到求知的良好效果。4、引导学生将本节课所学知识与上节课所学内容进行比较，找出异同点，总结算法。五、 导学过程一、复习旧知1口算。1042 2038 3027 4026 786 895 569 367 2列竖式计算。322 3213 4312设计意图：复习口算和多位数乘一位数(不进位)的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。新旧知识的衔接，遵循学生的认知规律，可以有效地指导新课的教学。二、探究新知1引入新课。(课件出示教材54页例题情境图)师：星期日，几个小朋友去游乐园游玩。看，他们已经来到了游乐园的售票处，请同学们独立观察情境图，从情境图中你们了解到了哪些数学信息？(学生观察，口头表述从情境图中了解到的数学信息) 2探究算法。师：对于情境图中的数学问题，我们先看看淘气是怎么算的，一起来判断一下他做得对不对。(学生逐个判断)生1：第一个做对了。生2：第二个也做对了。生3：第三个做错了。师：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的计算方法。(学生小组讨论后汇报)口算方法： 105502510501060 表格呈现法：10255010501060 竖式计算： 1 2 51 0 （表示25）5 0 （表示15）6 0 (重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义，师板演)3指导标准竖式形式的书写方法。 1 2 1 5 6 0 (1)125的竖式该怎么写？先乘哪一位？(相同数位对齐，先乘个位)(2)个位上相乘的积满十怎么办？(个位上相乘的积满十应向十位进1，0写在积的个位上，1写在十位和个位中间的横线上，写小一点) (3)再乘哪一位？(十位)(4)在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？(在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加上)4解决实际问题：“13人坐电动火车需要多少元？”14人、15人、16人分别需要多少元？(1)学生自己在练习本上独立完成，先列式计算，然后与同伴说说自己的算法。(师巡视指导)(2)组织学生交流思考过程。课件出示学生所列的竖式，结合具体的情境解释每一步的实际意义。(提醒学生进位要做好标记) (3)解决“14人、15人、16人分别需要多少元？”(学生独立完成后集体交流)师重点指导“个位上满几十，就向十位进几”。同时指导学生做好进位标记，十位乘完后要加上个位进上来的数，帮助学生掌握进位乘法的笔算方法。设计意图：先让学生采用不同的方法解决问题，再指导竖式计算方法，既有助于培养学生的创新意识，又使学生进一步理解了算理，体验了笔算乘法的优越性。三、巩固练习1完成教材55页2，3题。(教师巡视、指导学习有困难的学生，指名板演)2下面的计算对吗？把不对的改正过来。3想一想，里分别能填几？四、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业教材55页4，5题。板书设计：去游乐园5人坐太空船，需要多少元？ 125=60（元） 1 2