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教学资料参考范本幼儿园大班音乐活动设计:老师再见了(四篇)目录:幼儿园大班音乐活动设计:老师再见了一幼儿园大班音乐活动说课:再见了,老师二幼儿园大班音乐活动:只老虎在说话三幼儿园大班音乐活动:会变魔术的绳子四- 1 -幼儿园大班音乐活动设计:老师再见了一活动目标: 1、学唱歌曲老师再见了,能用较抒情、舒展的歌声表达对老师的感激之情。 2、结合幼儿园的生活体验,为歌曲第一段中的5-8小节创编替换歌词。 3、表示对老师与幼儿园的留恋以及即将上小学的愿望。 活动准备: 进行谈话活动,回顾三年来的进步,增进对幼儿园、老师的热爱之情。 活动过程: 1、在幸福拍手歌音乐的伴奏下进教室。 2、自选复习内容。 说一说在幼儿园最爱唱的歌、最爱跳的舞或最喜欢的音乐活动,复习23个内容。 3、欣赏歌曲老师再见了的乐曲旋律,感受其抒情、舒展的音乐情绪。 4、学唱新歌。 (1)教师范唱。 (2)幼儿说出歌词的内容,师生共同念歌词。 (3)教师带领幼儿随琴声有节奏地念歌词。 (4)整首学唱。 5、学习有表情地歌唱。 根据歌词内容讨论用什么样的歌声唱毕业歌。 6、为歌曲5-8小节创编替换歌词,并演唱。 讨论:在幼儿园老师教的那些本领,让我们把这些事唱进歌里。 7、用打击乐器为歌曲即兴伴奏。 (1)随乐每三拍敲击一下。 (2)根据教师的即兴指挥,轮流演奏。2、 幼儿园中班主题愉快的夏日时间:6、76、30班级:中一班教师:陈 秋、徐 薇、胡艳玲主题目标1、运用多种感官感知、了解夏季的主要特征,体验夏季的天气,了解夏天的多种降温方法,积极尝试解决碰到的问题。2、初步了解不同物体的沉浮现象,并学习记录实验结果,有探究的兴趣和欲望。3、理解故事内容,感受小熊可爱的憨态,能根据故事情节积极参加讨论,知道树荫的位置是会变化的。4、欣赏、理解儿歌内容,掌握有关动词:添、披、穿等,有感情地朗诵儿歌。5、了解夏季服装与人们生活的关系,知道夏季人们喜欢穿轻、软、薄的面料制成的短衣、短裤。6、知道肚子疼会影响我们身体的生长和健康,了解肚子疼的几个原因,懂得讲究夏季卫生,保证身体健康。7、初步熟悉挪威舞曲的曲调,通过小鸭走路、游水以及风雨来临时的躲藏动作,初步感受aba的曲式结构,初步感知音乐a段音乐,并创编鸭子走、鸭子游水的动作。8、观察人们夏天的用品:太阳帽、拖鞋、扇子等,学习用剪贴、装饰的方法制作太阳帽、扇子和拖鞋。9、能随儿歌有节奏地动作,最后转成追逐动作,练习钻过宽60厘米的拱形门,遵守游戏的规则。10、能根据特征标记综合出图形,能按二级分类板进行层级分类,说出一共有多少物体,分开后各是多少4 / 15幼儿园大班音乐活动说课:再见了,老师二说教材分析:纲要中提出幼儿园艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。而教育学中则说明通过艺术活动,帮助儿童借助形象化的方式认识世界,弥补了用语言和逻辑推理方式进行学习之不足,有利于促进儿童左右半球的均衡发展。再见了,老师这首歌主要是让孩子们体验三年来的幼儿园生活即将结束,老师不会再和他们在一起,回想三年的幼儿园生活老师都教会了他们什么,自己从不懂事的小孩子成长成了快要上小学的小学生。把他们内心的感受用这首歌深情的演唱出来。根据以上分析特制定教学目标如下:1、体验师生之间依依不舍的情感。2、感受3/4拍歌曲强弱弱的节奏规律和两段体的曲式结构。3、能用连贯的声音,深情的演唱歌曲,提高演唱表现力。说教学重点难点:重点是感受3/4拍歌曲强弱弱的节奏规律和两段体的曲式结构。难点是能用连贯的声音,深情的演唱歌曲,提高演唱表现力。根据大班孩子的年龄特点教育学中指出引导儿童主动地表现美,让每个儿童都有机会自编自演提高他们的音乐表现力。而纲要则指出应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。再见了,老师这首歌曲恰恰是情感教育的版本,让孩子在音乐中运用自己的肢体语言去理解歌词、打节奏,孩子们的创意是无限的,孩子的表现也是最棒的,通过这个去完成教学的重点,突破活动中的难点也是不错的方式方法。说教学准备:1、在本次活动之前让孩子熟悉歌曲再见了,老师。2、电钢琴、录音机、磁带。说教学方法:纲要中强调:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中我努力建构有效地只有互动,精选的教法有:多媒体展示法、视听结合法、多元激励法。整个活动我以幼儿以为主体,让幼儿动动、说说、想想的氛围中学习,精选的学法有:交流法,多感官体验法。说活动过程:本次活动以谈话引入学习歌曲创编动作演唱歌曲活动延伸为主线。具体的活动过程为:(一)谈话引入通过谈话,让孩子们了解自己的幼儿园生活就要结束了,自己的内心感受是怎样的,激起孩子们依依不舍的情感。1、孩子们你们马上就要离开幼儿园,心里是怎样想的?2、你最难忘的是谁?3、毕业后你就要上小学了你将如何跟老师、小朋友联络呢?(先请幼儿集体讨论,然后想一下个别说。说一说,听一听的形式,既有利于幼儿的自我发展,又促进了同伴之间的相互学习)(二)在活动前已经让孩子们熟悉歌曲,本次活动主要是了解3/4拍强弱弱的节奏规律,了解二段体的曲式结构。1、教师弹奏钢琴,孩子们一起来练声。(只有良好的声道才能唱出好的声音)2、教师放录音,让孩子们随音乐用肢体语言表示强弱弱的节奏规律。并让孩子们说一说这首曲子的结构特点与以前的有什么不一样。(学习3/4拍的节奏规律,巩固对二段体的曲式结构认识)运用肢体动作让孩子们了解歌词,并学习歌曲。(教育心理学家认为:如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确,更能有效地把握学习对象。)(三)让孩子在已有的舞蹈动作基础上创编动作,集体表演唱歌曲,并且是有表情的表演唱。(克服以“技能为中心”的重知识、技能、技巧的灌输和训练倾向,而重视儿童潜在能力的发掘和个性的培养。)(四)活动结束让孩子们在依依不舍的氛围中,有表情的演唱歌曲结束。(情感投入,更深深的打动孩子,让孩子永远留恋幼儿园的生活)活动延伸和孩子们一起参观小学,为顺利升入一年级打下良好的基础。7 / 15幼儿园大班音乐活动:只老虎在说话三一、教材分析:三只老虎在说话是一首诙谐幽默的歌曲。三只老虎虽说是兄弟,却说着不同国家的话,相互错位的对话、有趣的象声词等幽默风趣的元素,使歌曲受到孩子们的喜爱。歌曲中三只老虎说的三句话,是歌曲的经典之处,也是本活动的重难点所在,孩子们很容易将三句话混淆,旋律和节奏上也有一定难度,于是我设计了简单形象的图谱,用简单图型将听到的音乐元素符号化,帮助孩子学习三只老虎说的不同的话。在学唱过程中,我采用了师幼对唱的方式,使学唱过程更有趣味性,也使学唱内容更容易被孩子们理解和接受。在引导学唱过程中,我注重让幼儿感受歌曲轻松、愉快、幽默的风格,从而使幼儿感到唱歌是一件快乐的事。二、活动目标1.学唱歌曲,理解歌曲内容,基本唱准歌曲的旋律。2.尝试看图谱、看指挥唱歌,学习对唱。3.初步体会歌曲的诙谐情趣。三、活动准备三只老虎的图片、图谱、记号笔、钢琴四、活动过程(一)发声练习回声:在发声练习中加入三只老虎说话的旋律,使幼儿初步感知歌曲的旋律。(二)出示三只老虎引题师:森林里三只老虎,它们是三兄弟,老大、老二和老三(按序排列),这是三只会说话的老虎,它们说什么呢?让我唱出来给你们听吧。(三)完整欣赏歌曲1.教师跟伴奏完整演唱歌曲,引导幼儿初步了解歌曲内容。2.提问:你听到它们说了什么?(四)运用图谱,学唱三只老虎说话乐句。1.教师清唱歌曲前半段,幼儿再次欣赏歌曲。师:请你仔细听,三只老虎分别是怎么说的?2.老师利用图谱帮助幼儿回忆歌词,并尝试学唱三只老虎说话乐句。*教师逐一出示图谱,简单分析和理解图谱的意思,集体学唱三只老虎说话乐句。*老大说的是什么话?它是怎么说的? (老师范唱,幼儿学唱)老二说的是什么话?它说了些什么? (老师范唱,幼儿学唱)老三又是怎么说的呢?(引导幼儿发现这句话的旋律、节奏和前面两句的不同之处,教师范唱,幼儿集体学唱,教师用动作提示节奏,帮助幼儿准确地把握节奏)3.完整学唱三只老虎说话乐句。(注意幼儿唱的音准和节奏,教师用手势帮助唱准节奏。)(五)师幼对唱,学唱三只老虎说话乐句1.集体对唱12遍。“老师唱开始部分,你们接着唱老虎说话的部分” (提醒幼儿看教师的指挥和图谱)2.分小组根据老师指挥对唱。(将幼儿分成三组,幼儿根据老师指挥接唱其中一只老虎的说话乐句。)幼儿看老师指挥接唱,教师有意识地变换每组所唱乐句。根据幼儿学唱的情况,逐渐加快唱的速度。(六)完整学唱歌曲。1.老师范唱后半段,幼儿跟唱23遍。2.集体完整唱23遍。3.男女分组对唱、合唱。(根据幼儿唱的情况交换角色对唱,注意唱出三只老虎的不同情绪)(七)表演唱(根据幼儿学唱情况,机动)幼儿分组对唱、合唱,边唱边即兴创编表演动作,到“三只老虎在说话”的地方,大家齐唱。9 / 15幼儿园大班音乐活动:会变魔术的绳子四 活动目标:1、初步学唱歌曲,尝试用连贯优美、活泼轻快的声音演唱歌曲。2、借助绳子大胆想象,能与同伴合作创编歌词。3、体验绳子带来的乐趣。 活动准备:1、教师教学图谱一套;2、幼儿创作图谱若干;3、人手一根绳子。 活动过程:一、律动进场。幼儿人手一根绳子,教师带领幼儿随音乐表演绳子舞。师:今天老师给你们准备了一根根漂亮的绳子,你们喜欢吗?幼:喜欢。师:这漂亮的绳子还可以跳舞呢?你们想不想试一试?幼:想。师:那就让我们拿着绳子,随着好听的音乐一起跳起来吧。(评析:活动一开始,教师给每个孩子提供了一根色彩鲜艳的绳子,引起了孩子的兴趣。通过创编、表演各种绳子舞动作,一方面让孩子感受到了音乐旋律的优美温柔,另一方面也让孩子感受到绳子用于表演活动中的柔软、流畅之感,很快产生了喜欢之情,为后面活动的开展开了个好头。) 二、学习歌曲。 1、简单了解绳子的特征。(1)幼儿观察:绳子是什么样子的?引导幼儿从色彩、长短、粗细、手感等方面观察。师:看一看,你手里的绳子是什么样子的?幼:是红色的。师:红色的绳子真鲜艳,还有哪些颜色的绳子呢?幼:黄色、绿色、紫色、蓝色师:那我们可以用什么好听的词语来说呢?幼:五颜六色。幼:五彩缤纷。师:除了看到绳子有漂亮的颜色外,你还看到绳子是什么样子的呢?幼:绳子是长长的。师:对,绳子细细长长的象什么呀?幼:象面条。幼:象天上落下来的雨。幼:象彩虹幼:象长头发师:你们的想象力真丰富呀,那细细长长的绳子摸上去有什么感觉呢?幼:很舒服。幼:很软。师:对,摸上去柔软、光滑,很舒服。(2)(出示图一、二)小结:这细细长长的绳子不仅色彩鲜艳,摸上去光滑柔软,而且它还会变魔术呢。(3)教师简单示范用绳子变出蝴蝶。老师用绳子变出了什么?你们想不想去试一试?鼓励幼儿用绳子去摆一摆,变一变,说一说。(评析:此环节主要让幼儿通过看看、摸摸了解绳子细长、光滑、柔软、鲜艳的基本特点。在此基础上,教师通过简单示范用绳子变出有趣的蝴蝶图形,一方面引发了幼儿的兴趣,另一方面也暗示了用绳子变魔术的方法。) 20-03-20 19:50:22 2、幼儿操作:用绳子变魔术。你用绳子变出了什么?教师用图记录幼儿变出的图形,如小鱼、山、池塘等。师:你用绳子变出了什么?幼:我用绳子变出了小鱼。幼:我用绳子变出了高山。幼:我用绳子变出了池塘。幼:我用绳子变出了蝴蝶。幼:我用绳子变出了白云。(评析:用图示记录幼儿创作的结果不失为一个很好的方法,一方面将幼儿创作的结果展示出来,给了同伴相互学习的机会,同时也为后面教师的创编作好准备,打好基础。)3、教师示范演唱歌曲,介绍歌曲名字会变魔术的绳子。师:你们真会动脑筋,用绳子变成了这么多的东西,真有趣呀,老师还想把你们变魔术的事情编成一首好听的歌曲。(1)教师从幼儿变出的图形中任意选择出两幅图进行歌曲创编活动。(出示图三)我把变出的蝴蝶和小鱼编进歌曲里去,歌曲的名字就叫做“会变魔术的绳子”。让我们一起来听一听。(2)教师示范演唱。如:小小绳子,细细长长,会变魔术,多么神奇。变出蝴蝶多么有趣,变出小鱼多么有趣。多么有趣,啊哩罗。评析:教师示范演唱的歌词并非教师自己创作,而是来自于幼儿的创作结果,教师任意选择,将幼儿创作的蝴蝶和小鱼编到歌曲之中,不仅新颖有趣,而且让孩子感到亲切自然,体现了教师对孩子的尊重。4、教师再次示范演唱歌曲。师:你听到了哪些好听的话?幼:我听到了变魔术。幼:我听到了多么神奇。幼:我听到了变出小鱼多么有趣。师:你听到了一句完整的话,你的小耳朵真灵。幼:我听到了阿里啰。师:你知道什么是阿里啰吗?表示什么意思呢?幼:表示很高兴,很开心。师:是呀,高兴的时候让我们一起喊一声:阿里啰。教师带领幼儿学一学阿里啰。幼:我听到了小小绳子。师:对,今天我们学习的就是小小绳子的歌曲。教师根据幼儿回答出示相应的图谱,并结合图谱整理歌词。(评析:教师通过图谱的方法帮助幼儿理解歌词内容,不仅直观形象,帮助幼儿记忆歌词,而且能帮助幼儿理解歌曲的基本结构。真正体现了生态课堂中提出的教具要简单、有效、反复利用的精神。)5、结合图谱,集体练唱歌曲。(1)教师指图带领幼儿一起演唱。(2)提醒幼儿听好音乐节奏,有表情地再次演唱。 6、尝试用连贯优美、活泼轻快的声音演唱歌曲。(1)师出示波浪线:这是什么符号?你知道什么意思吗?幼:是弯弯曲曲的线。幼:是波浪线。师:你知道波浪线表示什么意思吗?唱的时候应该怎样呢?幼:唱的时候要温柔一些。师:你说的很好。什么样的声音才是温柔连贯的呢?演唱时速度应该怎样?音量呢?幼:速度要慢一些。音量要小一些。师:那就让我们用温柔连贯的声音,用慢一些的速度来唱一唱。教师带领幼儿尝试用温柔连贯的声音演唱“小小绳子,细细长长,会变魔术,多么神奇”这一句。师:绳子变出了蝴蝶和小鱼,你们开心吗?那我们应该用什么样的声音来唱呢?幼:用开心的声音,笑眯眯的表情。(2)师出示曲折线:这是什么符号?你知道什么意思吗?幼:象锯齿线。师:你的想象力很丰富,它是曲折线。那表示演唱的速度、音量应该怎样呢?幼:演唱要快一些,还要响亮一些。师:那就让我们用活泼、欢快的声音来唱一唱。教师带领幼儿尝试用活泼、欢快的声音练习“变出蝴蝶多么有趣,变出小鱼多么有趣”这一句。(3)教师带领幼儿尝试用连贯优美、活泼轻快的声音完整演唱歌曲。(评析:本次活动的第一条目标就是要让幼儿用连贯优美和活泼欢快的声音来演唱歌曲,为了落实这一目标,在幼儿初步会演唱的基础上,教师和幼儿通过集体商讨,用图谱表示等方法帮助幼儿用合适的声音来练习演唱,取得了很好的效果。这完全符合生态课堂中指出的“教育目标要有效落实”之要求。) 7、尝试用对唱的方法练唱歌曲。(1)师生对唱:教师和幼儿分句对唱,如,教师唱前面两句,幼儿唱中间两句,最后一句大家一起演唱。(2)男女对唱。 8、幼儿边唱边表演。提

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