小学英语(PEP)四年级上册教学计划.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果小学英语(PEP)四年级上册教学计划 一、学情分析本学期我执教四年级的三个班,共有学生（159）人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目标 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教学重难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。四、教学方法和措施 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。五、教学内容和课时安排 1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语 2.能听说认读16个单词。3.能学会6个手工制作。4.能听懂会唱8首歌曲。5.能听懂会吟唱12首歌谣。6.能完成6个自我评价活动。7.能理解6个幽默小故事8.能了解6项简单的中西方文化知识。 Unit 1 My Classroom 6课时 Unit 2 My Schoolbag 6课时 Unit 3 My Friends 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4 My Home 6课时 Unit 5 What Would You Like ? 6课时 Unit 6 Meet My Family 6课时 Recycle 2 3课时清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 浅谈小学英语学困生的转化 浅谈小学英语学困生的转化杜连荣大连市甘井子区营城子镇中心小学摘要：“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。关键词：学困生 转化 小学英语当今世界，以信息技术为主要标志的科技日新月异。英语作为我国对外开放和与各国交往的重要工具已成为21世纪公民必须掌握的基本内容，越来越受到人们的重视，处在基础阶段的小学英语也进入了蓬勃发展的时期。但是，小学英语教学普遍存在教师任教的班级多、班额大，因此，学困生自然会多，尤其是在一些农村小学，这种现象格外严重。英语课程标准的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，因此，怎样尽可能的缩小学生间的这种差距，成为我们小学英语教师与此同时，小学英语教师也遇到了一个不可回避的问题，即“学困生”的转化。下面我结合我校英语教学现状及自己的教学实际，谈谈我对转化英语学困生的一点想法。一、 形成原因（一） 学习目的不明确英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形成了英语学习中的学困生。（二） 学习基础不扎实学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。（三） 学习习惯和学习方法不当学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入。（四） 受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。二、 转化措施英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生，而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。（一） 保护自尊心每个孩子都有自尊心，学困生也是如此。然而，在现实生活中他们却常常受到老师的冷眼、同学的讥笑，他们的自尊心受到严重的伤害，所以，保护“学困生“的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待学困生，甚至还要“偏爱”他们，拉近与他们的距离，平时多关心他们，多和他们谈心，多肯定他们的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，让他们没有松懈的机会。古语云：“亲其师，信其道”，当一个学生喜欢老师时，自然会喜欢他所教的学科，这样，学困生从“要我学”转化为“我要学”，为他们的转化提供了良好的心理基础。（二） 树立自信心1968年，美国心理学家罗.伯罗森塔尔和雷诺尔贾可布森进行了一项著名的实验，在实验中，他们随意抽取一组一年级学生，然后告诉他们的老师，这些学生经过特别的测验被坚定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的无穷潜力。以后，师生们在各方面对他们都另眼相看，老师们积极、恰当的引导。他们不知不觉受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。结果发现，当教师期待这些学生表现出较高水平的进步时，他们果然在一段时间后取得比对照组学生高得多的智商分数。研究者解释说：这些学生的进步，主要是教师期待的结果，是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生。人们把这种效应称为“罗森塔尔效应”，其内涵为：如果为教师提供虚构的关于他的学生具有超过现在成绩的巨大潜力的结果，教师对那些被暗示为具有潜力的学生平时的言行或学习中的表现都显示出极大的耐心和热情，以致于这些学生真的在学生成绩上开始大幅度提高。罗森塔尔的实验表明；一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。在日常教学中，我们应科学地运用“罗森塔尔效应”，给学生积极的评价和期望，特别是“学困生”，让他们受到与优等生同等的心理待遇，产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习自信心。此外，我在平时的测验时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自己也可以进步，从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。（三）提供切实可行的学习方法1、 在课前预习中多指导 课前预习在语文教学中应用较多，但是在英语教学中也是不可缺少的。大部分学困生根本不预习，或者说是不会预习，为此，我利用课余时间帮助学困生预习新课。一天下午放学后，我以“清扫”办公室为由，让几个“学困生”到我的办公室，“清扫”之后，我说：“老师太感谢你们了，为了感谢大家，咱们把明天的课文一起预习预习吧！”他们顿时感到“上当”了，但是又不能表现出来，只好“听我摆布”，于是，我就跟他们一起听录音、跟读，自己读课文，理解课文内容。虽然都是很不情愿，但是效果还是不错的，他们几个基本上能把课文读下来。第二天的课堂上，我提问他们几个读课文，他们几个出色的表现换来了老师的赞扬和同学们的惊讶，同时也使他们自己感受到了成功的喜悦。在接下来的日子里，他们便主动帮我“清扫”卫生，一段时间之后，现在他们已经能够自己独立预习了，而且他们的学习成绩也提高了很多。我想：这不仅仅是让他们“笨鸟先飞”，更重要的是教给了他们正确的学习方法。2、 在课堂上多关注 学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们，作为教师千万不要吝啬自己的语言、表情，几句发自内心的对学生的肯定评价；一个亲切的微笑；一个赞许的眼神都会使他们精神振奋，渐渐的，他们便有了成就感，消除了畏惧心理，上课时的注意力也比以前集中了，听课习惯也好了，学习成绩自然会上来。3、 课下复习多督促 大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。此外，我还注意了加大对于当天知识的“过关”力度，比如说，当天学过的单词需要掌握，当天学过的课文需要会读，能理解，并做到每天都要“过关”检查，让他们感觉到老师在时时刻刻的关注他们，不给他们任何放松的机会，时间长了，便自然会形成自主学习的好习惯。（四）发动周围一切可以发动的力量1、建立“一对一”帮学对子 由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。而且，各个对子之间也有评比，我会定期设置一些奖项来鼓励他们，如“最佳师傅奖”、“最佳徒弟奖”、“最佳师徒对子奖”这样以来，帮学对子之间便展开了激烈的竞争，为班级创造了良好的学习氛围，从而也带动了整个班级学习的发展。2、 取得家长的配合 我镇的外来人口特别多，占总人口的70%左右，为了维持生计，这些人大部分都需要打工，作为家长他们的工作确实很忙，但是他们对于孩子的学习也是非常关心的，这一点我们一定要理解，所以我利用家长会等方式与他们取得联系，了解他们的困难和苦衷，争取他们的合作，并告诉他们指导孩子的方法，如：听磁带、提问单词等。对于实在无法辅导孩子的家长，我把这样的孩子集中到一起，利用课余时间帮他们辅导。经常与家长保持联系转化“学困生”的工作是一项长期而艰苦的工作，不可操之过急，要有耐心，持之以恒，只要我们教师用最真诚的爱去关怀他们、理解他们、尊重他们，一定会换来他们不断的进步！参考文献1、基础教育课程改革纲要2、教育心理学3、英语教学论4、英语课程标准清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供小学英语Weather主题活动设计方案广东省中山市实验小学 陈玉河 一、概述本主题为开心学英语（三年级起点）第三册（四年级）教材 “Culture”部分Weather中关于认识和介绍天气的内容。现把该主题应用于小学二年级跨越式实验班中作为一项主题活动进行开展。主题探究的内容源自教材又在教材的基础上进行了拓展，围绕着“Weather（天气）”这个主题，从 “天气预报”“比较不同地方的天气”“调查人们关于中山天气的看法”三个方面分别设计了小组探究活动。本主题的探究学习，教师事先设计好三个活动，学生分成四人小组，通过自主学习、协作学习、收集资料，然后进行制作手工画、进行问卷调查等活动。力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生学习英语的兴趣，提高学生的信息素养，自主学习及与他人合作协作的能力。二、学习目标分析 （一）知识与技能1. 了解天气的各种类型，如：typhoon, lightning, storm, thunder, rainy, cloudy, sunny2. 了解世界各地（要有气候的代表性）的气候特征3. 学习询问和回答天气情况的语句，并能用英语做天气报告4. 了解中山的人们（教师、朋友、家人）在不同的季节里喜欢穿什么类型的衣服（二）过程与方法1. 通过查阅关于天气的资源, 学习询问和回答天气情况的语句。初步学会根据收集到的资源,通过整理、自主学习、合作探究得出汇报结果。2. 通过小组协作探究，培养问题解决的能力，自主学习能力和协作学习能力，同时提高信息素养。3. 通过演讲和作品展览,表达自己对某一类天气的看法（喜欢或不喜欢，为什么？）以及对理想的天气进行描绘。4. 通过引导学生用英语询问身边的人喜欢哪一类型的天气和在不同季节喜欢穿什么衣服，培养学生用英语进行交流的能力，培养良好的英语习惯。（三）情感、态度与价值观1. 通过专题的一系列活动，让学生学会感受天气的变化，学会关心别人（如：天冷时提醒身边的人加衣服）。2. 通过小组活动，培养团结协助的精神。三、学习者特征分析该主题探究的学习者为广东省中山市实验小学二年级跨越式实验班的学生。该班是非网络班，但是学校已经开设了信息技术课，每周至少有1次可以上公用机房。大部分学生已经掌握了上网、搜索、下载等操作。已有部分学生学会了制作PowerPoint。这是本班学生第一次尝试开展专题活动，学生已经掌握了几个用 “what”提问的句型： Whats your name? My names Whats this? Its a What color is it? Its What are these? They are How many are there? There are. Where are you from? Im from 另外，据调查，大部分学生有看天气预报的习惯，对于本专题的开展打下基础。四、教学策略课堂讲授策略：通过课堂的常规教学让学生掌握有关天气的英语单词和句子。自主学习策略：教师让学生通过借阅英语杂志、报纸、书籍、网络等搜索关于天气的名称、种类、询问天气的句子。让学生利用课余时间用英语访问身边的老师、朋友各喜欢什么类型的天气以及在不同的季节喜欢穿什么衣服等。协作学习策略：教师让学生小组合作进行天气预报、调查访问等。评价激趣和调控策略：教师事先围绕天气的主题设计三个并列的活动，学生根据各自的爱好分成小组协作进行探究，当然教师在这过程中要做好指导、协调和管理工作，各个小组在组内进行英语演讲竞赛，最后，每个小组推选出一位最优秀的同学参加班的公开竞赛。汇报时由教师和学生根据评价量表对参赛的同学表现进行评价。（五）学习任务分析 任务1：天气预报（通过记录电视天气预报的信息，学习天气预报的方法，小组合作预报某一个地方一周的天气状况） 任务2：比较不同地方的天气（学习天气的表达方法，通过查阅资料之后绘制不同地方的图画，并在展示窗进行展示） 任务3：调查人们关于中山天气的看法（调查身边的人对不同天气的喜好，用英语汇报调查的结果）（六）学习资源 为本单元学习而设计的课件weather。 英语报刊、杂志、书籍、画册、录音磁带、光盘。 电视中的天气预报。 关于天气的图片。（七）实施过程本主题共有三个活动。但在所有的活动开展之前，需要集体学习关于天气的常用的词汇、句型、表达方法等等。在掌握了基本的知识之后再分头开展活动。天气预报AimsStudents activitiesTeachers activitiesAchievementAppraise1.通过看电视频道记录天气情况，让学生联系生活，培养动手操作能力。2.学生在完成作品的过程中把活动所搜集的资料进行整合，提高信息素养。3.通过竞赛活动检查学生的学习情况，同时，增强学生的信心。1.Watch CCTV-9 in a certain day and record the weather forecast.2. Record condition of the weather.3.find out some signs of weather with meaning by searching the newspapers and magazines etc. Record it. 5.Input the information by making PPT.6.One student from each group to take part in the competition: “weather discourse ”1. Introduce the procedure of the activities.2. Provide the broadcast time of CCTV:18：403. Provide a form for Ss to do the weather research.( Form 2)4. Show a model of PPT5. Kinescope the procedure of the competition6. Give an Assessment.7. Provide the material for the Ss 1.PPT2.competition（活动视频） Form 1比较不同地方的天气AimsStudents activitiesTeachers activitiesAchievement1.教师指导下，学生动手操作，培养实践能力以及发扬团结协助精神。 2.学生在完成作品的过程中把活动所搜集的资料进行整合，提高动手操作的能力。 3.通过展板制作，发挥学生的想象力，发展学生动手操作的能力，发挥团结协助精神。1.Read the material from the CAI decided by teacher.2.Find out weather of different places by reading newspapers and .3.Discuss about the weather of different place specially the ground sea of the Indian Ocean. 2.Draw a picture according to what you know about the weather.4.Make a picture to show the different weather of different places.1.Introduce the procedure of the activities.2. Provide the CAI3.Talk about the demands.4.Guide properly5.Stick the pictures on a board to make a show.1.drawing2.drawing show 调查人们关于中山天气的看法AimsStudents activitiesTeachers activitiesAchievementAppraise1.通过调查，了解中山的人们喜欢哪类的天气和活动，接近生活，同时培养学生动手操作能力。 2.教师指导下，学生动手操作，培养实践能力以及发扬团结协助精神。 3.教师指导下，学生动手操作，通过做天气报告提高学生写作水平。1.Make some researches about : (1) the most favorite weather.(2) the favorite activities2. Ask the classmates and teachers.3.Make a form for research4.Do a report to explain the results of the researches 1. Talk about the demands of this activity.2.Provide a form for example. 3. Provide some language: “Hello!” “Nice to meet you!” “What kind of weather do you like best?”4.What do you like to do in summer?5.Show the demands and guide properly. 6.Guide properly.7.Check and amend1.Report(collect in group）Form2 (八)活动评价本研究专题针对每一个子专题的活动分别设计了不同程度的评价量表。以评分的形式（优秀：5分；中等：3分；合格：1分），先让学生对自己的表现进行自评，再由老师进行他评，既体现学生自主性，又能体现活动的客观性。首先，在“天气预报”中，教师从学生搜集天气符号的数量、记录天气预报情况、能否用英语交流、作品完成是否符合要求等方面进行评价；在“比较不同地方的天气”中，从学生是否能认真听，读资源、手工画的完成情况、评价同学是否合理等方面进行评价；在“调查人们关于中山天气的看法”中，从学生能否用英语进行交流、调查报告是否清晰，全面、交流过程是否有礼貌等进行评价。u “天气预报”评价量表姓名： 班级： 组号： 评比标准： 优秀：5分；中等：3分；合格：1分序号项目自评他评师评1能够准确记录天气预报2能收集10个或以上天气符号3能用英语介绍当天的天气情况4能把收集到的资料做成PPT文稿u “比较不同地方的天气”评价量表姓名： 班级： 组号： 评比标准： 优秀：5分；中等：3分；合格：1分序号项目自评他评师评1能听懂资源里的对话并自觉跟读2能根据自己对世界天气的认识，完成手工画制作3积极配合组员，以展板的形式展示活动成果4能正确地评价他人的作品，为作品打分u “调查人们关于中山天气的看法”评价量表姓名： 班级： 组号： 评比标准： 优秀：5分；中等：3分；合格：1分序号项目自评他评师评1能有礼貌地访问同学或老师时2调查的数据清晰、准确， 且能用英语书写3能用英语清晰地表达调查结果4能把调查的结果写成英语小作文(九)附录form 1：Weather recordDate:_ Name:_BeijingWuhanHarbinSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayform 2：Research and ReportTarget: Which kind of weather do you like? I like (sunny) and.姓名： 班级： 组号：姓名SunnycloudywindyrainyhotwarmcoldcoolOthers调查结果统计表：SunnycloudywindyrainyhotwarmcoldcoolOthers人数 .Report: Look at the chart, You can see:There are people like.There are people likeThe most favorite weather is(are)说明：若学校具有网络条件，在本案例开展的过程中，可以做以下几个方面的调整：1. 教师提供网站模板和资源网址，让学生以小组为单位，在收集资料的基础上自己动手尝试制作一个如“天气百宝箱”之类的网站，提高学生的信息技术水平。2. 搜索英语资源的途径可以更广泛一些，互联网上有丰富的关于天气预报，各地天气情况的多媒体材料，教师可以提供网址，供学生搜索、整理。3. 可以将“集体听读”教师准备的资源改为学生自主听读，培养学生自主学习的习惯和能力。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供4. 小学英语四年级下教学计划一、 教材分析本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己，因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。二、学生情况分析学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。四（1）班的学生比较平均和整齐能较好的完成作业，上课的纪律也相当好，同时课堂上掌握的情况也较好。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。四（2）班这样的学生较多一点，个别学生上课不能很好的管束自己，纪律也出现了一点问题。还有就是后进生比较多起来。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。重点还是放在后进生上，关注他们，鼓励和表扬他们，以提高平均分为目的，努力抓好学生的平时表现。三、学期教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。3、能听、做6个“TPR”活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、吟唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。2、开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。在背诵方面做到小组合作，小组竞赛，选出组长做好监督。尽量做到一个星期内完成一个单元的背诵任务。3、利用课余时间对后进生进行辅导，在作业方面，对于这些学生尽量做到面批，及时订正。每课的作业本和同步及时校对，及时讲解。五、教学进度 周次内容 课时第一周始业教育，复习第二周3月1日3月7日 unit1 3课时第三周3月8日3月14日unit1 3课时第四周3月15日3月21日 机动 unit2 3课时第五周3月22日3月28日 unit2 3课时第六周3月29日4月4日 unit2 unit3 1课时 2课时第七周4月5日4月11日 unit3 3课时第八周4月12日4月18日 unit3 recycle 1 1课时 2课时第九周4月19日4月25日recycle 1 unit4 1课时 2课时第十周4月26日5月2日五一劳动节放假第十一周5月3日5月9日unit4 3课时第十二周5月10日5月16日 unit4机动unit5 1课时1课时1课时第十三周5月17日5月23日unit5 3课时第十四周5月24日5月30日 unit5机动 2课时1课时第十五周5月31日6月6日unit6 3课时第十六周6月7日6月13日unit63课时第十七周6月14日6月20日Recycle23课时第十八周6月21日6月27日 复习迎考 郑金苗 2010-3-4清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 新标准英语一年级起始用 Module6 Weekend activities Unit1 I ride my bike. 厦门市同安区第二实验小学 许锦凤 Teaching Plan.Teaching Aims:1. 知识目标：（1）学习掌握本课词组watch TV, ride a bike, play football, play a trumpet/flute, draw,go swimming, read a book.（2）学习掌握本课句型What do you do at the weekend? I watch TV. What does he/she do at the weekend?She plays the flute. He reads books.2. 技能目标：（1）能运用本课的句型与同学、朋友谈论周末活动情况。（2）能听音指图。3. 情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参与课堂活动。.Main points:1.Language: What do you do at the weekend? What does he/she do?PRESENT SIMPLE: 3rd PERSON She plays the flute. He reads books. 2.词组: watch TV, ride a bike, play football, play a trumpet/flute, draw,go swimming, read a book. Difficult points:1. Be able to grape the correct pronunciation of “s” and “es”.2. Be able to ask and answer “What do you do at the weekend?” and “What does he/she do at the weekend?”.Teaching Aids: a flute, a trumpet, pictures, tape, recorder, CAI, computer. Teaching steps and purposes:PROCEDURESCONTENTSMEHTODPURPOSE.Warming up1.Chants2.GreetingsSay the chants and dothe actions.韵律诗可以营造活跃轻松的课前气氛,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中。.Revison and presentation 1.Present the task2.Survey the students favourite sport.1.T:OK,today well learn M6 Unit1 then give the task.2.T asks,Ss answer.T:Hello,S1.S1:Hello,Miss Xu.T:Whats your favourite subject?S1:English.T:Whats your favourite sport?S1:Football. 利用任务教学法,直接提出任务,有效进行学习。通过复习已学的知识引出新知识，有利于新旧知识的衔接。.Presentation1.Present the new sentences:I play football.I play basketball.I go swimming.I ride my bike.I clean the room.2.Practice3. Present the new sentences:I watch TV.I read books.4.Pair work5Present：Whatdo you do at the weekend？6Chain game.7Ask and answer.8. Present the new sentences:What does Amy do?She plays the flute.Shegoes swimming.He draws dragon.He plays trumpet.9.Meaningful practice10. Practice11.Listen and point.12.Meaningful practice.13Exercise：Activity Book.14.Sumup.1.T:Please，read after me and do the actions . I play football. I play basketball.I go swimming.I ride my bike.I clean the room.Ss: Follow the teacher