《简单图形》教学设计.doc

简单图形教学设计一、学情分析本课的教学对象为小学四年级学生，这个阶段的学生具备了一定的计算机基本操作技能。掌握了画图、WPS文字、WPS演示等工具软件的使用；经过前面简单的介绍，学生已经掌握了FDRTLTCS等LOGO命令，能用基本命令以顺序结构的方式画一些图形，如：线段、正方形等。该年龄段的学生好奇心强，且容易被新事物吸引。对事物的认知正逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；具有初步的数学几何知识，观察、分析、思考能力较低年级有了较大的提高。所有这些都为本节课学习用REPEAT命令绘制图形奠定了良好的基础。二、学习内容分析简单图形属于课程拓展模块“程序设计”部分，主要是介绍如何使用REPEAT命令来绘制图形。我将本课的学习分为三部分：第一部分：了解图形的基本构成，知道小海龟绘制图形时移动的步长以及方向的调整，与图形的边长和角的大小息息相关；第二部分：通过绘制规则图形正方形，学习REPEAT命令绘图时，我们需要注意的关键点；并通过练习，知道规则图形的绘制都可以用repeat命令来简化。为了能使学生更多的体验到LOGO语言的趣味性和程序语言的特点，我增加了第三部分：绘制简单的组合图形。通过程序编写前分析图形和寻找规律，潜移默化的培养“化归”的思想，即复杂问题化归成熟悉的简单问题。并且将“组合图形”进行简单分类，使得学生对解决问题的方法初步形成“聚类”的思想。这三个学习内容层层递进，环环相扣。通过组合图形的绘制，为后续定义过程、带参数的过程等内容的学习起到了一个很好的引导作用，充分激发了学生的学习兴趣。三、教学目标（一）知识与技能：了解简单图形的分类；了解部分类型组合图形的规律；掌握repeat命令的格式；能用repeat命令来绘制规则图形。（二）过程与方法：通过对图形的分析与绘制，了解repeat命令绘制图形的一般方法。（三）情感态度与价值观：感受repeat命令在绘图时的简便性和优越性；能将复杂问题化归为简单问题，对于同类问题能找出最优的解决方法。四、教学重点与难点（一）教学重点：repeat命令的格式，绘制图形的基本方法。（二）教学难点：利用repeat命令绘制组合图形。 五、教学过程（一）了解简单图形组成，认识规则图形。了解图形中所包含的一些数学几何元素：边、角。提问：这里有一些几何图形，你能认识多少？（正方形、三角形、正多边形）老师将他们分为了两大类，请同学们仔细观察，并思考：这两类图形有什么不同吗？你觉得老师分类的依据是什么？分类依据：像正方形、长方形这些边和角的变化有规律的图形，我们可以称为规则图形。设计意图：通过本环节，让学生直观的了解图形的基本构造元素边和角，因为在logo程序中小海龟绘制图形时移动的步长以及方向的调整，与图形的边长和角的大小息息相关；同时能感悟规则图形的边、角的变化是有规律可循的，为下面规则图形的绘制奠定认知基础。（二）绘制规则图形初识repeat命令，掌握格式。正方形是我们最常见的图形，你能用已学过的logo命令将他画出来吗？总结：我们发现绘制正四边形的logo命令有着明显的重复性。是否可以充分利用这些有效信息，将如此长的logo命令进行压缩，化繁为简呢？出示命令repeat重复命令的格式：repeat 次数重复的命令。请同学们观察思考，简化正方形的logo命令：repeat 4fd 100 rt 90总结：我们在用repeat命令绘制图形时，关键是要找到需要重复的命令，以及该命令所要重复的次数。活动一：用repeat命令来绘制下列图形绘制长方形，需要重复的命令是：FD RT FD RT ，一共重复 次；用repeat命令可简化为： 。绘制三角形，需要重复的命令是： ，一共重复 次；用repeat命令可简化为： 。设计意图：以学生最常见的“正方形”为例，通过分步绘制，发现其中的命令是有规律的重复的，进而引出用repeat命令来简化。并让学生尝试使用repeat命令绘制其他规则图形。为后续画组合图形埋下伏笔。简单图形的组成“对象”是边，组合图形的组成“对象”是简单图形（如：正方形、长方形）。归根结底其实质都是一样的，即将这些“对象”以一定的规律加以组合。（三）绘制组合图形再用repeat命令，掌握方法。你们真是太厉害，老师要奖励你们每人一朵四叶草，希望它能为你们带来好运。这个图看上去有些复杂，我们先来分析一下这个图形有什么样的特点。活动二：尝试分析简单“组合图形”。（课件演示）（1） 这个图形中一共有几个等边三角形？我们可以尝试将等边三角形看成是一个整体。（2） 绘制这个等边三角形的logo命令是什么？（3） 绘制完第一个等边三角形后，小海龟需要转多少度，绘制下一个等边三角形？ 得到绘制四叶草的关键命令：repeat 3fd 100 rt 120 rt 360/4，请在logo程序中绘制出“四叶草”，并思考这个命令是否还可以再简化： 最终简化后的命令：repeat 4repeat 3fd 100 rt 120 rt 360/4。这种用法我们把它称为repeat的嵌套。 总结：这些图形和四叶草十分相似，都是由若干个相同的图形按照一定的规律组合而成，我们称为组合图形，构成他的图形元素，我们称为基础图形。平移组合图形：小海龟画好一个基础图形后，需要上移一定的位置绘制下一个图形。旋转组合图形：小海龟画好一个基础图形后，需要旋转一定的角度绘制下一个图形。活动三：用repeat简化绘制“组合图形”的命令。（1） “大风车”的基础图形是长方形，绘制该长方形的logo命令是： ，画好第一个长方形，小海龟需要旋转 度，来绘制下一个基础图形。所以重复的命令是： ，这条命令需要重复 次。所以，绘制“大风车”的命令是： 。（2） “三层柜”的基础图形是正方形，绘制该正方形方形的logo命令是： ，画好第一个正方形，小海龟需要向上移动 步，来绘制下一个基础图形。所以重复的命令是： ，这条命令需要重复 次。所以，绘制“三层柜”的命令是： 。（3） “五瓣花”的基础图形是等边三角形方形，绘制该长方形的logo命令是： ，画好第一个等边三角形，小海龟需要旋转 度，来绘制下一个基础图形。所以重复的命令是： ，这条命令需要重复 次。所以，绘制“五瓣花”的命令是： 。设计意图：组合图形虽然它们的构成也是有规律可循的，但是孩子们可能缺少一种“整体的思维”，他们可能看到的还只是“零散”的“边”或者“角”。此时，教会学生换一种方式来思考问题显得尤为的重要，将其中的部分看着一个整体。充分利用有效信息，将复杂的问题化归为自己熟悉的简单问题，提高自己解决问题的效率。并对组合图形的进行简单的分类，使得学生能透过现象看到本质，初步形成“聚类”的思想。在绘制图形前图形的分析非常重要，只有分析到位了，才能快速的画出图形。对四年级学生而言，他们的空间思维有限，为了帮助他们分析图形，并养成良好的分析习惯，在课前设计了图形分析卡，通过系列问题，层层推进，有效的引导学生分析。了解如何从简单图形到组合图形，使得学生能够快速高效的完成练习。（四）知道更多组合图形，开阔眼界，激发兴趣。图形的样子千千万万，不同的图