中学教师资格证,教育心理学 第八章 学习策略.doc

第八章 学习策略一、单项选择题1.（ ）是学生为提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。A认知策略 B.学习策略 C.元认知策略 D.组织策略2.对学习策略的特征，描述不正确的一项是（ ）。A是学习者积极主动使用的 B是有效学习所需的C是有关学习过程的 D是教师为学生制定的学习计划3.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（ ）。A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法4.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（ ）。A、认知策略 B、认知能力 C、基本认知 D、元认知5.（ ）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效从记忆中提取信息。A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D认知策略6.复述、精细加工策略和（ ）主要是针对陈述性知识的。A记忆策略 B资源管理策略 C组织策略 D调节策略7.模式再认策略和（ ）主要是针对程序性知识的。A动作系列策略 B资源管理策略 C组织策略 D调节策略8.（ ）是学生对自己认知过程的认知策略。A、认知策略 B、监控策略 C、调节策略 D、元认知策略9.（ ）有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用。A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D认知策略10.时间管理策略属于（ ）。A元认知策略 B资源管理策略 C计划策略 D认知策略11.复述策略是在（ ）中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重新学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。A感觉记忆 B长时记忆 C工作记忆 D情景记忆12.人名、地名或英语单词等，经过多次复述后，在短时间内记住所采用的是（ ）。A组织策略 B精细加工策略 C思维策略 D复述策略13.没有预定目的的，不需要经过努力地识记是（ ）。A不随意识记 B随意识记 C有意识记 D情景记忆14.哪项不适合随意识记（ ）。A对人有重大意义的 B与人的需要和兴趣密切相关的C给人以强烈情绪反应的人或事 D深奥的，与自己无关的专业知识15.学习了拼音后，对以后学习英语所产生的干扰是（ ）。A前摄抑制 B首位效应 C近因效应 D倒摄抑制16.学生往往很容易回忆起老师在课堂前面10几分钟所讲的内容，这是一种（ ）。A前摄抑制 B首位效应 C近因效应 D倒摄抑制17.学生往往很容易回忆起老师在课堂最后10几分钟所讲的内容，这是一种（ ）。A前摄抑制 B首位效应 C近因效应 D倒摄抑制18.学习了英语后，学生往往在语文课上把拼音字母念成了英语字母，这是一种（ ）。A前摄抑制 B首位效应 C近因效应 D倒摄抑制19.对于篇幅短小或内在联系密切的材料，适于采用（ ）。A分段识记 B整体识记 C间隔识记 D分散复习20.对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于（ ）。A分段识记 B整体识记 C集中复习 D随意识记21.下面的哪一项不是复述策略( )。A.利用随意识记和有意识记 B排除相互干扰 C关键词法 D画线22.（ ）是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。A.精细加工策略 B.组织策略 C. 生成性学习 D.记忆术23.（ ）就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。A位置记忆法 B缩减法 C关键词法 D语义联想24.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆也很有帮助，这种方法被称为（ ）。A谐音联想法 B缩减法 C关键词法 D语义联想25.（ ）是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。A谐音联想法 B缩减法 C关键词法 D语义联想26.（ ）就是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。A谐音联想法 B视觉想象 C关键词法 D语义联想27.通过联想，将新材料与头脑中的就知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。这是一种（ ）。A谐音联想法 B缩减法 C关键词法 D语义联想28.（ ）就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。A谐音联想法 B缩减法 C生成性学习 D语义联想29.学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了 （ ）。A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、调节策略30.把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术（ ）。A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象31.古代把二十四节气的气候特征编成二十四节气歌，主要是运用了以下哪一种记忆术（ ）。A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.编歌诀32.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。这是利用了以下哪一种记忆术（ ）。A.语义联想 B.谐音联想法 C.视觉想象 D.编歌诀33.将“飞机-箱子”想象为“飞机穿过箱子”来帮助记忆，主要是运用了以下哪一种记忆术( )。A.语义联想 B.关键词法 C.视觉想象 D.编歌诀34.在记一个公式时，先想一想，新公式是如何从以前的公式推导出来的。这是利用了以下哪一种记忆术（ ）。A.语义联想 B.关键词法 C.视觉想象 D.编歌诀35.学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了以下哪一种记忆术（ ）。A.语义联想 B.谐音联想法 C.视觉想象 D.编歌诀36.记忆单词“tiger”可以联想“泰山上一只虎”，主要是运用了以下哪一种记忆术（ ）。A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.编歌诀37.对于生成性学习描述正确一项是（ ）。A.自动加工的 B.简简单单地记录和记忆信息 C.从书中寻章摘句或稍加改动 D.改动对这些信息的知觉38.精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，（ ）在学习中非常重要。A.记忆方法 B.背景知识的多少 C.新学信息 D.注意力39.（ ）是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。A.精细加工 B. 组织策略 C.生成性学习 D.记忆术40.( )一般是从左向右展开，用箭头连接各步。A.网络关系图 B. 系统结构图 C. 流程图 D.模式或模型图41.（ ），又称概念图。A.网络关系图 B.系统结构图 C.流程图 D.模式或模型图42.（ ）就是用图解的方式来说明某个过程中各要素之间是如何相互联系的。A.网络关系图 B.系统结构图 C.流程图 D.模式或模型图43.（ ）就是用图解来说明事物的静态关系和动态关系的。A.网络关系图 B.系统结构图 C. 流程图 D.模式或模型图44.金字塔结构图属于（ ）。A.网络关系图 B.系统结构图 C.流程图 D.模式或模型图45.学习中国历史时，可以实践为轴，将朝代、主要历史人物、历史事件全部展现出来，制成一幅中国历史发展（ ）。A.双向表 B.一览表 C. 流程图 D.模式图46.( )是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。A.双向表 B.一览表 C.流程图 D.模式图47.（ ）是对认知的认知。A、认知策略 B、认知能力 C、基本认知 D.元认知48.元认知具有两个独立又相互联系的成分：元认知知识和（ ）。A、计划策略 B、监视策略 C、调节策略 D.元认知控制49.属于元认知知识的一项是（ ）。A、知道做什么 B、知道何时做什么 C、知道如何做什么 D.知道如何做更有效50.元认知控制包括计划控制、（ ）、调节策略。A、控制策略 B、监视策略 C、选择策略 D.提取策略51.（ ）包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。A、计划策略 B、监视策略 C、调节策略 D.元认知控制52.阅读时对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间，属于（ ）。A、计划策略 B、监视策略 C、调节策略 D.提取策略53.考试时，跳过某个难题，先做简单的题目，属于（ ）。A、计划策略 B、监视策略 C、调节策略 D.提取策略54.统筹安排学习时间是一种（ ）。A、计划策略 B、资源管理策略 C、调节策略 D.认知策略55.自我激励是一种（ ）。A、元认知策略 B、资源管理策略 C、调节策略 D.认知策略56.每个的生物钟都是不一样的，因此我们要（ ）。A、学习心境管理 B、灵活利用零碎时间C、统筹安排学习时间 D.高效利用最佳时间57.（ ）指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。A、主体性原则 B、内化性原则 C、特定性原则 D.生成性原则58.（ ）指训练学生不断时间各种学习策略，逐步将其内化为自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。A、主体性原则 B、内化性原则 C、特定性原则 D.生成性原则59.（ ）指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。A、主体性原则 B、内化性原则 C、特定性原则 D.生成性原则60.（ ）指学生要利用学习策略对学习策略进行重新加工，生成某种新的东西。A、主体性原则 B、内化性原则 C、特定性原则 D.生成性原则61.（ ）指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思并描述自己对学习策略的运用过程。A、主体性原则 B、有效地监控 C、特定性原则 D.生成性原则62.（ ）指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。A、主体性原则 B、内化性原则 C、个人自我效能感 D.生成性原则63.（ ）与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。A、程序化训练模式 B、完形训练模式 C、指导教学模式 D.交互式教学模式64.PQ4R阅读策略属于（ ）。A、程序化训练模式 B、完形训练模式 C、指导教学模式 D.交互式教学模式65.在教学生列提纲时，教师可先提供一个列的比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练。这是一种（ ）。A、程序化训练模式 B、完形训练模式 C、指导教学模式 D.交互式教学模式66.( ),主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一组学生一起进行的。A、程序化训练模式 B、完形训练模式 C、指导教学模式 D.交互式教学模式67.在（ ）中，教师起一个促进者和组织者的作用。A、程序化训练模式 B、完形训练模式 C、指导教学模式 D.交互式教学模式68.两个学生一组，一个讲，一个听，然后批次交换角色，知道学完所有材料为止。这是一种（ ）。A、程序化训练模式 B、合作学习模式 C、指导教学模式 D.交互式教学模式69.元认知策略总是和（ ）一起起作用。A、计划策略 B、监视策略 C、调节策略 D.认知策略70. 下列学习策略中，( )属于元认知策略。A、画线 B、计划策略 C、组织策略 D、列提纲71.学习策略的获得与运用不受制于( )。A.个体的发展水平 B.能力差异 C.动机差异 D.性别差异72. 发现学习是属于（ ）。A以学生为中心的教学策略 B以教师为主导的教学策略 C个别化的教学策略 D交互式的教学策略73.在解应用题时，老师总是一再强调要读懂题目，必要时可以画示意图，他这样做的目的是为了让学生( )。A、牢记题目内容 B、有效地监控解题过程C、熟练使用计算技能 D、很好地完成对问题的心理表征74.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。A新的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等75.学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫( )。A.发现教学 B.合作学习 C.情境教学 D.个别教学76.学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（ ）。A、学习策略 B、认知策略 C、学习方法 D、元认知77计划安排每天自习时间表，属于学习策略的（ ）。A组织策略 B认知策略 C精细加工策略 D资源管理策略 78.学习策略是学习者制定的学习计划，由( )。A意识和能力构成 B规则和技能构成C认知策略构成 D经验和方法构成79.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。A组织策略 B精细加工策略 C元认知策略 D复述策略80.以下属于元认知计划策略的是( )。A设置学习目标 B对材料进行自我提问C测验先做简单题目 D考试时监视自己速度和时间81.人的学习主要通过( )。A视觉 B听觉 C嗅觉 D触觉 82在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。A组织策略 B精细加工策略 C资源管理策略 D复述策略83老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。A精细加工策略 B组织策略 C元认知策略 D阅读理解策略二、多项选择题1.学习策略的特征是（ ）。A是学习者积极主动使用的 B是有效学习所需的 C是有关学习过程的 D是教师为学生制定的学习计划 E.是学习者制定的学习计划2.学习策略由（ ）构成。A知识 B规则 C知觉 D想象力 E.技能3.学习策略可分为（ ）几个方面。A认知策略 B元认知策略 C记忆策略 D思维策略 E.资源管理策略4.（ ）主要是针对陈述性知识的。A复述 B组织策略 C记忆策略 D精细加工策略 E.资源管理策略5.（ ）主要是针对程序性知识的。A模式再认策略 B组织策略 C记忆策略D动作系列策略 E.资源管理策略6.元认知策略是（ ）。A学生对自己认知过程的认知策略 B包括对自己认知过程的了解和控制策略 C有助学生适应环境并调节环境以适应自己的需要 D对学生的动机具有重要作用。 E.有助于学生有效安排和调节学习过程。7.掌握学习策略的意义有哪些（ ）。A形成策略意识对一个人的智力发展和对环境的适应性有着非常重要的意义B掌握学习策略对于完成当前学习任务、解决当前学习问题至关重要C有助学生适应学校环境D掌握学习策略是终身学习的必要条件E.有助于学生有效提高能力8.哪几项适合随意识记（ ）。A对人有重大意义的 B与人的需要和兴趣密切相关的C给人以强烈情绪反应的人或事 D深奥的，与自己无关的专业知识E.形象生动鲜明的事物。9.哪几项属于复述策略（ ）。A利用随意识记和有意识记 B排除相互干扰 C整体识记和分段识记D多种感官参与 E.画线10.由于（ ），因此，要把最重要的新概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结。A首因效应 B负迁移 C前摄抑制 D近因效应 E.后摄抑制11.对（ ）的材料，适于采用整体记忆。A篇幅短小 B篇幅较长 C内在联系密切 D较难 E.内在联系不强12.对（ ）的材料，适于采用分段记忆。A篇幅短小 B篇幅较长 C内在联系密切 D较难 E.内在联系不强13.下面哪些运用了谐音联想记忆术（ ）。A学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记B把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”C有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”D将“飞机-箱子”想象为“飞机穿过箱子”来帮助记忆E.记忆单词“tiger”可以联想“泰山上一只虎”14.对于生成性学习描述正确是（ ）。A.自动加工的 B.不是简简单单地记录和记忆信息C.不是从书中寻章摘句或稍加改动 D.需要积极的加工E.这是一种训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解的方法15.元认知策略包括（ ）两个成分。A元认知知识 B元认知控制 C计划策略 D监视策略 E.调节策略16.元认知知识主要包括（ ）。A对个人作为学习者的认识 B对学习任务的认识C对学习策略的认识 D对学习策略使用方面的认识E.对学习材料的认识17.元认知知识是（ ）。A、运用自我监视机制确保任务能成功地完成一一知道何时、如何做什么B对认知行为的管理和控制C对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识知道做什么D是在完成任务之前的一种认识E.主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。18.元认知控制是（ ）。A运用自我监视机制确保任务能成功地完成一一知道何时、如何做什么B.对认知行为的管理和控制C对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识D是在完成任务之前的一种认识E、主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。19.元认知控制过程包括（ ）。A.制订认知计划 B对学习策略的认识 C监视计划的执行D.对认知过程的调整和修改 E.对有关学习策略及其使用方面的认识20.元认知在学会学习中的作用有（ ）。A.起止作用 B.变通作用 C.激发作用 D.动机作用 E.增效作用21.元认知策略（ ）。A.是学生对自己认知过程的认知策略B.包括对自己认知过程的了解和控制策略C.具有两个独立但又相互联系的成分D.有助于学生有效地安排和调节学习过程E.有助于有效地从记忆中提取信息22.元认知策略包括（ ）A.计划策略 B.时间管理策略 C监视策略 D调节策略 E.组织策略23.在制订计划时应注意（ ）。A.必须对目标做严密的审视B.配以一定的奖惩措施C.监视自己的进展情况，并根据监视结果采取补救措施D.将确定的总体目标分解为一个个小的目标，并保持计划的伸缩性E.根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平24.元认知监控策略包括（ ）。A.阅读时对注意加以跟踪 B.对材料进行自我提问C.想出各种解决问题的方法 D.考试时监视自己的速度和时间E.预估策略的有效性25.对计划策略、监视策略、调节策略三者的联系描述正确的是（ ）。A.这三个方面总是相互联系在一起而工作的B.学习者学习一般先认识自己的当前任务C.使用一些标准来评价自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习D.使用一些标准来评价自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来解决问题E.监视自己的进展情况，并根据监视的结果采取补救措施。26.资源管理策略是( )。A.是学生对自己认知过程的认知策略B.辅助学生管理可用环境和资源的策略C.有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要D.对学生的动机具有重要的作用E.有助于学生有效地安排和调节学习过程27.属于资源管理策略的有（ ）。A.学习时间管理 B.学习环境的设置 C.学习努力和心境管理D.学习工具的利用 E.社会性人力资源的利用28.如何高效利用最佳时间（ ）。A.要根据自己的生物钟安排学习活动B.要根据一周内学习效率的变化安排学习活动C.要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动D.要根据自己的工作曲线安排学习活动E.善于利用老师的帮助以及同学间的合作与讨论29.根据自己的工作曲线安排学习活动。工作曲线一般有（ ）。A.先高后低 B.中间高两头低 C.中间低两头高D.先低后高 E.一直处于平稳状态30.学习努力和心境管理主要应做到（ ）。A.激发内在动机 B.树立为了掌握而学习的信念C.选择有挑战性的、任务 D.调节成败的标准 E.自我奖励31.学习策略训练的原则有（ ）。A.主体性原则 B.内化性原则 C特定性原则D.有效的监控 E.个人自我效能感32.学习策略发展的基本过程中，学龄前儿童及小学低年级学生（ ）。A.在学习过程中常常不能有意识地运用学习策略B.在认知策略方面，只是无意识地运用复述策略C.在精加工策略方面，他们对学习材料的理解基本上停留在对原文的复述上D.组织策略方面，他们不能概括知识。也不能将较分散的知识聚合成一个整体E.在资源管理策略方面，他们不善于管理自己的时间33.学习策略发展的基本过程中，小学中高年级学生（ ）。A.在老师的指导下能够主动地运用学习策略进行学习B.认知策略方面，他们能掌握一定的学习方法C元认知水平也有一定的发展D.他们开始利用各种资源帮助自己提高学习效果和能力，积极利用资源管理策略E.能够独立安排自己的学习34.对于指导教学模式，正确的说法有（ ）。A.基本思想是学生在教师的引领下学习有关的学习策略B.由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成C在教学中，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性D.提供的事例应从学生的认知水平出发、由简到繁E.与传统的讲授法相同35.对于程序化训练模式，正确的说法有（ ）。A.基本思想基于加涅的学习层次理论B.由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成C是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序D.活动，经过反复练习使之达到自动化程度E.包括解题技能、阅读技能、记忆技能等36.PQ4R阅读策略包括（ ）几个步骤。A.预览 B.提问 C阅读 D反思 E.背诵与复习37.对于完形训练模式，正确的说法有（ ）。A.是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤B.逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤C好处就在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤，而且每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的D更为重要的是，每一步训练都给学生以策略应用的整体印象E.基本思想是合作性成为当今基础教育改革所倡导的基本理念38.对于交互式教学模式，正确的说法有（ ）。A.基本思想基于加涅的学习层次理论B.这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会C它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的D教师先要作一个示范E.教师在学生不归使用策略时给以必要的帮助39.交互式教学模式，旨在教学生这样几种策略（ ）。A.总结总结段落内容B.提问提与要点有关的问题C析疑明确材料中的难点D预测预测下文会出现什么E.迁移一把这种方法迁移到其他材料中40.对于合作学习模式，正确的说法有（ ）。A.本思想是合作性成为当今基础教育改革所倡导的基本理念B.在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏C两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止D这种方法比独自总结或单独阅读材料，其学习和保持都有效得多E.在合作性讲解中，听者比主讲者获益更大41.在合作学习模式中，教师必须注意以下几点（ ）。A.要有一个有吸引力的主题B.要有可分解的任务C要有一个有凝聚力的稳定的团队D要有一个具有激励性、发展性的评价机制E.需要在课与课之间、课内与课外之间具有连续性42.对于几种学习策略的模式（ ）。A.不管采用什么方法进行学习策略的教学，都要结合学科知识B.学习策略和专业知识是相互独立的C有效利用策略是学好专业领域的基础知识的前提条件D教师要善于不断探索优化自己的教学步骤，为学生提供可以仿效的活动程序E.同时要根据学生原有的学习方式基础来启发学生的思路，让其有意识地内化有效的学习策略三、判断题1.认知策略是学生为提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。（ ）2.学习策略是学习者积极主动使用的。（ ）3.学习策略是教师为学生制定的学习计划。（ ）4.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和组织策略。（ ）5.元认知是对认知的认知。（ ）6.认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效从记忆中提取信息。（ ）7.复述、精细加工策略和资源管理策略主要是针对陈述性知识的。（ ）8.模式再认策略和动作系列策略主要是针对程序性知识的。( )9.监控策略是学生对自己认知过程的认知策略。( )10.认知策略有助于学生有效地安排和调节学习过程。( )11.资源管理策略有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用。( )12.时间管理策略属于计划策略。( )13.复述策略是在感觉记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重新学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。（ ）14.人名、地名或英语单词等，经过多次复述后，在短时间内记住所采用的是复述策略。（ ）15.没有预定目的的，不需要经过努力地识记是不随意识记。（ ）16.对人有重大意义的给人以强烈情绪反应的人或事适合随意识记。（ ）17.学习了拼音后，对以后学习英语所产生的干扰是近因效应。（ ）18.学生往往很容易回忆起老师在课堂前面10几分钟所讲的内容，这是一种首位效应。( )19.学习了英语后，学生往往在语文课上把拼音字母念成了英语字母，这是一种倒摄抑制。( )20.对于篇幅短小或内在联系密切的材料，适于采用分段识记。( )21.对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于整体识记。( )22.画线是一种复述策略。( )23.组织策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。( )24.关键词法是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。( )25.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆也很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。( )26.视觉想象是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。( )27.通过联想，将新材料与头脑中的就知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。这是一种语义联想。( )28.视觉想象就是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。( )29.语义联想就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。( )30.学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了精细加工策略。( )31.学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了谐音联想法。( )32.把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”， 主要是运用了关键词法。( )33.古代把二十四节气的气候特征编成二十四节气歌，主要是运用了编歌诀。( )34.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。这是利用了语义联想。( )35.将“飞机-箱子”想象为“飞机穿过箱子”来帮助记忆，主要是运用了视觉想象。( )36.在记一个公式时，先想一想，新公式是如何从以前的公式推导出来的。这是利用了语义联想。( )37.记忆单词“tiger”可以联想“泰山上一只虎”，主要是运用了编歌诀。( )38.做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。（ ）39.为了做好笔记，教师应做到给学生提供一套完整的笔记，让他们观看。（ ）40.生成性学习是头脑自动加工生成的。（ ）41.精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中非常重要。（ ）42.组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。（ ）43.网络关系图一般是从左向右展开，用箭头连接各步。（ ）44.网络关系图称概念图。（ ）45.模式或模型图就是用图解