XX9心理测量学microsoftpowerpoint演示文稿2.doc

XX9心理测量学microsoftpowerpoint演示文稿2 如何进行心理测量？（一）编制或选择心理测量工具（二）正确使用心理测量工具进行测验（三）对测量结果进行统计分析1.试卷得分输入电脑2.利用SPSS软件进行统计分析测验工具的质量分析信度、效度、（区分度）原始项目得分维度分（总分）标准分与常模比较（四）对测验结果的解释与报告什么是测量？测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 定义包括三个主要的元素事物；数字；法则。 测量的本质是根据某一法则将事物数量化。 “事物”，指的是我们要测量的对象(心理能力、人格特点等）。 “数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。 这些数值具有自然数的特点，数也有序列性、等级性或等距性。 “法则”，代表的是测量所依据的规则和方法。 如智力测验，就是根据智力理论编制，以得分多少衡量智力水平。 心理现象难以测量，是因为我们很难设计清晰而良好的法则。 测量都具备两个要素即参照点和单位。 11.参照点确定事物量的计算起点，就叫做参照点。 参照点有两种绝对零点、相对零点。 理想的参照点是绝对零点。 但心理测量中很难找到绝对零点，多采用人为标定的绝对零点。 如智力年龄为00，实际上指的是零岁儿童的一般智力水平，而不能说没有智力。 22.单位是测量的基本要求。 好的单位必须具备两个条件确定的意义和相同的价值。 心理测量无统一的单位。 如智龄是以年龄作为智力的单位，因为智力发展的速度先快后慢，44岁与55岁之间的差别，明显大于14岁与15岁之间的差别。 测量都具备两个要素？ 三、测量量表（必考）?斯蒂文斯(SSStevens)将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表? (一)命名量表测量水平最低的一种量表形式。 如1代表男，2代表女；刘翔的1356? (二)顺序量表数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。 既无相等单位又无绝对零点。 如学生的考试名次、工资级别、能力等级、对某事物的喜爱程度等。 ? (三)等距量表?有相等的单位，没有绝对的零点?数值可以相互做加、减运算，不能乘除?0度并不意味着没有温度? (四)等比量表?最高水平的量表?有相等的单位，有绝对的零点?可以做加、减、乘、除运算。 一般来说，心理测量是在顺序量表上进行的。 可以通过统计为等距量表。 ?等距量表中的数值可以进行（）运算。 ?A加B减?C乘D除?【答案】AB?【解析】常考题。 要注意的是与之相关的其他量表的特点，特别是顺序量表，经常考核。 等距量表可做加减运算，不能做乘除；等比可做加减乘除运算。 ?【扩展】根据量表的精确程度，可把量表从低级到高级分成四种水平命名量表（数字只用来做标记和分类）；顺序量表(无相等单位、无绝对零点，仅表示等级)；等距量表（可做加减，不能做乘除）；等比量表（可做加减乘除运算）。 心理测量是在顺序量表上进行。 二、心理测验的性质? (一)间接性?无法直接测量心理活动，只能通过对测验项目的反应来推论。 ? (二)心理测量的相对性?无绝对标准，都是与团体或大多数人群的行为或人为标准相比较。 ? (三)客观性?即测验的标准化。 测验的刺激是客观的。 刺激对反应的量化（评分记分）是客观的。 计分对结果的推论是客观的。 解释?按照测验的功能（智力测验、特殊能力测验、人格测验）?按照测验材料的性质（文字测验、操作测验）?按照材料的严谨程度（客观测验、投射测验）?按照测验的方式分类（个别测验、团体测验）?按照测验的要求分类（最高行为测验、典型行为测验）最高行为测验智力测验典型行为测验人格测验心理测验的分类 五、按测验的要求分类 (一)最高作为测验要求受测者尽可能做出最好的回答。 一般有时间限制，智力测验，成就测验为最高行为测验。 (二)典型行为测验此类测验无正确答案，各种人格测验属于典型行为测验，一般无时间限制。 心理测验的意义?错误的测验观万能论无用论等同智力测验?正确的测验观研究方法之一决策辅助工具尚不完善第四单元纠正错误的测验观第五单元心理咨询中的应用?心理门诊中运用较多的三类心理测验:智力测验(WAIS、CRT联合型瑞文测验)人格测验（E、16PF、MMPI）有助于对求助者人格特征的了解,咨询和治疗更有针对性。 心理评定量表(SAS,SDS等)检查对方某方面心理障碍的存在与否或其程度如何，并可反映病情的演变。 本节知识要点?测量的定义及其关键词测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定?测量的要素参照点和单位?绝对零点和相对零点有什么不同00的规定性不同?好的单位必须具备什么条件确定的意义，相同的价值本节知识要点?斯蒂文斯将测量分成哪44类量表？命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表?大学男生和大学女生属于什么量表？命名?一等奖学金、二等奖学金属于什么量表？顺序?初 一、初 二、初三属于什么量表？等距本节知识要点?下列分别属于什么量表考试分数；学号；温度；体重；楼层；手机号码；页码；年龄?心理测验具有怎样的性质？间接性、相对性、客观性?按测验功能可把心理测验分成哪些类？智力、人格、特殊能力本节知识要点?按测验材料的性质分类可分为？文字测验、操作测验?按测验方式分类可分为？个别测验、团体测验?错误的测验观主要是指？测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验?怎样才是正确测验观？测验是辅助工具，测验还不够完善本节知识要点?心理门诊中常用的三类测验分别是智力测验、人格测验、心理评定量表?一般来讲，心理测验应在什么时间进行？应在咨询关系尚未建立之前实施?公认的最早的心理测验的实践是什么？我国古代的科举制度?比内西蒙智力测验的发表日期是？1905年第二节测验的常模?常模团体是什么？由具有某种共同特征的人所组成的一个群体/该群体的一个样本。 常模团体的选择一般包括确定一般总体、确定目标总体、确定样本?常模团体的条件群体构成的明确界定对群体具有代表性（关键）样本的量大小要适当一般最低不小于30或100个。 全国性常模，一般应有2000-3000人为宜。 原则经济、实用、减少误差。 具有新近性常模团体的条件? (一)群体的构成必须明确界定? (二)常模团体必须是所测群体的代表性样本? (三)样本的大小要适当在实际工作中，应从经济的或实用的可能性和减少误差这两方面来综合考虑样本的大小总体数目小，100%样本。 数目大，一般最低不小于30或100个（考7次）。 全国性常模，一般应有20003000人为宜。 样本大小适当的关键是样本要有代表性（考5次）。 (四)标准化样组是一定时空的产物在选择合适常模时，要注意选择较为新近的常模。 第二节测验的常模?取样方法（取样指从目标人群中选择有代表性的样本）简单随机抽样、系统抽样（关键在组距，要求目标总体无序可排和无等级结构存在）、分组抽样、分层抽样(常用)?常模分数与常模常模分数又叫导出分数特性与原始分数等值、等单位、有参照点、有意义。 常模是解释心理测验分数的基础。 常模构成要素A原始分数B导出分数C对常模团体的具体描述发展常模（年龄量表）个人的分数提出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平（超前、滞后、正常）?发展顺序量表?智力年龄?年级当量（年级量表）百分位常模?百分等级?百分位数（百分点）?四分位数?十分位数标准分常模（标准分数）基本单位-标准差?Z Z分数?T T分数?标准九分/标准十分/标准二十分?离差智商常模的类型发展常模个人的分数提出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平（超前、滞后、正常）?发展顺序量表最早的范例是葛塞尔发展顺序量表，其中按月份显示儿童在运动、语言、适应性、社会性方面的发展水平。 ?智力年龄（智龄的计算方法）比内-西蒙量表中首先提出?年级当量（年级量表）属于哪个年级的水平，在成就测验中最常用。 发展常模（年龄量表）?百分等级指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。 因此，80的百分等级表示在常模样本中有80%的人比这个分数要低。 小王在95名计算机考试中得92分，排名第10名。 小王的百分等级为在95名考生中计算机成绩低于小王的有90人。 ?百分位数（百分点）是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 如高考的最高分为650分，其百分等级为100，最低分为105分，百分等级为11，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分点为?四分位数相当于百分等级的25%、50%、75%对应的三个百分数分成的四段。 ?十分位数第一段为1%-10%百分位常模?基本单位-标准差（只有当标准差相同或接近时才可比较）Z分数SD为样本标准差，Z*B是为了去掉小数点当原始分数非常态分布时可通过非线性转换使之常态化T分数50为平均数，10为标准差。 标准九分5为平均数，2为标准差标准10分5为平均数，1.5为标准差标准20分10为平均数，3为标准差离差智商100为平均数，15为标准差?离差智商表示的是个体智力在年龄组中所处的位置?离差智商=100+15（X-M）/SD?比率智商为心理年龄和实足年龄之比标准分常模?比平均数高两个标准差98%?比平均数高一个标准差84%?处于平均数水平50%?比平均数低一个标准差16%?比平均数低两个标准差2%百分位常模?百分位常模是按照常模样本中低于或高于要测验分数的人数百分比所制定的量表。 ?百分位常模包括百分等级、百分点、四分位数、十分位数 (一)百分等级?百分等级（层次）指出的是个体在常模团体中所处的位置，百分等级越低，个体所处的位置越低。 ?一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。 ?55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数低?是应用最广的表示测验分数的方法（考7次）。 (二)百分点（百分位数）?又称百分位数，计算方法是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 ?例80的百分等级表示在常模样本中有80%的人比这个分数要低，也就是20%的人比这个分数要高（百分点常模）?低于测验分数的人数百分比称为百分等级常模；高于测验分数的人数百分比称为百分点常模。 三、标准分常模?将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，基本单位是标准差（和标准值差了多少），所以叫标准分数?标准差是一组数据平均值分散程度的一种度量。 一个较大的标准差，代表大部分数值和其平均值之间差异较大；一个较小的标准差，代表这些数值较接近平均值。 ?例如，两组数的集合0,5,9,14和5,6,8,9其平均值都是7，但第二个集合具有较小的标准差。 ?标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到?标准分数可以通过（）得到。 ?A线性转换B非线性转换?C分析D变化?【答案】AB?【解析】标准分数可通过线性和非线性转换。 ?【扩展】标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到。 线性转换中，X为样本平均数，SD为样本标准差。 非线性转换的标准分数包括T分数、标准九分、标准十分、标准二十分、离差智商。 30名称平均数标准差T分数5010标准9分数52标准10分数5.51.5标准20分数103离差智商10015常见的标准分数（必考）?以50为平均数、以10为标准差表示的标准分数叫（）。 ?A标准九分数BT分数?C离差智商DZ分数?【答案】B?【解析】T分数是以50为平均数、以10为标准差表示的标准分数。 比率智商（推孟斯坦福比内量表）?比率智商(IQ)被定义为心理年龄(MA)与实足年龄(CA)之比。 ?由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄并不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。 100?CAMAIQ离差智商（离平均水平差了多少）?是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数?韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为15。 ?离差智商建立在统计学的基础之上，离差智商表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，因而是表示智力高低的一种理想的指标?SDX XZIQ?1510015100常模分数的表示方法 一、转换表法最简单而且最基本的表示常模的方法 二、剖面图法第一单元信度的概念? 一、信度的定义信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度。 信度只受随机误差的影响（考7次）。 例秤东西时手抖了第三节测验的信度 二、信度的指标? (一)信度系数与信度指数我们常用信度系数（信度）,它是一种相关系数，常常是同一受测者样本所得的两组资料的相关。 信度指数的平方就是信度系数。 信度评估的方法?重测信度（又称稳定性系数）时距24周，不超过6个月。 ?复本信度（又称等值性系数），以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，它反映的是测验在内容上的等值性）。 如果两个复本的施测相隔一段时间，则其信度称为重测复本信度或稳定与等值系数，应用较广。 ?内部一致性信度（反映题目间的关系）分半信度奇、偶数题目分半同质性信度所有题目间的一致性斯皮尔曼-布朗公式常用的修正公式?评分者信度一致性0.90?信度系数的分布范围0.001.00真分数标准差与实得分数的标准差的比值，称信度指数，信度指数的平方就是信度系数。 信度越低，标准误越大。 一、重测信度（testretest reliabllity）?使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数,叫重测信度，又称稳定性系数。 ?人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化。 重测就是重新测信度（可信任的程度）评估的方法?重测信度即（）。 ?A等位性系数B稳定性系数?C相关系数DX系数?【答案】B?【解析】重测信度又称稳定性系数，它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。 ?【扩展】信度的评估方法包括重测信度、复本信度、内部一致性信度、评分者信度。 二、复本信度(alternateform liability)?以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数?复本信度反映的是测验在内容上的等值性，故又称等值性系数。 “复本”即“复印本” 三、内部一致性信度? (一)分半信度(splithalf reliability)通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。 这个相关系数就代表了两半测验内容取样的一致程度。 分半信度往往会低估信度。 ? (二)同质性信度?代表测验内部所有题目间的一致性。 ?各题目得分有较高正相关时，测验是同质的；即使所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的。 “同质”即“共同质量”信度与测验分数的解释?解释真实分数与实得分数的相关。 ?确定信度可以接受的水平。 0.7测验不能用于对个人作出评价或预测，且不能团体比较。 0.70.85可用于团体比较。 0.85才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。 ?解释个人分数的意义。 估计真实分数的范围真实分数95%的置信区间X X1.96SE了解实得分数再测时可能的变化情形?比较不同测验分数的差异。 第四单元影响信度的因素?分数分布范围越大，相关越高，信度越高。 ? 一、样本特征 (一)样本团体异质性的影响一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。 (二)样本团体平均能力水平的影响对于不同水平的团体，题目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累计起来便会影响信度。 影响信度的因素?样本的特征样本团体异质性的影响若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度。 样本团体平均能力水平的影响对于不同水平的团体，题目的难度会影响信度系数。 ?测验的长度一般来说，长度越长，信度越高。 斯皮尔曼-布朗公式（例题）?测验的难度?时间间隔时间间隔越短，信度系数越大第四节测验的效度?效度所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，即心理测验的准确性。 真实方差与总方差的比率。 效度除受随机误差影响外，还受系统误差的影响。 ?信度与效度的关系信度是效度的必要条件信度制约效度?效度的性质相对性故在评鉴效度时必须考虑测验的目的与功能连续性效度的高或低而无“有效”或“无效”效度评估的方法?内容效度:是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。 专家判断法（逻辑效度）统计分析法A、计算评分者信度B、计算复本信度C、再测法经验推测法?构想效度是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想。 对测验本身的分析（A、测验的内容效度B、测验的内部一致性指标C、分析受测者对题目的反应特点）测验间的互相比较效标效度的研究证明实验法和观察法证实?效标效度（实证效度）在实践中检验测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。 相关法、区分法、命中率法?效度的功能预测误差预测效标分数预测效率指数?影响效度的因素测验本身的因素测验实施中的干扰因素主试、被试、情境等。 样本团体的性质越异质，效度越高效标的性质效度的定义?效度（有效的程度）是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。 效度受随机误差和系统误差影响！内容效度(contentrelated validity)? (一)什么是内容效度内容效度指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。 又称“逻辑效度”。 专栏:信度和效度的关系? 一、信度是效度的必要而非充分条件?信度好效度未必好?效度好信度一定好? 二、效度是受信度制约的?信都不可信又谈何可靠？构想效度? (一)什么是构想效度也叫构思效度或结构效度。 它主要涉及的是心理学的理论概念问题指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。 效标效度(实证效度)? (一)什么是效标效度反映测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。 被预测的行为是检验效度的标准，简称效标。 根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。 三、样本团体的性质? (一)样本团体的异质性如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越低；? (二)干涉变量年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。 由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为干涉变量(moderator variahle)。 ?内容效度的评估方法有（）。 ?A专家判断法B双向细目表法?C统计分析法D经验推测法?【答案】ACD?【解析】内容效度的评估方法专家判断法统计分析法经验推测法。 ?【扩展】效度包括三种内容效度、构想效度、效标效度。 第五节项目分析定性分析定量分析难度项目分析内容效度题目恰当性题目有效性区分度项目的难度?定义指项目的难易程度。 在能力测验中通常需要一个反映难度水平的指标，在非能力测验（如人格测验）中，类似的指标是“通俗性”。 难度通常以通过率表示，用P P值代表。 P P值越大，难度越低。 项目难度以使测验分数形成常态分布为好。 ?难度水平的确定P值越接近0.5，区别力越高。 平均难度宜在0.5，而各题难度在0.50.20之间项目的区分度（鉴别力）?区分度是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。 ?区分度的范围介于-1到1之间。 ?计算方法鉴别指数D=P H-P L?表5-6项目鉴别指数与评价标准。 D0.40好；D0.19差，淘汰相关法?表5-7D的最大值与项目难度的关系。 难度高的项目对高水平的被试者区分度高，难度低的项目对低水平的被试者区分度高。 ?项目的难度为1.00或0，说明高分组与低分组在通过率上不存在差异，因此D值为（）。 ?A0B01?C1D0.5?【答案】A?【解析】项目的难度为1.00或0，说明高分组与低分组在通过率上不存在差异，因此D值为0。 ?【扩展】难度是指项目的难易程度，在非能力测验中，类似的指标是“通俗性”。 对于选择题来说，P值一般应大于概率水平。 一、定义?难度(difficulty)，顾名思义，是指项目的难易程度。 ?难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示?在200名学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为0.6?通过人数越多(即P值越大)，难度越低；%100?NRP第一单元项目的难度 三、难度水平的确定 (二)测验的难度人的心理特性基本上是呈常态分布的如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验，其测验总分应该接近常态分配。 得分集中在低端，为正偏态；集中高分端，为负偏态选择题目时，最好使试题的平均难度接近0.50，而各题难度在0.50士0.20之间。 第六节测验编制的一般程序测验项目的分析测验的对象年龄、受教育程度、社会经济水平、阅读水平测验的用途描述、诊断、选拔、预测测验的目标编制的测验是测什么的（心理测验的目标分析A、工作分析B、对特定概念下定义C、确定测验的具体内容测题的编写搜集资料（三方面）命题的一般原则（四方面）测题的编制要领测验的编排和组织合成测验预测与项目分析信度与效度考察常模定制编写指导手册?测题常见的排列方式有（）。 ?A并列直进式B公共汽车式?C混合螺旋式D专列式?【答案】AC?【解析】合成测验中测题的编排有并列直进式（韦氏智力量表）；混合螺旋式（比内-西蒙智力量表?【扩展】测题的编排一般原则测题的难度排列宜逐步上升；尽可能将同类型的测题组合在一起；注意各种类型测题本身的特点。 一、知识结构主试者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的A A、心理学基础知识B B、心理学专业理论知识C C、本行业专业知识D D、心理学专业技能 二、专业理论知识和专业技能 11、专业理论知识这是主试资格考察的最基本条件。 A A、对心理测验的特点、性质和作用的认识B B、对心理测验局限性的认识C C、了解测验的基本特征D D、熟悉保证心理测验标准化的必要性 22、专业技能主试者须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的A A、内容B B、适用范围C C、测验程序D D、记分方法 三、职业道德A A、测验的保密B B、测验的控制使用C C、测验中个人隐私的保护主试的资格第七节心理测验的使用测验的选择 11、必须适合测量的目的 22、必须符合心理测量学的要求测验前的准备 11、预告测验 22、准备测验材料 33、熟悉测验指导语 44、熟悉测验的具体程序测验中主试的职责 11、应按照指导语的要求实施测验 22、测验前不讲太多无关的话 33、主试者不应做出暗示性反应 44、对特殊问题要有心理准备建立协调关系协调关系主试和被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度地做好测验的一种关系。 心理测验指导语 11、如何选择反应形式（划“”、口答、书写等） 22、如何记录这些反应（答卷纸、录音、录像等） 33、时间限制 44、给例题，有时告知被试测验目的时限典型行为测验不受时间限制测验的环境条件 11、完全遵从测验手册的要求 22、记录下任何意外的测验环境因素 33、在解释测验结果时必须考虑测验环境因素心理测验应试技巧“测验油子”的表现 11、能觉察出正确答案与错误答案的细小差别 22、懂得合理分配测验时间 33、常常是各种题型都见过 44、熟悉测验的程序心理测验练习效应受练习效应的影响较大者11教育背景较差、经验较少或智力较高者22着重速度的测验33重复实施相同的测验44两次测验之间的时距过小55一般的平均练习效应，约在11/55个标准差以下，并且在第三次以后练习效应增加不明显。 心理测验焦虑心理测验焦虑较高者 11、对自己能力没有把握 22、抱负水平过高，求胜心切 33、常缺乏自信、患得患失、情绪不稳定 44、测验成绩关系重大，压力过大适度的焦虑会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。 心理测验反应定势11求“快”与求“精确”答题时间22喜好正面叙述“是”“否”题量相等33喜好较长选项长度一致44喜好特殊位置；猜测正确答案的位置出现概率测验结果的报告测验分数的综合分析（不能绝对化） 11、考虑测验前的经历 22、考虑测验情境（最匹配的情境） 33、有常模和信度、效度资料（最相近的团体） 44、不直接比较不同测验的分数报告分数时注意事项 11、应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语 22、保证当事人知道这个测验测量或预测什么，与什么团体在进行比较，如何运用他的分数 33、考虑给当事人带来的心理影响 44、让当事人积极参与测验分数的解释?xx-11? 57、抽取样本，一般最少不小于()。 ?(A)30或100个(B)100或500十?(C)300或1000个(D)2000或3000个? 58、先将目标总体分成若干层次，再从各层次中随机抽取若干被试的方法是()。 ?(A)简单随机抽样(B)系统抽样?(C)分组抽样(D)分层抽样? 59、标准十分的平均数为5.5，标准差为（）。 ?(A)3(B)2?(C)1.5(D)1? 60、难度是指项目的难易程度，P值越大，难度越（）。 ?(A)高(B)低?(C)大(D)小? 61、一般来说，()会提高能力倾向测验的成绩。 ?(A)较低的焦虑(B)较高的焦虑?(C)-点也不焦虑(D)适度的焦虑ADCbD?106，效度具有相对性，因此在评估测验的效度时，必须考虑测验的()。 ?(A)信度(B)目的?(C)功能(D)长度? 107、关于心理测验，正确的说法包括()。 ?(A)心理测验是心理学研究方法之一?(B)“一考定终身”说明心理测验很重要?(C)测验为宿命论和种族歧视提供了心理学依据?(D)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善? 108、在信度的估计方法中，内部致性信度包括()。 ?(A)评分者信度(B)分半信度?(C)复本信度(D)同质性信度? 109、心理测验的目标分析囡测验不同而异，一般可以分为()。 ?(A)工作分析(B)对特定的概念下定义?(C)项日分析(D)确定测验的具体内容?106-109BCADBDABD?xx-5?54.其数值只可以进行加减运算，二不能进行乘除的量表是（）?A命名量表B顺序量表C等距量表D等比量表?55.任何测量都应具备两个要素，即参照点和（）?A代表性B等距性C等比性D单位?56.样本大小适当的关键是样本要有（）?A代表性B相关性C可比性D特殊性?57.在百分为常模中，应用最广的表示个体在常模团体所处的位置是()?A百分点B百分等级C四分位数D十分位数?58.在不同的时间内用同一测验重复同一受测者，所得结果的一致性被称为().?A信度B效度C难度D区分度?59.对于中等难度的测验。 如果受测者样本具有代表性，其测验总分的分布应接近（）?A正偏态B U型C负偏态D常态?77.在韦氏智力量表中，各分测验原始分转换成（）?A标准九分B T分数C标准十分D标准二十分?C DA BA DD?106.关于测验的客观性，正确的说法包括（）?A测验的刺激是客观的B对反应的量化是客观的?C对结果的推论是客观的D心理测验无法制定标准?107.内容效度的评估过方法除了专家判断法和经验推测法外，还可采用一些统计分析方法，如()?A计算评分者信度B计算复本信度C因素分析法D再测法?108.关于测验的难度，应试测验中包含的项目（）?A平均难度0.7B难度在0.50.2之间C平均难度0.5?D难度在0.70.2之间?109.在完成心理测验时，常见的反应定势主要包括（）?A喜好非正面叙述B喜好长选项C喜好特殊位置D求快求精?106ABC107ABD108BC BCD?xx-11? 54、一般来说，常模样本量应不低于()。 ?(A)100或500(B)800或1000?(C)20或25(D)30或100? 55、某原始分数的百分等级为55，表示常模样本中有55%的原始分数()。 ?(A)比该分数低(B)与该分数相等?(C)比该分数高(D)与该分数差异不显著? 56、以50为平均数、以10为标准差来表示的标准分数为()。 ?(A)离差智商(B)T分数(C)标准九分(D)Z分数? 57、影响信度的是()。 ?(A)系统误差(B)随机误差(C)恒定误差(D)测量误差? 58、在美国测验专家伊贝尔1965年提出的评价标准中，应淘汰的项目的鉴别指数D值是()。 ?(A)0.19以下(B)0.200.29(C)0.40以上(D)0.300.39? 59、一般来说，没有时间限制的测验是()。 ?(A)最高行为测验(B)速度测验(C)典型行为测验(D)智力测验DAB57BAC? 106、按测验材料的性质分类，可将测验分为()。 ?(A)文字测验(B)智力测验?(C)统觉测验(D)操作测验? 107、常模团体的条件包括()。 ?(A)群体构成要明确界定(B)对群体具有代表性?(C)样本量大小要适当(D)注意保持其传统性? 108、信度与效度的关系可表述为()。 ?(A)信度是效度的必要而充分条件?(B)信度受效度制约(C)信度是效度的必要而非充分条件?(D)效度受信度制约? 109、一般来说，编制心理测验时应考虑的因素包括()。 ?(A)内容(B)文字(C)理解(D)社会敏感性?AD ABCCD ABCD?xx-5? 54、一般来说，心理测量属于()。 ?(A)命名量表(B)顺序量表(C)等距量表(D)等比量表? 55、以下没有正确答案的测验是()。 ?(A)最高行为测验(B)个别测验(C)典型行为测验(D)团体测验? 56、以10为平均数、以3为标准差来表示的标准分数为()。 ?(A)离差智商(B)标准九分(C)标准十分(D)标准二十分? 57、如果一个测验在大致相同的情况下，几次测量的分数大体相同，说明此测验有较高的()。 ?(A)信度(B)区分度(C)效度(D)重复度? 58、反映测验题目对有关行为取样的适用性的效度指标是()。 ?(A)内容效度(B)构想效度(C)效标效度(D)区分效度? 59、心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是()。 ?(A)测验分数(B)导出分数(C)测验常模(D)常模分数?BCD AAC? 106、心理测量的基本性质包括()。 ?(A)适用性(B)间接性?(C)相对性(D)客观性? 107、心理测验()。 ?(A)属心理学研究方法(B)是决策的辅助工具?(C)尚不完善有待改进(D)有坚实的理论基础? 108、影响测验效度的因素包括()。 ?(A)系统误差(B)恒定效应?(C)随机误差(D)随机效应? 109、心理测验的题目常见的排列方式包括()。 ?(A)并列直进式(B)难度均衡式?(C)混合螺旋式(D)规避猜测式?BCD ABCABCD AC?xx-11? 56、常模分数又叫()。 ?(A)导出分数(B)原始分数(C)粗分数(D)总体分数? 57、某分数的百分等级为75，表示在常模样本中有75%的分数()。 ?(A)比这个分数高(B)与这个分数相等(C)比这个分数低(D)与这个分数有显著差异? 58、影响信度的是()。 ?(A)系统误差(B)随机误差(C)恒定效应(D)实验效应? 59、若用P代表项目难度，难度越低P值越()。 ?(A)大(B)小(C)低(D)接近1ACBA? 106、心理测量的性质包括()。 ?(A)外显性(B)间接性(C)相对性(D)客观性? 107、抽样的方法包括()。 ?(A)随机抽样(B)系统抽样(C)分组抽样(D)计划抽样? 108、评估信度的方法主要包括()。 ?(A)重测信度(B)内部一致性信度(C)复本信度(D)评分者信度? 109、实施测验时，主测者必须熟悉测验的内容包括()。 ?(A)测验内容(B)适用范围(C)测验程序(D)理论假设106.BCD107.ABC108.ABCD109.ABC?xx-5? 54、韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定为（）。 ?（A）16（B）15（C）14（D）13?B? 55、重测信度即（）。 ?（A）等值系数（B）稳定性系数（C）相关系数（D）等位性系数?B? 56、检验测验分数能否有效地划分由效标所定义的团体的一种方法是（）。 ?（A）相关法（B）区分法?（C）命中率法（D）失误法?B? 57、比内-西蒙量表的编排方法是（）。 ?（A）并列直进式（B）混合螺旋式（C）因素分析法（D）逻辑分析法?B? 58、受应试动机影响最小的测验是（）测验。 ?（A）成就（B）智力C）能力（D）投射?D? 59、以再测法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越（）。 ?（A）大?（B）可靠?（C）小?（D）不确定?A?多 106、测量的主要元素包括（）。 ?（A）事物（B）数字（C）法则（D）描述?ABC? 107、心理测验具有（）。 ?（A）外显性（B）间接性（C）相对性（D）客观性BCD? 108、我国目前心理咨询中运用较多的心理测验包