2019-2020年三年级语文下册 这个规矩不能有1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 这个规矩不能有1教案 鄂教版教学目标知识目标1.学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。 能力目标能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。 情感目标激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。教学重点重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。课前准备学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料。课时安排 2课时教学过程第一课时教学内容 初读课文，了解文章的大体内容，学习部分生字。教学过程一、出示课题，引导提问。 1.板书课题（随机指导“规、矩”的读音：这两个字组成词时读：guj ；书写，这两个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。）2.读题质疑。同学们，谁查了字典知道“规矩”是什么意思？（一定的标准、法则或习惯。）我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”，揭示了文章的中心内容，读了这个课题，你想知道些什么？培养学生的质疑能力，激发学习的兴趣。3.归纳学生提出的问题，确定学习目标：问题预设：这个“规矩”是谁定的？“这个规矩不能有！”是谁说的？这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？二、初读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。培养学生独立学习，发现问题的能力。2.检测生字词。一类字：规矩、彭德怀、司令、职务、称呼、按照、搞、返身二类字：将领、警卫员、逛公园、纳闷、冲着、奉命多音字：将jing（将来）jing（将领）闷mn（闷热） mn（纳闷）冲chng（冲洗）chng（冲劲）3.指名读课文，要求：正确、流利。思考：在文中找出刚才大家提出的问题的答案，想一想课文讲了一件什么事？（1）同学们刚才提出的这些问题，通过初读课文，你能回答哪个问题呢？请先在文中找出相关的语句读给大家听，再说你的答案。（2）看来大家读文章的时候很认真，边读文章边思考问题已经初步读懂了文章的一些内容，请大家再次默读课文，用简洁通顺的语句概括地说说文章的主要内容。填空：一天傍晚，彭总想（ ），因为工作人员（ ），彭总（ ） 。（一天，彭总想游览北海公园，因为工作人员奉上级指示关闭北海公园，专门接待他，彭总拒绝游览公园。）4、“彭德怀”究竟是谁？能从文中找到介绍他的内容吗？三、学习课文第一自然段。1.自由读第一段，说说你知道了些什么？随机理解：职务解放战争：副总司令彭德怀：（著名将领）新中国成立：副总理国防部长2.这些就是他所担任过的“职务”，除此之外，你还知道了什么？从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。“称呼”就是“叫”的意思，是一种“叫”的正规的书面用语。小结：这段运用了对比的手法，用彭总的身份和人们对他的称呼，体现出人物的品质，也为后文作了铺垫。究竟彭总是一个怎样的人？这个规矩为什么不能有？我们下节课再来学习。四、生字练写：职、司、务。1. 观察：规、矩、怀、称、职，这几个字有什么特点？都是左右结构的字。前四个字左边的最后一笔都是点，都写的左窄右宽。职左右写的一样大。司：大横折钩：竖画垂直。务：上面的折文儿要写舒展。2. 练习书写。五、课后作业。1.在文中勾画出描写彭总语言、动作和神态的语句，仔细朗读体会。2.了解彭总的感人的故事。第二课时教学内容精读课文，情感体会。教学过程 一、抓住文中描写彭总的语言，感悟彭总的品质。1.文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句，大家找出来吗？（1）一天，听说北海公园很热闹，游人很多，彭总很高兴：“好，今天我们也去看看。”学习设问：读了这句话，问一问：彭总想去看什么？为什么想去看？彭总是怎么说的呢？练读这句话。（2）傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。读这句话，你会提什么问题？如：为什么穿便衣？为什么把车停在离公园还有一条街的地方？你怎么回答呢？就这样边提问，边自己回答，和同座交流自己的想法，这样能帮助我们更好的读懂文章内容，感悟人物的品质。（3）彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？（4）“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”（5）“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”（6）彭总返身走出了公园。2.在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解？培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。3.讲解彭德怀同志生活工作片段。使学生进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众平等的好品质的体会。4.朗读课文。通过分角色读、指名读、齐读，使学生在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品格。二、课堂小结，深化感情。三、作业设置。了解伟人感人的故事，与家长、老师、同学交流交流。板书设计：“这个规矩不能有”规矩闭园接待首长为什么不搞特殊化附送：2019-2020年三年级语文下册 这个规矩不能有2教案 鄂教版【教学目标】1.认识本课9个生字，会写10个生字。2.引导学生正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。3.通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。【教学重难点】1.通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。2.鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。【教学准备】电脑、教学课件【教学过程】一、谈话导入1.今天我们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。2.你第一次读这个课题时有什么疑问？（学生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？）教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。3.谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）二、初步感知1.“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。2.请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？3.课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！电脑出示生字词语，学生开火车读。重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红；“鬼”注意字形，指导书写。4.谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？三、细读感悟1.再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）2.你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。（1）“很多人亲切的称呼他彭总。”（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）3.彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇