金色的鱼钩教学反思.docx

金色的鱼钩教学反思金色的鱼钩是一篇感人至深的经典课文。这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，我设计了这样的环节。把自己感受最深的片断找出来,在旁边进行批注,然后全班进行交流。这样做给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。学生在课堂上自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深,收到了良好的教学效果。在学生交流完后再多形式的有感情地朗读,加深了学生对人物的理解。在学习老班长奄奄一息之时坚决不喝鱼汤的片段，先是请学生自己轻声读，交流读后的感受，再指导分角色朗读，读出老班长临终前对战士们的关爱和不舍、牵挂，读出战士们渴望救老班长的心急如焚和无尽的担心、难过，一直到老班长牺牲时的悲痛欲绝催人泪下的呼喊，反复读，反复体会，读出自己的感受，才能使课堂充满感染力，当然也有助于突破难点，品味出“金色的鱼钩”的深刻含义.金色的鱼钩是一篇感人至深的经典课文。这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，我设计了这样的环节。把自己感受最深的片断找出来,在旁边进行批注,然后全班进行交流。这样做给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。学生在课堂上自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深,收到了良好的教学效果。在学生交流完后再多形式的有感情地朗读,加深了学生对人物的理解。在学习老班长奄奄一息之时坚决不喝鱼汤的片段，先是请学生自己轻声读，交流读后的感受，再指导分角色朗读，读出老班长临终前对战士们的关爱和不舍、牵挂，读出战士们渴望救老班长的心急如焚和无尽的担心、难过，一直到老班长牺牲时的悲痛欲绝催人泪下的呼喊，反复读，反复体会，读出自己的感受，才能使课堂充满感染力，当然也有助于突破难点，品味出“金色的鱼钩”的深刻含义.金色的鱼钩是一篇感人至深的经典课文。这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，我设计了这样的环节。把自己感受最深的片断找出来,在旁边进行批注,然后全班进行交流。这样做给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。学生在课堂上自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深,收到了良好的教学效果。在学生交流完后再多形式的有感情地朗读,加深了学生对人物的理解。在学习老班长奄奄一息之时坚决不喝鱼汤的片段，先是请学生自己轻声读，交流读后的感受，再指导分角色朗读，读出老班长临终前对战士们的关爱和不舍、牵挂，读出战士们渴望救老班长的心急如焚和无尽的担心、难过，一直到老班长牺牲时的悲