《小学数学新授课中培养学生批判性思维的策略研究》阶段小结.doc

;.小学数学新授课中培养学生批判性思维的策略研究课题研究阶段总结 三年级数学组：张力源一、前期的主要工作1.充分利用本课题的研究成果、经验和方法，促使我校学生的数学新授课中培养学生以批判性思维能力向新的高度和深度发展，更好地实现科研成果的转化和升值。2.整理统计、分析资料，对课题研究进行客观总结，形成书面报告，公告研究成果。3.汇编装订结题材料，进行结题上报。二、实验的基本内容及过程过去完成时工作回顾1.定计划明确思路我校成立课题组，撰写开题报告并组织召开开题会议；通过对课题组教师问卷调查、师生访谈等途径，了解我校数学课堂教学中学生批判性思维能力的现状；并组织课题组教师进一步学习开题报告，领悟批判性思维的含义，思考和探讨在课堂教学中培养学生的批判性思维能力的基本策略。根据学校的实际情况从研究目标、基本思路和工作安排三个方面确保研究计划的实施。2.做调查收集数据对全校学生批判性思维能力结构的学段特点，先后两次进行了全面的问卷调查，获取了大量数据，并进行了细致的分析和认真的研究，用于指导改进课题研究工作，树力了“以促进学生发展为本，构建适合学生的教育”的理念，推动和促进了学校教育改革的深入发展。 3. 抓课堂探索实践围绕构建批判性思维的活力课堂，培养批判性思维能力，开展了一系列的课堂教学改革的探索实践活动。实验组成员围绕“自主学习”理念开展“四个一”活动：上一节研讨课，撰写一篇教学设计，一篇教学反思和一篇教学论文。针对课堂上出现的各种问题，进行积极探讨，通过“多次跟进”的方式寻求一个适合学生的课堂教学模式，并将取得的成功经验在全校范围内推广。4. 拓渠道经验共享经验只有被激活，被分享，才会不断升值。教师通过经验分享，反思和提升自己的经验；借鉴和吸收他人的经验。经验分享的途径：专题讲座每学年每人都将开设一次讲座，将自己参加培训学习考察的收获、体会、心得等与同伴分享。研修空间（建网上备课室）上传同步教学资源，推荐优秀课例、教学设计、作业设计或教学素材等各类资源，与大家分享、交流。现在进行时收获进展形成批判性教学模式阶段我们在总结、反思以往多年教学经验、教训的基础上,运用新的课程理念指导新的教学实践。在课题实验工作中，我们注意智力和非智力因素协调发展, 并构建了一个生生、师生多向互动的自主教学模式。在这个教学模式中为学生搭建了一个平等自主探究的平台,让他们用自己的双手去操作,用自己的心灵去感悟,用自己的语言去表达,变教师“教数学”为学生“做数学”,并恰当运用多媒体技术,突出重点,突破难点,使学生在获得知识的同时,主动学习能力得以提高,批判性思维能力得到发展,并获得了积极的情感体验,为后续学习积累一定的学习经验。批判性思维学习课堂教学模式包括创设情境尝试练习、指导点拨 讨论交流、知识拓展 分层练习、总结评价 突显个性四个基本环节。在教学时实施策略有旧知识迁移，使学生“能学”；创设和谐学习氛围，使学生“乐学”；学生学法指导，使学生“会学”；营造探索空间，让学生“善学”。教学实践证明，学生求知欲的愿望是强烈的，学生主动发展的潜力是无限的。这是培养学生的自主学习能力的需要，也是人的全面发展的需要。三、收获成果1实验的结果及分析在教学中学生批判性思维能力的培养使学生的学习方式更加多样，学习途径更加宽广、学习兴趣更加浓厚，学习习惯更加良好。有力地促进了教学，教学质量稳中有升。在进行了课题试验之后，学生的数学成绩有了明显提高。2学生的学习品质出现可喜的变化 调查显示，通过实验，我们欣喜地看到了发生在学生身上的变化：学习品质改善了，意志力增强了，动手操作能力更加协调了，在解决问题的方法和策略上也比以前跟完善，能用多种方法，从多种渠道获得信息，解决问题，问题解决能力得到大幅度提高。孩子们能从学习中寻找乐趣，能体验学习的过程，感受学习的快乐。我班一个叫轩宇的同学在我的好朋友是分数一文中写到：“生活中处处皆有数学，只有思维敏捷的人才能发现数学的奥妙”。四、将要进行时-几点思考批判性思维能力是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。因此要培养学生的批判性思维能力，还应从以下几点思考：（一）加强数学思想教育，激发学生思考的欲望。（二）适时开设一些有针对性的思