义务教育数学新课程标准(2011版)模拟测试题(小学数学)2.doc

双流县实验小学数学2011版课程标准测试题一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）1、数学教学活动是师生积极参与，（ ）的过程。 A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。 A、教教材 B、用教材教 3、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。 A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 4、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（ ）不同程度。 A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ ）A、成绩 B、目的 C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ ）次。A、一 B、二 C、三 D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学 8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。 A 组织者 合作者 B组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者 9、学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。 A、生动活泼的 主动的和富有个性 B、主动和被动的 生动活泼的 C、生动活泼的 被动的 富于个性 10、推理一般包括（ ）。A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。 A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ）。 A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ ）。 A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初步形成模型思想 15、课程内容的组织要处理好（ ）关系。 A、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验二、填空题。 1、数学是研究 和 的科学。 2、有效的数学教学活动是 与 的统一，应体现“ ”的理念，促进学生的全面发展。 3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述： 、 、 、 。 4、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容： 、 、 、 。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除 外， 、 （ ）与 也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、 、 、 等活动过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立 ，注重培养学生的 与 。7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来 观念，了解 。 8、“综合实践”是一类以 为载体、 的学习活动，是帮助学生积累 、培养学生 与 的重要途径。9、标准中所提出的“四基”是指： 、 、 、 。 10、标准中所提出的“四能”是指： 和 的能力、 和 的能力。11、教师教学应该以学生的 和 为基础，面向全体学生，注重 和 。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生 、 、 发展。三、简答题。1、十个核心词是哪些？2、请结合具体案例共享您在实施课程改革的过程中遇到的困惑及其思考。 3、选择十个核心词中的一个（比如运算能力），结合自己的教学实践，谈谈您在教授这方面（如运算能力）发展的策略。4、 代数思想在中低年级是如何体现的，请举例说明。 5、 问题解决教学中，您有哪些好的策略？请举例说明。6、了解数据“几何直观”、“空间观念”的内涵，在教学中如何发展学生的“几何直观”和“空间观念”。7、什么是数据分析观念 ? 为什么把数据分析观念作为了统计与概率的核心概念？ 8、线段、射线和直线的认识中，直线概念建立是儿童学习的难点，为什么？怎么突破？9、如何在观察、操作中“认识图形” 抽象出图形特征，发展空间观念？ 10、如何以“图形的测量”为载体，渗透度量意识，体会测量的意义，认识度量单位及其实际意义，了解掌握测量的基本方法，并在具体问题中进行恰当的估测？从而发展 学生的空间观念与推理能力？ 11、如何通过“图形的运动”探索发现，体会研究图形性质的不同方法，发展学生几何直观能力和空间观念，提高学生研究图形性质的兴趣？ 12、如何通过学习“确定图形位置”的方法，发展学生的空间观念和推理能力？13、 如何在方程教学中帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡？ 14、如何在正反比例教学中体现函数思想？ 15、如何处理好“问题解决”教学中生活情境具体和数量关系抽象的关系？ 16、如何在教学中凸