资源工程系《机械制图与AutoCAD》建设规划.doc

资源工程系机械制图与AutoCAD精品课程建设规划教育质量是学校的立足之本，而搞好课程建设是提高教学质量的必由之路。根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知及学院有关课程建设文件精神，结合系部实际，特制定资源工程系机械制图与AutoCAD精品课程建设规划。一、课程建设指导思想和原则树立以育人为根本、以教学为中心、以质量为生命线的办学指导思想，全面提高机电一体化技术专业学生综合素质和能力，围绕机械制图与AutoCAD精品课程建设，将课程的建设和质量与专业的总体培养方案和目标的实现相联系，课程建设、深化教学内容和课程体系的改革相联系，把课程建设与教学管理的科学化、规范化结合起来，把课程建设与教材建设、师资队伍建设、现代化教育技术的应用结合起来，把课程的性质、特点与高职教育的特色结合起来，坚持教学改革，不断提高教学质量，从而全面建设好机械制图与AutoCAD精品课程。二、课程建设规划主要内容1课程建设规划（1）本课程是机电一体化技术专业、机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术应用等专业的基础课程，也是机电一体化技术专业、机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术应用等专业重点建设的实训课程之一。课程建设中要紧密联系社会实际，课程内容与职业标准或认证考试的内容相对接，在此基础上，实行毕业生“双证书”制度，即学生在获得学历证书的同时获得相应的国家职业资格证书。（2）修订完善与专业培养目标相吻合、符合课程教学基本要求，具有高职特色的教学大纲。教学大纲是整个教学过程中最具权威的指导性文件，应反映本门课程在实现培养目标过程中的地位和作用，规定课程教学内容的范围，深度及结构体系，既有本课程的基础理论，基本知识要点，基本技能及其教学，实践训练的实施方案，又尽可能反映本学科的最新发展成果和趋势。要能够：处理好人才培养的基本规格与个性发展的关系（因材施教）；处理好学科的知识体系与学生认识规律的关系（循序渐进）；处理好本学科的知识体系与学生整体知识构成的关系（课程间的匹配）；处理好知识与能力，能力与素质的关系（合理的智能结构）。教学大纲的结构应完整合理，包括性质与任务，目的要求，内容与课时分配，作业练习，实践环节，参考书目等。2师资建设规划（1）不断提高在编教师的专业素质。采取在岗培训，老、中、青教师传帮带，短期培训，在职进修，脱产进修，攻读硕士研究生，参加各种学术会议等多种形式提高教师的学历结构和业务水平。积极组织教师进行教学、科研、社会服务，不断提高教师的业务水平、学术水平和为社会服务的能力。积极引进具有硕士以上学位或高级职称的专业学科带头人。（2）特聘其它高等院校的教授为专、兼职教授。（3）大力引进或聘请具有丰富实践经验和高级技术职称的，具有企业电工专业操作背景的高级专门人才充实教师队伍，改善教师队伍结构。如引进电工技师、高级技师、高级工程师等。（4）建设一支素质高、实践能力强、开放式的“双师型”教学师资队伍。一是要树立教师对专业和课程培养目标的正确认识；二是要培育教师较强的教学业务能力，能充分发挥教师的主导作用，具有教学资源的开发、运用、组织、管理的能力和意识，具有熟练运用现代教育技术从事教学的能力；三是要加大考核力度，完善本专业教师评聘岗制度，加强教师职业道德教育，增强教师的责任感、使命感。通过精品课程建设，逐步形成一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”专业课程教学梯队，“双师型”教师要占教师比例的80以上。3教材建设规划（1）加大教学内容和课程体系改革。实行机械制图与AutoCAD课程内容与职业标准内容相衔接，具有鲜明的地方技术、职业教育与培训的特色。（2）机械制图与AutoCAD精品课程应使用优秀教材。拟选用刘力主编的教育部高职高专技术教育规划教材机械制图与AutoCAD。（3）广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，将能够反映本学科领域的最新科技成果及时纳入教学之中，组织、参与适应地方高校精品教材的编写。（4）根据培养目标和教学大纲要求自编并不断完善机械制图与AutoCAD实验指导校本教材（讲义）、教学课件等。力求教材符合科学性、系统性、规范性、先进性、启发性原则。并具有与之配套的辅助教材和参考资料（包括图书资料、音像资料、习题集或思考题集及反映学术发展的文献等），培养学生查阅工具书和文献资料的能力。4实训设施建设规划职业教育中关键是实训教学，这是最难的也是最重要的教学环节。实训教学应强调以企业需求为核心，以实际应用为导向，这样才能培养出受市场欢迎的人才，因此须拥有能保证实践教学质量的实验室和稳定的校内外实习、实训基地。（1）实验室建设规划。根据专业建设的需要，巳配备如下实验室：一个机械制图与AutoCAD操作实验室（已建）一个电子技术操作实验室(巳建)一个全真模拟机床维修实验室(巳建)一个电力电子自动控制系统实验室(巳建)一个PLC实验室(巳建)努力实现通过申报立项，争取学院资金支持，充分利用建集微机网络、录音、录相于一体的多功能多媒体教室，争取实现机械制图与AutoCAD课程的多媒体课件来教学。（2）实践教学基地目标、规划。加强校内实训工厂的建设。巩固原有实训基地，拓展新基地。在广东、本省市建立稳定实训基础的同时，要加强联系，开辟新的实训基地。（3）进一步完善充实机械制图与AutoCAD图书资料。5教学方法与教学手段改革教学过程中应贯彻“学为主体，导为主线”，知识传授与能力培养并重的原则，最大限度的培养学生能力。（1）突出行业特色，紧贴市场讲授知识。构筑以实验教学体系、理论课程体系和实践教学体系为一体的人才培养教学体系，并将职业资格证书与学生的动手实践能力、学生的求职就业紧密结合起来，提高机械制图与AutoCAD学生的信息化水平和就业能力。（2）采用多种教法，提高学生学习兴趣。注意因材施教，采用启发式、讨论式、互动式、自学式等多种综合方法，通过教学互动调动学生的积极性；注意精讲多练，培养学生独立学习能力；注意开展案例分析，培养学生思维表达能力。在机械制图与AutoCAD的教学中，要充分让学生意识到知识的重要性，通过教师恰当的讲解、提问、综合对比，使学生带着问题主动的学习思考。（3）加强实习实训，培养学生动手能力。更新教师观念，重视技能训练实践。使学生对每一技能理解到位，训练中能用实务演示的，不用模型；能让学生动手操作的，不单靠演示；能让学生深入实践的，应指导学生亲自参加社会实践。加强科教转化，促进实验活动实践化。通过科研与实验教学结合的途径，开发一些贴近实际，有利于培养学生实践能力的实验项目，同时，可尝试部分实验教学活动直接在实践中完成的做法，提高学生实战能力。促进校企合作，积极开展实践锻炼。主动建筑维修电工“订单式”培养单位，通过学生到企业参观学习，企业人员到学院来讲学等方式，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力。加强校企合作，实现专业设置与社会需求零距离，学生实习与就业岗位零距离，专业教师与技术岗位零距离，兼职教师与讲台零距离。组织学生参加各种机械制图与AutoCAD专业技能竞赛，提高学生动手能力。如电工基本操作大赛、线路安装大赛、设备的维修大赛。（4）推广电子教学，采用先进教学手段。使用电化教学和CAI等现代化教学手段。开发完善适合我院学生的机械制图与AutoCAD多媒体课件。在拥有一套广泛运用，效果良好的现代化教学手段的基础上，充分发挥幻灯、投影、录音、录像、计算机辅助教学等电教手段的作用，充分利用挂图、教具、实验等进行形象化教学，提高学生的学习自觉性和主动性，培养学生的自学能力，增强其综合素质。尽量将相关的教学大纲、机械制图与AutoCAD教案、试题库、在线测试等上网并免费开放，并完成网络答疑、作业处理和完成开放实验等，进而带动机电一体化技术专业其它课程的建设。实现优质教学资源共享。（5）、严格教学管理，规范教学制度。建立起能形成高效运行的教学工作状态的机制，制订严密的规范化的教学实施计划，包括教学进度、教学日历、各章节教学要求以及讲授、课堂讨论、作业练习、实验操作、参观见习、实训、实习等各教学环节的安排。主讲辅导教师能经常吸取新的教学经验，取长补短，相互切磋，勇于探索，积极创新，逐步形成自己的教学特色，注意培养和提高自己的素质和实践能力。6考核方法改革（1）更新考试观念。学习教育心理学、高等学校管理学、教育学等学科基本原理和技术方法，构建高职高专机械制图与AutoCAD考核评价方法，加强理论对实践的指导作用。（2）建立健全考试制度与教师课堂教学考核考评机制。在考核方式选择上，向多样化方向发展，着重考核传统“考不出”的能力（如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、口头表达能力等），提倡多元化的机械制图与AutoCAD考核评价方法，重视实践考核。如闭卷、开卷、现场实际操作、课题研究与论文写作、情景测验、上交作业、教与学讨论、网上答疑、网上自测等方式或几种方式综合运用的考核方法，同时考核评价提供多次考试机会，可分类分项进行考试。不论运用哪些考核方式，本课程应以就业为导向，重视实践考试，重视能力考核。单凭一张考卷考核学生的实践动手能力显然不符合实际，只有通过现场操作才能客观地做出评价。（3）重视机械制图与AutoCAD课程培养模式、教学内容、教学方法改革那样重视考试改革，教改与考试在目标上相一致。把考试改革真正融入学校整体教育教学改革中，使其成为教育教学改革的有机组成部分。调动机械制图与AutoCAD教师探索考试改革的积极性，鼓励灵活多样的考试评价方法。（4）以就业导向，制定本门课程考核评价方案，加强考核过程的规范化、科学化，突出培养具有社会责任感的第一线维修机械制图与AutoCAD技术技能人才这一主题，注重过程考核与能力测评，发挥考试的指挥棒作用。（5）重视学生素质的考核与评价工作，将学生素质的培养纳入到人才培养方案中，按照课程对待，并制定学生素质培养教学大纲，设计学生素质考核与评价方案。要有助于培养学生的科学精神、人文精神、协作意识，培养学生的创新精神和实践能力。加强素质教育过程评价，发挥考核评价的导向和激励作用。（6）充分发挥考试的反馈调节功能。重视考核后信息的分析与处理、意见的反馈，提出今后教学或学习中的改进措施，指导教学工作，促进教学质量的提高。三、课程建设的激励和评价系部将采取切实措施，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。并拿出一定的比例精品课程建设专项基金，实行项目化管理，用于精品课程的启动与奖励，确保精品课程建设的经费需要。要把精品课程与教师评聘职称、年终考核结合起来，形成浓厚的精品课程意识。同时要建立精品课程建设过程的监控制度和定期评估机制，建立系部精品课程建设的评价指标体系，建立精品课程管理信息系统和学生评教制度，全面建设好机械制图与AutoCAD精品课程。资源工程系 2008年3月AutoCAD课程教学改革AutoCAD是当今最优秀的计算机辅助设计软件，是机电机电工程及相关专业的专业基础课，具有很强的工程实用性。在工程界使用AutoCAD绘图越来越普遍，学生也比较重视。而在教学中，存在学生课堂上听懂了，但上机操作就不知所措，另外，个别学生画出的图不规范，有的学生因看不懂图而无法画下去。针对存在的这些问题，本人认为可以从以下几个方面对AutoCAD课程教学进行改革。一、 课程设置改革用AutoCAD画出来的工程图是否符合我国标准，依赖于对机械制图知识的掌握。这两门课程虽然教学内容不同，但却有较大的关联性，根据高职教育理论够用的原则，可以将AutoCAD与机械制图合并为一门机械制图与AutoCAD，这样在讲机械制图的内容时，可用AutoCAD画出的图形展示给学生看，帮助学生树立空间概念。如在讲授相贯线的投影时，可利用CAD制作出不同颜色的相贯的三维实体，再通过不同视图的观察就能让学生理解相贯线的特点。通过在机械制图教学过程中使用CAD的操作演示也激发了学生对AutoCAD的学习欲望。而在采用CAD绘制零件图的练习过程中，学生不可避免地会发生由于读不懂图而造成的绘图困难，教师可先利用形体分析法和线面分析法对图纸进行分析，而后展示三维模型，如此反复训练，学生的识图能力和空间想象能力得到大幅提升，达到最终教学目的，实现双赢。二、 教学方法的改革 AutoCAD课程由于是用计算机绘图，所以教学场地不宜选在普通教室，而应该采用多媒体教室。最好是将多媒体教室搬到机房，这样教师在台上讲授，学生在台下操作，便于学生及时巩固所学知识，是最受学生欢迎的授课形式。现在电子课件多，教师备课时，不能完全采用电子课件作为教案。而应该根据本课程的特点，在AutoCAD窗口中书写教案。这样在讲授时可将教案移到窗口一边，另一边就能画图。在教学方法和手段改革方面，要改变 注入式“一本书、一支粉笔”的教学方法，采用案例教学法、启发式教学等多种形式。如创建表面粗糙度块时，先画出表面粗糙度图形，再讲块的创建，结着画一个矩形，然后讲如何把块插入到矩形上，并提出怎样将粗糙度值填写到图上，学生回答用单行文字，我就告诉他们最好方法是通过块的属性插入粗糙度填，接着讲解块的属性定义。最后打开插入粗糙度的例题，请学生上台操作完成这道题。这种学生积极参与，师生共同讨论，体现了以学生为主体的主动吸收，自行研究的方式，活跃了课堂气氛，同时保证了教学质量，增强了学生学好本课程的信心。AutoCAD功能强大，命令多，绘图方法也多，如何用最快的方法把图画出来就靠平时的上机练习。为了多练教师可在机房电脑上储存练习的习题，并将理论课与上机操作的比例定为1：1，每次上机内容与课堂教学内容同步。教学