语文人教版六年级下册《凡卡》.doc

人教版小学语文十二册凡卡第二课时教学设计小店区水工学校 石丽彤教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课本，复习读好课文中几个外国人的名字。2、品读凡卡写给爷爷的信，感受凡卡悲惨的学徒生活，了解凡卡的内心世界； 体会课文结尾“梦”的含义。3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信的内容、回忆穿插起来写的写作方法以及“苦”“乐”对比的表达效果。教学重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。教学难点：揣摩课文的表达方法，体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。教学流程 ：一、复习导入，制定本节课学习目标1、揭示课题，板书课题 。同学们，这节课我们继续学习15课凡卡板书：凡卡2、复习：通过上节课的学习，你们知道了什么？很好，上节课我们学习了生字，理清了课文思路，了解了课文的主要内容。3、那么，这节课我们的学习目标是什么呢？请四人小组合作读一次课文，讨论制订一下我们这节课的学习目标。4、交流：（读书时，课文出现的几个外国人的名字还有读错的现象，需要强调一下。）（凡卡写给爷爷的信的内容是重点，应再深入品读，体会人物内心。）（回忆的内容与写信的内容穿插起来写有什么作用？）小结：孩子们，你们真是越来越会学习，越来越会思考了，按照你们的想法，开始这节课的学习。二、复习读好外国人的名字凡卡茹科夫 （小说的主人公） 阿里亚希涅（鞋匠，鞋店老板）日发略维夫（老爷，爷爷工作的那家庄园主） 康斯坦丁玛卡里奇（凡卡的爷爷） 菲吉尔（牧主）卡希旦卡（老母狗的名字） 艾果尔阿辽娜（凡卡的小伙伴）1（课件出示）这是课文中出现的几个外国人的名字，比较绕口，自己练习读一读，尽量读流畅。凡卡茹科夫 （小说的主人公） 阿里亚希涅（鞋匠，鞋店老板）日发略维夫（老爷，爷爷工作的那家庄园主） 康斯坦丁玛卡里奇（凡卡的爷爷） 菲吉尔（牧主）卡希旦卡（老母狗的名字） 艾果尔阿辽娜（凡卡的小伙伴）指读。说出每个人的身份齐读。三、潜心品读，感受凡卡生活的悲惨让我们一起走进凡卡给爷爷写的信，一起听一听凡卡的心声吧！（课件出示：信的内容）自己轻声读一读，你读明白了什么？（凡卡写信唯一的目的就是求爷爷带他离开莫斯科，回到乡下去。）（凡卡这如泣如诉的呼唤告诉我们，他的现实生活十分悲惨。）“十分”这个词用得好，请大家静下心来，再读一读信的内容，想一想，哪些语句让你感受到凡卡的现实生活十分悲惨？学生自由朗读课文，与文本对话。师生交流：同学们，哪些语句撞击着你的内心，让你看到凡卡的悲惨？预设一：（课件出示：自然段内容）昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包；至于菜啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡到过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。很好，你认为自然段的这段话让你看到凡卡在鞋匠老板家受了很多苦，受了哪些苦呢？（老板毒打，老板娘拿鱼嘴戳脸，伙计们捉弄他，吃的东西很少，睡的是过道，还常常睡不安稳） 如果用几个词来概括凡卡受的这些苦，应该怎么说呢？ 板书：挨打 受捉弄 挨饿 挨冻 睡不好 九岁的凡卡，每天过着这样悲惨的生活，他怎么能忍受得了啊！难怪凡卡由衷地发出呼唤（课件出示）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ （学生齐读） 此时，再读段话，你有什么新的体验？ （凡卡的生活太悲惨了。） （凡卡请求爷爷带他离开这儿。） （个感叹号，两个省略号更加突出了凡卡现实生活的悲惨，天也不能忍受了。） 指导朗读。好，把你的感受读出来。（指读人） 过渡：写到这里，可怜的凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。继续写道： 预设二：（课件出示：10自然段内容） 读读这段话，你听到凡卡在说什么？ 凡卡为什么要说这些话呢？ （凡卡在讨好爷爷，怕爷爷不答应带他回乡下去。） 那么从“没有鞋”这三个字，你又读懂了什么呢？ （老板太残忍了，鞋店的学徒没有鞋，足见老板的不仁，也足见凡卡生活的悲惨。） 过渡：继续读书，还从哪些语句体会到凡卡生活的悲惨？ 预设三：（课件出示：15自然段内容） 读了这几句话？你最想说什么？ （凡卡太不幸了。） （凡卡太可怜了。） （凡卡的生活悲惨到了极点，连狗都不如。） （凡卡的生活没有指望了，一点儿希望都没有了。） “指望”是什么意思？凡卡曾经有过什么指望呢？ 多么美好的“指望”啊！而现在，仅仅来到这里三个月，现实的悲惨把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎，在这个冰冷的世界，弱小的凡卡再也受不了了，他唯一的希望是爷爷能来救救他，让我们一齐替凡卡哀求爷爷吧（读15自然前几句话） 读到这里，我相信，你们内心肯定有很多话想说，把你们的同情，把你们的愤怒用朗读表达出来，四人小组用你们喜欢的方式读出信的内容。 三、感知凡卡的回忆，体会曾经的快乐 过渡，文章不仅写出了凡卡在信中的倾诉，还具体描绘了乡下生活的片断，读一读课文的4、5、6、13、14自然段，你仿佛能看到什么？感受到了什么？ （仿佛看到凡卡在乡村生活的快乐） （仿佛看到乡村生活的平静之美） 板书：爷爷守夜乡村美景砍圣诞树 乡村生活真的很愉快吗？（课件出示）他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰上，他冻得缩成一团，耸着肩膀 冻了的山村楂楂地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳 对，但是凡卡有爷爷的关爱，有自由，而在这里，凡卡每天面对的是毒打和侮辱，饥饿和寒冷，同学们，此时你的内心是什么样的感受呢？难怪凡卡会在信中苦苦哀求（出示）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。 小结：这样鲜明的对比，更加衬托出凡卡现实生活的悲惨。 四、放飞想象，体会“梦”的含义 凡卡一心想让爷爷带他回乡下，他的愿望能实现吗？请同学们自己读一读课文第1721自然段。 师生交流。 （爷爷根本收不到凡卡的信，即使收到也很难带他回乡下去。） 结合背景理解现实。 （1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。） 对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。请同学们展开想象，凡卡睡醒后，会发生什么事情？把你的想法写在78页空白处。（伴着这凄美的音乐，读出你们的想象。） 五、自主探究，揣摩文章的写作方法 过渡：同学们，梦是美好的，现实却是残酷的，这篇课文，不仅仅是文章内容上