定海一中深化普通高中课程改革方案.doc

浙江省定海第一中学深化普通高中课程改革方案定海一中课程改革工作领导委员会二0一三年四月目录 1定海一中深化普通高中课程改革方案2附件一：浙江省定海第一中学课程建设规划3附件二：浙江省定海第一中学校本选修课程开发实施方案（试 行）4附件三、浙江省定海第一中学校本选修课程评审办法（试行）5附件四、浙江省定海第一中学校本选修课程评价办法（试行）6附件五、浙江省定海第一中学学生学分认定办法(试行)7附件六、浙江省定海第一中学选修课学生选课指南（试行）8附件七、浙江省定海第一中学走班选修管理办法（试行）定海一中深化普通高中课程改革方案 按照浙江省深化普通高中课程改革方案和浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）的要求，以满足不同潜质学生全面而有个性的发展，促进教师专业提升基础上的多能发展为目标，遵循“忠信崇德，励学图强”的校训，切实转变育人模式，构建具有我校特色的充满活力的新课程体系，实现我校办学质量的新跨越。一、学校背景分析（一）学校概况浙江省定海第一中学创办于1956年；1981年5月，学校被列为省第二批重点中学，1997年7月，初高中分离后演变为高级中学， 1999年学校易地搬迁，2002年7月，晋升为浙江省二级重点中学。2006年12月晋升为省一级重点中学。学校位于定海昌国路103号古学宫遗址，是我市唯一的一所座落于古学宫遗址上的市属中学，这里办学历史悠远，文化底蕴深厚。校园内绿树成荫，小桥古池，环境优雅，现尚存 “泮池”（清朝）和“御书楼”（宋朝）二处古迹。据史书记载，学宫早在宋淳熙十六年（1188年）就在芙蓉洲办县学，元朝时，县学升为州学，清康熙四十三年，县学规模盛极，为莘莘学子求学胜地。纵观学校50多年的发展历程，主要经历了五个阶段：（1）艰苦创业期（19561969年）。学校的前身为“定海县城民办补习中学”，从民办学校起步，勤俭办学，艰苦创业，成为初具规模的全日制初级中学。（2）恢复发展期（19691981年）。文革初期，学校由于受到较大冲击，被迫停课，后随着“军宣队”、“工宣队”的进驻，学校复课。从1971年开始招收高中生，同时转为公办，调整充实师资，成为完全中学。（3）稳步推进期（19811999年）。1981年学校被确定为省重点中学，办学条件进一步改善，扩大高中招生，教育教学质量明显提升，学校的社会知名度日益提高。（4）规模扩张期（19992005年）。1999年，学校迁址到原舟山师范所在地，初高中分离，成为高级中学，学校规模扩大，成为舟山市一所有影响的省重点高级中学。(5)改革创新期(2005年- )校园改进工程启动，学校教育、教学管理进一步规范化、科学化。为区域内教育均衡化作出重大贡献。以德治校、管理立校、团队强校的办学模式开始凸现，办学新格局逐渐形成。建校以来，学校遵循“忠信崇德 砺学图强”的校训，形成了一套具有一中特色的办学模式，为高一级学校输送了一大批高素质人才，赢得了社会的广泛赞誉。学校先后被确定为浙江省文明单位，浙江省教科研先进单位，浙江省现代教育技术学校，浙江省健康促进学校金奖，舟山市文明单位，舟山市“花园式”绿化单位等荣誉。涌现出全国优秀教师、全国“ 三八红旗手”、全国中小学卫生先进个人、省春蚕奖、省师德楷模等一批优秀教师。（二）现状分析1软硬件方面（1）学校硬件设施完备。学校地处海岛，位于定海城区中心，区位优越，占地面积60余亩，建筑面积18000平方米，学校现代化设施完备，数字实验室、信息中心、图书馆一应俱全，无线网络覆盖整个校园。学校现有29个行政班，教职工150余名，学生1500余人，体育馆、信息楼、科技楼能完全满足学生走班选修教室需求。（2）学校具有深厚的文化积淀。校园所在地为舟山历史上学宫旧址，曾造就了舟山历史上四十多位进士和大批的文人墨客，在当地人的心目中历来是一个读书成才的好地方。“学宫文化”源于春秋时期，是由孔子、孟子等儒家文化大师创立并由后代儒家思想的继承者共同传承、提炼的一种文化形态，其核心内容是儒家思想中的精髓部分，它担负着弘扬孔儒之学，传承中华民族这份珍贵文化遗产之重任。它的“六德”、“六行”、“六艺”中的精髓部分和“修身齐家治国平天下”的思想，是人类社会道德规范的一种学说。古学宫几经沧海变迁，现存 “御书楼”和“泮池”，2006年后校园内又矗立了“孔子像”，开辟了励志园、筹建了国学馆等教育基地，作为载体，传承学宫文化经典。学校每星期一组织学生诵读论语精句，每年在孔子诞辰日举行隆重的祭拜仪式，搭建了传统文化教育的平台。（3）师资优秀。近年来，我校一直把师资队伍建设作为学校工作的重中之重，通过科研兴校，专家引领，同伴互助等手段，班主任、骨干教师、青年教师三支队伍建设齐头并进，涌现出一大批精教学、肯钻研的教师。学校现有舟山市名师、市学科带头人8人，中高级教师职称比例为86%，全体教师团结协作，齐心协力，为学校的发展奠定了充足的人才支撑。（4）管理一流。学校将制度管理和教师自身价值实现相结合，崇尚团队协作精神，学校管理层职责明确，工作开展有序、有效，在教师中有很高的威信，教师积极主动参与学校管理，团队凝聚力强。（5）生源中等。我校的学生来自于定海区,既有城区学生,又有农村学生,其中50%的学生按照比例下划到初中学校以保送生招收，学生按中考成绩首先被舟山中学优先招收一部分,因此学生的学习成绩属于中上,大多数学生学习比较刻苦,但自主学习能力比较弱,学科不平衡,总体上来说文科成绩比理科成绩突出.2.学校已有特色分析（1）艺术特色。我校是浙江省艺术特色学校，健美操、合唱团、铜管乐队、定向运动队等多次代表舟山市参加省中学生比赛，并屡获大奖，篮球、足球、女式排球为我校传统项目，在全市享有较高的声誉。每年都有十多位学生进入高一级体育院校学习，也曾培养了刘群、张少云等亚运会金牌获得者和戴彦重等奥运火炬接力手。（2）儒家教育特色。自2006年开始，学校在人文教育领域进行了积极的探索。矗立孔子像，每年9月28日全校师生举行“祭孔”典礼，开展“争做儒雅一中人”系列教育活动，从2009年9月开始，学校将“争做儒雅一中人”活动上升为德育校本课程，以学生的发展为核心，把儒雅教育与思想教育、法制教育、亲情教育、行为养成教育、心理健康教育、艺术教育相结合，全面落实素质教育和人格培养目标，树立儒雅教育观，营造儒雅校园文化。2012年9月，学校开始谋划筹建“舟山国学馆”，目前各项筹备工作基本到位。2012年12月，学校对德育校本课程进行修订完善，在每个星期一早自修时间进行诵读。同时开展了儒家经典知识竞赛、“追逐时尚vs崇尚儒雅”中学生仪容仪表与儒雅形象讨论，编订文明礼仪儒雅小报、学子风采小报，评选教师儒雅标兵和学生儒雅标兵等系列活动。“儒家文化教育”作为学校人文教育中的一个重要内容，把诚实守信、尊师重教、知恩感恩、珍爱真情、关爱他人与现代价值观有机结合，体现了学校的儒家教育特色。（3）文科一直是我校的强项。从生源情况分析，我校学生理科分化比较严重，相对成绩与全市同类学校比处于劣势，而文科高考成绩在学科平均分、优秀率等方面在市内领先，具有一定的优势。其中文科语文的高考平均分历年位列全市第二、三名，有多名学生高考总分冲入全市前十名。3当地社会经济情况 舟山地处海岛，由1300多个岛屿组成，交通相对不便，总人口不足百万，经济总量和生源基数相对较小。2011年3月，十一届全国人大四次会议审议通过的国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中，明确提出了重点推进浙江舟山群岛新区发展。2011年6月30日，国务院正式批准设立浙江舟山群岛新区。设立舟山群岛新区，是舟山发展史上的一个重大里程碑，具有不可估量的影响。它标志着舟山的开发开放上升为国家发展战略，舟山将成为国内外关注的宝地和热土，大量高端人才和外来务工人员必然快速集聚，人口总量在未来十年预计翻番，这就要求我们学校切实转变育人方式，改革现有的教学模式，浙江省深化课程改革给我们学校提供了良好的契机。 二、学校办学理念与目标我们根据地方发展需求和学校可持续发展的要求，结合学校实际及当地的教育、社会资源，明确了学校深化课程建设的办学理念、办学目标、学生培养目标以及我校特色发展目标。（一）办学理念及发展目标1办学理念：博雅树人，开拓进取博雅树人：“博学于文，约之以礼”，传承儒家经典，培养时代新人。学校的一切皆以“树人”为本，让一中出去的每个学子，学识广博，儒雅做人。开拓进取：与时俱进，展示了学校发展的传承与创新，体现了学校办学的可持续性，功崇唯志，业广唯勤，一中进入省一流学校，唯有不断开拓，不懈进取。2办学目标：承学宫文化，办精品学校，育博雅人才，显海洋特色学宫文化传统文化在现代教育中有着不可替代的作用，作为一所建在千年学宫遗址上的现代化学校，继承和发扬传统文化的精华，旨在学习做人，励志图强。精品学校精品学校包括管理精品、校园精品、师资精品、质量精品。博雅人才学识广博，为人儒雅，具有开拓意识和创新精神的新型人才。海洋特色二十一世纪是海洋的世纪，作为舟山群岛新区的一所学校，学校教育融入海洋元素，宏扬海洋文化，服务新区建设，彰显海洋特色，是时代赋予我校的历史使命。3学生培养目标：培养具有“厚德、砺学、健体、创新”内涵的“博雅人才”厚德就是崇尚道德，提高学生的道德品质。重视学生的品德修练，德才兼备，内外兼修，讲究做人品格。深入挖掘学宫文化中的儒家思想经典，培养博雅人才。砺学使学生掌握丰富的科学文化基础知识和基本技能，养成健康的人文素养和科学素养，有勤奋踏实的学习态度和积极向上的进取心。健体贯彻“健康第一”的思想，使学生养成良好的体育锻练和卫生习惯，掌握必要的身体运动技能，善于调节、控制自己的情绪，形成健康、乐观、向上的心理素质，造就健康的体魄，坚强的意志和良好的心理。创新。就是通过学习实践，不断拓展对客观世界及其自身的认知，敢于质疑、勇于探索、积极进取、努力创新，充分发挥自身的聪明才智，与时俱进，具有开放的胸襟和世界眼光，真正做到“海纳百川、有容乃大”。4特色发展目标：人文海洋教育我校坐落在舟山定海古代培养人才的摇篮-学宫遗址上，具有着深厚的历史文化底蕴，儒家文化经典如绵绵润物春雨，浸润学子心灵。舟山群岛新区的设立又给一中人提供了持续发展的机遇，港口、旅游、船舶、桥梁等给我们提供了丰富的课程资源，浙江大学海洋学院、浙江海洋学院、浙江国际海运职业技术学院等高校为我们储备足够的专业师资。我们要在传承学宫文化的基础上，加强人文教育，立足舟山，面向世界，做好海字文章，彰显海洋特色。 (二)课程建设目标在“博雅树人，开拓进取”的学校办学理念指导下，秉承“忠信崇德 砺学图强”校训，通过对国家课程的调整及整合，学校校本课程的开发和特色课程建设，构建灵动、交叉的必修教学和具有校本特色的学生双向选修课程体系，提高学校研发与管理课程能力，不断增强教师的科研能力、科学文化素养和综合素质，形成合作进取的教师文化，促进教师专业水平提升，尊重学生在学习中的主体地位，转变学生的学习方式，满足学生个性发展需求，凸显学校办学特色。(三)实施步骤1.准备阶段：2012年4月-2012年8月主要任务：（1）制定定海一中深化普通高中课程改革实施方案及配套文件；（2）组织高一任课教师培训；（3）组织召开各个层面会议，针对学校发展目标和学科特点研讨选修课程开发目录；（4）组织力量对课程改革过程中的学分认定、选课指导、课程安排、走班管理等各个方面进行专题研讨；（5）组织落实教师编写课程申报表，设备的添置，聘请校外教师，为全面进入课改做好准备；2.实施阶段：2012年9月-2015年8月（1）在高一年段全面启动普通高中课程改革，加强选修课建设，开发开设各类选修课程；积累经验，改进课程改革实施方案；（2）就课程评价、学生选课、课程小组化等问题进行深入研究，同时探讨在必修课中实施走班教学；（3）初步建成具有我校特色的课程体系； 三、课程结构与内容（一）课程结构根据浙江省深化普通高中课程改革方案设置的课程体系，我校的课程结构由必修课程、选修课程和校本课程三级组成，必修课程由国家必修课程、地方必修课程、校本课程中的必修课程组成；选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类；校本课程涵盖学生在校期间的一切教育活动。结合我校实际和当地教育资源，围绕“博雅人才”的培养，我们拟定的“扬帆起航”课程结构图如下：图1 学校“扬帆起航”课程结构图 结构说明：1我校的课程结构体系形似帆船，船身代表核心课程，是整个结构的主干；中心风帆是四大选修课程，后风帆为学校校本课程，前帆为人文海洋特色教育课程，主桅杆是“博雅人才”，代表我校学生培养终极目标，所有的课程都为培养目标服务；海水代表学校厚重的历史文化底蕴和当地的历史人文自然资源，载着整条船破浪前进。船作为海洋文化的符号，象征着继承海洋文化，弘扬海洋精神，坚定方向，勇往直前。取“船形”作为我校课程结构，能直观反映我校课程的内在联系，更能体现作为海岛学校，培养具有“厚德、砺学、健体、创新”内涵的博雅人才的目标。2整个课程结构体系由核心课程、四大选修课程和校本课程构成，其中核心课程是主干、基础，选修课程是辅助、补充，核心课程由国家必修课程和校本必修课程组成，它是整个课程体系的源泉所在，托起整个学校课程，体现了核心课程的价值和地位，反映了学生在道德修养、知识水平、体能心理、美学素养和劳动技能各方面掌握程度的潜在能力。选修课程体现学生个性化、差异化发展。校本课程是每个学生在校期间必须进行的各项教育活动。人文海洋教育是学校特色发展的目标，它与核心课程、选修课程和校本课程相互交叉、融合，通过三大课程体现学校的特色发展，最终达成培养博雅人才的育人目标。 （二）课程内容1学校必修课程内容学校构建国家、地方、校本“三位一体”必修课程体系，主要以国家必修课程为主，必修课程的教学按照教育部和教育厅指定的教材，探索必修课程的二次开发，引入大学预科内容，培养学生的自主学习能力，推进合作学习、互助学习为主的课堂教学模式改革，提高课堂教学的效益，强调学生基础知识的落实。必修课程语文学科数学学科 英语学科物理学科 化学学科生物学科 政治学科 历史学科 地理学科 音乐学科 美术学科 体育学科 信息 劳技学科 通过对必修教材的整合，突出人文海洋特色。学校在必修课程中渗透海洋类内容，如在地理学科中渗透海洋性气候、港口的选择等，物理学科中渗透海洋能源、桥梁力学等，化学、生物学科中渗透海洋环保、海洋生物，历史学科中的海岛变迁，历史学科中的舟山鸦片战争历史等。 2学校选修课程内容选修课程由知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类构成。（1）知识拓展类选修课程包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、学科应用性课程、学科发展前沿课程等，旨在体现课程的层次性，拓宽学生的知识面、改善学生的学习方式和增强学生的学习兴趣，让学生形成更为厚实的知识基础。（2）职业技能类选修课程包括生活技能、职业技能、地方经济技术等课程，通过与舟山职业技术学校、舟山技工学校、浙江海洋学院等学校协作，引进专业教师，旨在让学生掌握一定的动手能力、生活技能、职业技能，激发创造潜能，提升综合素质，促进学生个性发展。（3）兴趣特长类选修课程包括体育、艺术、健康教育、休闲生活等课程，旨在体现课程的多样性，培养学生兴趣，发展个性特长，激发各方面的素质和潜能，提高综合素质。（4）社会实践类选修课程包括调查探究活动、社会实践活动、学生社团活动等课程，学生在教师的指导下，通过各种社会体验和问题解决等活动，旨在引导学生关注社会，了解家乡，关注当地经济发展，培养实践能力、人文精神和科学素养。在按要求完成国家必修课程的基础上，开足开全各类选修课程。高一拟开出43门课程，主要以儒雅礼仪教育、学科基础介绍、生活技能、海洋知识介绍、体艺技学科的初级课程等为主，高二拟开出43门课程，主要以孔子思想教育、学科拓展知识、海洋特色课程、职业教育、体艺技学科的中级课程、理化生的开放实验等为主，高三拟开出39门课程，主要以学科拓展知识、大学初级课程、学科发展前沿知识等为主。高一、高二、高三三个年级拟开设四类选修课程的分配安排（见图表2）高一高二高三合计知识拓展类25252171职业技能类66618兴趣特长类66618社会实践类66618合 计434339125图表2 四类选修课程分配表学生在高中三年的选修课修分安排（见图表3）高一高二高三合计知识拓展类8101028职业技能类3216兴趣特长类3或221或26社会实践类4318合 计18或171713或1448图表3 学生高中三年选修课修分安排根据我校地处古学宫的地域特点以及我校的特色发展目标，我们有针对性地设置学校特色课程，加强学生的人文教育，突出“博雅人才”培养。(1)在高一、高二的语文、政治、历史、地理文科学科中融入人文与海洋类课程，宏扬传统文化。拟开设的部分课程：语 文：中国古典诗词鉴赏 赏析；儒家经典赏析；论语 解读；海洋民俗文化；中国文学发展史；孟子解读；海岛风土人情；政 治：解读学宫教育中的“孝亲思想”；古学宫之经济探微；海洋大宗物流；感受博雅韵味，提升人文素养；历 史：中国古代育人模式与选官制度；儒家文化精神及其价值的现代透视；近代中国海防形势与海防思想发展；鸦片战争在舟山；中国古代教育思想发展史；蓝色的觉醒海权与近代中国的历史命运；地 理：世界主要国家的奇闻趣事；海洋鱼类资源调查；海洋环境与人类生活；浅谈地理环境对古代文明的影响；台风的命名与形成；海洋旅游资源的开发与利用；（2）充分发挥舟山国学馆的功能，邀请市内各行业的专家、学者以及知名校友，开办“传承经典 启迪人生”国学大讲堂，一方面对学生进行忠、孝、礼、义、信的传统教育，另一方面向家长社会开放，发挥学校的辐射作用。拟定的开设内容见（图表4）：序号内 容主讲人1礼义谦耻树人格,诗书礼乐立国性校外专家2一中,学宫遗址上的现代化摇篮一中校长3学宫,古代培养人才的摇篮校内教师4史上颇有影响的几位本土贤士校外专家5忠乃德之首校内教师6孝为德之本校内教师7信是为人之道校内教师8国学与健康-黄帝内经 智慧养生校外专家 图表4 国学大讲堂课程 3、学校校本课程内容 学校把学生在校期间的一切教育教学活动根据学生培养目标和活动性质归结为四大系列：厚德教育，砺学教育，健体教育，创新教育。(见图表5)校本课程厚德教育砺学教育健体教育创新教育儒家教育、社团建设、重大节庆等读书活动、板报展览、辩论赛等军训、两操、运动会、心理辅导、体艺竞技比赛才艺展示、制作发明、学科竞赛等图表5 校本系列课程厚德教育：指对学生进行传统思想、品德修养、行为规范等方面的系列教育，以培养学生自我管理、自我约束、相互帮助、团结协作精神。砺学教育：指对学生进行学习方法、学习习惯、学习行为等方面的系列教育，以培养学生的人文素养和科学精神。健体教育：指对学生进行卫生习惯、运动技能、心理辅导等方面的系列教育，以培养学生的坚强意志和良好的心理。创新教育：指对学生进行动手能力、思维想象、创造发明等方面的系列教育，以培养学生的开放、包容、进取精神。 四、课程实施(一)选修课程开发流程学校资源，学生需求学校课程建设方案制定教师编写课程纲要学校组织评审核定编制选课指导手册学生选课编班排定课表走班选修学分认定、课程评价 学校根据学生需求，学校现有师资、硬件，学校发展目标等情况，确定学校课程方案，各教研组、备课组根据学校要求结合学科特点申报课程目录，交由学校组织审定，对符合学校要求的课程由教师撰写课程方案，学校统一将课程方案编制成选课指导手册，组织学生选课，组班上课。 （二）课程实施 1课时安排根据我校学生实际，我们设定每周课时安排（见图表6）课 学时 期科目高一上高一下高二上高二下语文445*英语445*数学445*思想政治2222*历史33*地理33*物理侧文3322*侧理3333*化学侧文3322*侧理3333*生物侧文/44*侧理/45*信息技术22*/通用技术/22*美 术/11音 乐11/体育与健康2222专题教育2 必修合计313130/3215/18注：选修课程每周不小于8课时图表6 必修课程每周课时安排说明：1此表学生在高一第二学期末开始文、理分科；2“*”表示在该学期参加学业水平测试；3高一下学生考试科目：历史、地理、信息技术；4高二上学生考试科目：语文、数学、英语；5高二下学生考试科目：思想政治、物理、化学、生物、通用技术；6我校学生成绩属中上水平，学业水平测试到高二止已全部完成，高三教学安排音体美学科及学科拓展中的1B 内容，大学预科、创新教育、职业倾向等选修课程；2选修课程编排根据学校现有软硬件条件以及新课程改革的目标要求，选修课的实施采用走班选修形式，高一每星期三、四各四节课实行选修课教学，每周8课时，高二每星期一、二各四节课实行选修课教学，每周8课时，其中一个下午四节课以相对固定班级开设指定类学科选修，另一个下午安排全段四大类课程的走班选修，高三安排星期五选修，上午四节课分层次小范围走班选修，下午四节课实行全段走班，每周8课时，主要安排知识拓展类学科的选修。每节课开设不同的课程，学校按规定开足各选修门类，让学生有充分的选课空间（因条件限制，初始阶段各段学生只能在本段内跨班、跨教师上课），每个学生每学期选8门课，其中社会实践、社团活动、兴趣特长的部分课程放在假期或公休日进行，高中三年每生共需选修48门课。 五、课程改革的制度与管理(一)模块课时与学分设置必 修选 修学习领域科 目学 分类别内 容学 分语言与文学语 文10知识拓展类包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。至少48外 语10数 学数 学10人文与社会思想政治8历 史6地 理6职业技能类包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程。科 学物 理6化 学6生 物6兴趣特长类包括体育、艺术、健康教育、休闲生活、知识应用等课程。技 术信息技术4通用技术4艺 术艺术或音乐、美术6社会实践类包括调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动等课程。体育与健康体育与健康12专题教育2主要包括国家有关部门和教育部规定普通高中必须组织开展的各类教育内容。 （二）建立发展性评价制度1过程评价学校成立定海一中学生学分认定委员会，制定学分认定办法，坚持过程性评价与终结性评价相结合，坚持学业水平考试、职业资格认定、获奖证书确认相结合，积极鼓励学生参加各类竞赛比武活动，完善学生成长记录与综合素质评价制度，利用信息化管理，全面、准确地将学生课程修习情况、个性特长发展情况记入学生成长记录，并将选修课学习态度、参与精神、学习成果与优秀学生评比，奖学金发放，推优入党等挂起钩来。加强选课走班管理，探索学生走班制管理模式，制定定海一中学生选修课管理办法，促进选修走班平稳顺利进行。加强对教师选修课教学的管理，制定教师选修课实施的评价奖励办法，将选修课的工作量纳入教师常规工作量之中，将教师的教学情况与教师职称评定、先进推选及绩效工资挂钩，对教师自行开发的选修教材按质量予以奖励。2学分管理学分认定是对学生是否获得学分的确认，分“同意认定”和“不同意认定”两种，学生学习规定的课程并通过考核或获得主管部门认可的证书，可获得相应学分。学校成立定海一中学分认定委员会，负责制定学分认定办法，统一学分认定程序，监督学分认定的各个环节，确保学分认定的真实性、严肃性和公正性。 （三）建立选课指导制度学校在各班成立学生选课指导小组，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修习计划。每学年学校将编制定海一中课程设置选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任、导师和学科教师指导学生选课，与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。学校将引导家长正确对待和帮助学生选课，鼓励学生按照自己的兴趣、志向和自身条件合理配置选修模块和课程，使他们实现有个性的发展。 （四）建立课程资源共享的机制为保障选修课程的实施，学校应加强课程资源建设，积极鼓励教师外出培训、进修，充分利用网络这一现代信息技术平台，因地制宜，充分挖掘校内现有资源，同时，密切区域内校际之间合作，密切与职业院校的合作，密切与社区的合作，充分利用校内外各种课程资源，实现课程资源的整合与共享。 六保障机制 （一）管理机构根据我校实际，成立了以校长为组长，各处室负责人为成员的定海一中课程改革工作领导委员会，全面负责指导新课程的规划、实施。同时成立了由学校行政、班主任、教研组长、备课组长、导师参加的各工作小组，具体落实、管理、监督课程的实施。定海一中课程改革工作领导委员会主 任：陈兴浩 常务副主任：虞硕铭副主任：李莹 虞硕铭 吕维 夏邦国委 员：洪伟方 姚如康 傅嘉平 林雅红 高红彬 沃维林主要职责：全面负责学校深化新课程改革工作，制定定海一中深化课程改革方案。在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高等方面提供保障，保证新课程的实施质量。委员会下设工作小组：1课程开发实施小组课程开发实施小组由教学副校长、教务处、教科室、各教研组长、备课组长组成。组 长：虞硕铭 副组长：姚如康组 员：姚如康陈志军黄明才陈跃文 潘微 顾苗章 各教研组长各备课组长学生导师主要职责：(1)制定选修课程开发实施方案；(2)编制学生选修课程选课指南；(3)选修课具体实施操作安排及管理；(4)课程教材的引进、开发、管理，协调与合作院校、外聘教师的课程建设；(5)做好课程实施的质量监测、评价分析；2课程开发评审小组课程评审小组主要由教科研副校长、教科室、教务处、团委、年级段长和各教研组长等组成。组 长：吕 维副组长：林雅红 沃维林组 员：林雅红 黄明才 沃维林 陈跃文 潘微 顾苗章 各年级段长 各教研组长外聘专家主要职责：(1)负责选修课教师的培训工作；(2)负责学校选修课程的开发、审核；(3)制定“教师评价”、“课程评价”等相关制度及各类考核办法；(4)课程实施过程讲义、教案、教材等课程资源的质量审核；3课程组织保障小组课程组织保障小组主要由德育副校长、工会、校务办、政教处、总务处、班主任等组成。组 长：李莹夏邦国副组长：洪伟方 傅嘉平 高红彬组 员：洪伟方 傅嘉平 马林平 沃维林 张平 高红彬 夏伟方 丁海波 各班主任主要职责：(1)课程实施过程学生的管理和班级管理考核；(2)课程实施过程的后勤保障；(3)对外联络及宣传报道；(4)制订学生学习考核办法并组织实施；4学生选课指导小组学生选课指导小组成员由年级段管理人员、教务处、班主任、任课教师及导师组成。组 长：虞硕铭副组长：姚如康组 员：潘微 顾苗章 陈跃文 学生导师主要职责：(1)帮助学生制定选课方案；(2)指导学生进行合理选课；选修课开设以后，每个学生的课表不尽相同，走课现象非常普遍。为加强管理，在每个行政班设4位导师（含班主任），每位导师负责1015个学生的指导与管理，导师的主要职责：（1）对学生进行学习方法的指导；（2）了解学生的思想状态和思维品质，了解学生的个性特长、爱好、兴趣等，为学生选课作指导；（3）与学生和学科教师一道，共同完成学生的学业成绩评价，提出学分认定意见，负责学生成长记录档案的填写与管理。 （二）资源保障1经费保障科学合理配置学校资源，提高物资、经费的使用效益，积极争取上级教育行政部门以财力、物力、政策的支持，积极与校友联系，通过他们在课程开设，资金等方面的支持。2舆论保障充分利用媒体，通过各种渠道向学生、家长及社会宣传课改的目的、意义，努力营造良好的社会氛围，及时报道我校普通高中课程改革的实施情况。浙江省定海第一中学2013年3月附件一：浙江省定海第一中学课程建设规划附件二、浙江省定海第一中学校本选修课程开发实施方案（试行）附件三、浙江省定海第一中学校本选修课程评审办法（试行）附件四、浙江省定海第一中学校本选修课程评价办法（试行）附件五、浙江省定海第一中学学生学分认定办法(试行)附件六、浙江省定海第一中学选修课学生选课指南（试行）附件七、浙江省定海第一中学走班选修管理办法（试行）附件一浙江省定海第一中学课程建设规划为全面、科学地规划和实施我校高中新课程改革，根据浙江省深化普通高中课程改革方案和浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见文件精神，在深入调查研究、广泛听取意见的基础上，结合我校实际情况，特制定本课程建设规划。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，根据深化课程改革的有关要求，结合“博雅树人，开拓创新”的学校教育理念和“承学宫文化，办精品学校，育博雅人才，显海洋特色”的办学指导思想，全面落实新课程标准。以我校教学资源配置和师生教与学的现状为出发点；以“让每个学生的个性得到充分的、自由的、全面的发展”为根本目的；以分阶段、多形式、有计划、有步骤地推进选修课程开发为实施原则；以形成适应地方、学校和学生需要为目标；以学生发展为主体，尊重、信任、指导学生，发展学生个性，促进教师、学生共同成长，不断完善课程体系，彰显学校特色；以点带面，重点突破，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基石。二、目标和任务（一）目标遵循“体现优势、突出特色、强化示范”的思路，通过35年的建设，形成“一套体系、两支队伍、三个满足、若干精品”的目标。即形成符合浙江省高中课改的基本要求，有利于学生个性发展，有利于学校特色发展的体系；培养适应新课程教育的专职、兼职的教师队伍；满足教育教学规律的基本要求，满足新课改的基本要求，满足学生自我发展、自我完善的需要；根据“点面结合、重点建设、突出精品、注重实效”原则，分为合格课程、重点课程和精品课程三个层次，以合格课程建设为起点，以重点课程建设为基础，以精品课程建设为龙头，有目标、有计划、有重点地开展课程建设。1.合格课程。开课两轮以上的课程全部完成合格评估，确保合格率超过85%。2.重点课程。重点建设30门基础条件较好，深受学生欢迎的选修课程。3.精品课程。建设20门精品课程，力争15门左右课程进入市级精品课程行列，力争建设56门省级精品课程。（二）重点任务1.创造性地编排课程，形成科学有效、层次丰富、选择空间大的有利于学生全面发展与个性发展的课程编排方案。课程编排既符合国家课程要求，又体现学校实际和地方特色。2.课程建设。加强课程资源开发、管理工作，尤其是选修课程的开发与设置。提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力，建立符合实际、灵活多样的课程体系。3.教学方法和教学手段建设。以现代教育思想为指导，确立学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。根据不同的教学目标、教学内容、教学对象，因材施教，改革“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，采用启发式、讨论式、案例分析等生动活泼的教学方法，为学生自主学习创造良好条件。各门课程教学应以有利于提高教学效果为原则，不断加强教学手段的现代化建设，积极推进信息技术在教学活动中的运用，鼓励教师科学合理地使用多媒体进行教学，以取得最佳教学效果。精品课程要使用网络进行教学与管理，实现优质教学资源共享，带动其他课程建设。4.师资队伍建设。培养一批具有整合、开发课程能力的专、兼职教师，能开发校本课程的教师占60%以上，有80%以上的教师能开设选修课。确保教师的专业培训，实现教师的“一专多能”，提高教师的学历，力争到2017年前专任教师硕士学历达到10%以上。5.制度建设。制订实施基于模块的个性化学校课程设置方案和教学计划，建立学生个性化选课和选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度和评价制度。6.教学条件建设。大力加强实验室和实习基地建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的保障，促进我校实践教学质量的不断提高。根据课程建设的需要，逐步完善校园网建设，积极推进教育现代化建设，将多媒体技术、网络技术等先进实验教学手段引入教学，切实提高教学效果。三、课程的开发与管理（一）必修课程的教学与管理严格贯彻浙江省深化普通高中课程改革方案的精神，按照方案所规定的内容来开设必修课程。必修课程共计96学分，学程为二年。为了扎扎实实地做好教学工作的每一个环节，落实好教学工作常规，以教学“五认真”来要求教师的教学：1.认真备课；2.认真授课；3.认真改作；4认真辅导；5.认真评价。学科水平1考试的合格率、优秀率达省级以上水平。 （二）选修课程的开发 1.目标（1）与必修课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。（2）利用3年时间开发90门以上选修课程，其中知识拓展类42门，职业技能类不少于18门，社会实践类10门，兴趣特长20类门。推出市级精品课程15门，省级精品课程5门以上。重点是人文教育与海洋教育类选修课程的开发，真正突显办学特色。2.原则（1）实效性原则。严格执行国家课程政策，遵循课程开发的规律。（2）互补性原则。要充分体现出对必修课程的补充作用，发挥其自身优势，使必修课程和选修课程能相互协调地发挥整体育人功能。（3）特色性原则。选修课程的开发要从我校的实际和学生需要出发，强调有利于形成学校特色，适应地方经济建设需要，发展学生个性特长和需要。3.内容（1）知识拓展类选修课程。旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法，获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下基础。知识拓展类选修课程主要为必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等，重点放在必修课的拓展和学科知识整合上，旨在让学生形成更为厚实的知识基础。这类课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等9个学科的选修课程。课程开发的总体办法是从国家选修课程模块中选用，并适当进行二次开发。其课程开设占总选修课程的比例在55%左右，27-28学分。（2）职业技能类选修课程。从职业教育引入的操作类课程，包括职业技能类、生活技能类和地方经济技术等，旨在通过“做中学”，转换育人模式，增强学生动手实践能力，丰富学生对今后所学专业或从事职业的认识与体验，为形成专业兴趣与倾向奠定基础；通过生活技能学习，增强生活情趣与生活能力，提升生活品质。课程开设占总选修课程的比例不少于15%，8个学分。职业技能类选修课程的开发，有以下五条途径：其一，直接选用经审定通过的职业教育课程或这些课程的一些章节。其二，引进中等职业学校自主开发的成熟课程（必要时可与开发课程的教师同时引进或外聘）。第一阶段可依托浙江国际海运职业技术学院、舟山职业技术学校的师资、实训场地等，实行跨校进行。最后的方向学校自己开发。其三，学校教师对审定教材，主要是信息技术和通用技术的拓展性应用课程等进行二次开发，该类课程的开发主要由信息技术及通用技术的老师负责。其四，学校教师或与职业学校教师合作开发职业技能类选修课程。如茶道、家庭日常维修、投资理财、旅游英语、国学研究、家政与生活技术、礼仪教育等。其五，从国家选修课模块中选择有关职业技能类课程中进行二次开发。如食品检验，画法几何（建筑制图）、电器维修等。（3）兴趣特长类选修课程。旨在体现课程的多样性，培养兴趣，发展个性特长，提高学生综合素质。兴趣特长类选修课程主要是体育、艺术、健康教育、休闲生活及知识应用等，旨在培养各方面的素质和潜能，提高学生综合素质。兴趣特长类选修课程的开发，有以下五条途径：1、教师自主开发，期望60%以上的老师能开设1门特长类选修课。2、利用社会资源等形式进行开发。3、引进国内外相关课程，学校应根据实际进行二次开发，使课程内容与要求更加切合学生实际。4、学生自主聘请老师进行专业辅导，学校按标准认定学分；5、学生自主到社会培训机构进行特长培训。学校按标准认定学分。修习学分：6-7；（4）社会实践类选修课程。调查探究活动、社会实践、校园文化活动等活动类课程，旨在引导学生关注社会、培养实践能力、人文精神和科学素养。不少于10%比例，即6-7学分。根据本校办学理念，培养目标、特色发展，开设厚德教育系列、砺学教育系列、健体教育系列、创新教育系列社会实践活动课程和海洋教育类社会实践课程。该类课程以项目的形式来实施，一般由政教处、团委、学生会及各教研组、年级组及综合实践课老师来设计、完成。一般安排在课外活动、节、假期及平时集中时间来进行。学校应每学年提前制定并公布社会实践类选修课程开设计划，学生在老师指导下自主选课。同时建立社会实践选修课程导师制。学校根据学生的选课情况，按课程模块配备专任教师，按活动小组配备指导教师。专任教师全面负责课程实施方案设计、理论教学、活动实施与管理；调查探究活动指导教师帮助学生提出课题。确定研究范围、内容、方法与方案，指导学生合理有序安排实践探究过程，撰写研究报告；社会实践活动小组指导教师要帮助学生设计活动方案，并提供专业指导，帮助联系、协调学校及社会相关部门。（5）特色课程有计划、有重点地推进特色课程建设，将人文海洋教育特色课程与四大类课程有机结合，开发和开设20门符合学校特色的重点课程。四、保障措施1.改革学校管理，为深化新课程改革和选修课程建设提供组织与管理保障。成立专门的新课程和选修课程建设管理机构，深化课程改革领导委员会、课程开发领导小组、课程评审领导小组、课程评价领导小组、学分认定小组、课程组织保障小、选课指导小组。对学校各部门职能进行新的调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程管理制度。2.加大经费投入，改善办学条件。按照新课程改革要求，学校将不断优化物质教育资源，争取政府的支持加大设施设备、信息化建设的力度，为深化新课程改革创造足够的物质条件。学校鼓励教师开发、开设选修课程，为教师开发课程提供必要的经费和条件保障。在绩效工资中方案要向选修课程开发、担任专（兼）职教师群体倾斜；将教师的课程开发与执教能力列入职评、晋级、考核、评优等基本条件之中。对于成绩突出的教师给予表彰奖励。3.加强智力支持和专业指导。根据课改实际需求，学校将与有关教研科研机构、浙江大学海洋学院、浙江海洋学院、浙江国际海运职业技术学院等高校联系，形成自己的专业咨询和专家指导队伍。4.重视师资培训，为教师提供学习、培训的机会。把选修课程的开发作为今后一个时期我校教师继续教育工作的核心内容来抓，制订切实可行的培训规划，加强培训工作的针对性和实效性，努力提高培训质量。逐步建立一支能有效指导学生选修课程的专兼职导师队伍。5.加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于深化新课程的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会的理解、支持。浙江省定海第一中学2013年3月附件二浙江省定海第一中学校本选修课程开发实施方案（试 行）为推进学校特色发展和特色化选修课程体系的建设，确保选修课程开发与实施的质量，更好地满足学生学习的多样化需要，学校课程改革工作领导委员会特研究制定浙江省定海第一中学校本选修课程开发实施方案。一、指导思想贯彻落实浙江省深化普通高中课程改革方案，紧紧围绕定海一中五年发展规划（2013.82018.7），实施“为学生发展而设计”的课程开发理念，以学生为本，从学生发展出发，为学生的可持续发展创造宽松