综合题材料信息的获取和解读.doc

综合题材料信息的获取和解读从历年的高考答卷看，考生综合题失分是因为在解题过程中存在诸多失误，其造成失误的主要原因是考生获取和解读地理信息的能力较差，所以认真分析失分的原因，努力探索减少失误的办法，不断提高解答问题的能力，是我们在高考复习中必须努力解决的一个重要问题。一、从文字中获取和解读地理信息文字信息是提供地理信息最基本的方式，不仅是指相对独立的文字资料，而且还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。所以，文字信息不只是给出解题的基础材料，还包含了考查的意图、内容和方法。从文字材料中提取有效信息，实质上考查的是学生的阅读能力。提取此类地理信息应关注二个方面：（1）试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，对解题无效的信息或有一定干扰作用的信息一般没有，而对解题有用的信息相对比较完整，所以要充分地利用信息。（2）信息往往提示答题的范围、方向、解题的思路，因此解题时一定要对背景材料进行仔细阅读，把握有效的地理信息，抓住所有的关键字词，仔细推敲。【典例1】（2013全国新课标卷）阅读图文资料，完成下列要求。河流湖泊时令河瀑布尼罗河维多利亚湖维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。【信息获取和解读】“维多利亚湖是世界第二大淡水湖”说明维多利亚湖面积大，湖面广阔；“湖面海拔1134米”说明维多利亚湖湖面海拔高，不利于尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖；“鱼类资源丰富”说明维多利亚湖中供尼罗河鲈鱼食用的饵料丰富（或）充足；“尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼”说明尼罗河鲈鱼食量大，且以其他鱼类为食，可能导致维多利亚湖中一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝；“尼罗河鲈鱼原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中”说明尼罗河鲈鱼在维多利亚湖中没有天敌；“尼罗河鲈鱼经捕捞、加工”可说明尼罗河鲈鱼捕捞将促进鲈鱼捕捞业的发展，但同时也可能导致传统鱼类捕捞业的衰落，尼罗河鲈鱼加工将促进鱼类加工工业的发展，同时也扩大了就业；“尼罗河鲈鱼多销往欧洲”说明尼罗河鲈鱼的外销将促进交通运输业、物流业、保鲜冷藏等相关产业的发展，同时也扩大了就业；综合“尼罗河鲈鱼多销往欧洲”和“昂贵的美食”可说明尼罗河鲈鱼的价格高，尼罗河鲈鱼的出口有利于增加外汇收入。二、从地图中获取和解读地理信息近几年文科综合试卷中的地理综合题逐渐形成了“无图不地理”的试题命制风格，因此具备从地图中获取和解读地理信息的能力，已经成了考生的不二选择。地图是地理学科的第二语言，一张简单的地图所含有的信息量是惊人的，包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。从地图中获取和解读地理信息时要注意两个方面：（1）由于地图承载着非常丰富的地理信息，因此判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。如经纬度、大陆轮廓、国界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊地理景观等。（2）然后再按设问的要求进行分析，与设问无关的图形要素就可以暂时忽略，排除干扰，提高解题的速度和准确度。当然随着高考命题的日趋成熟和稳定，就完整的一道题而言，出现在地图上的信息基本上都是有效的、有用的，因此考生在作答过程中，如果发现地图中的某些信息没有使用到，可说明答案存在一定的疏漏。【典例2】（2012浙江卷）澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为图1中三地的气候统计图。完成下列问题。（1）描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分布，评价其铁矿石出口的优越条件。（2）说明、两地的多雨季节并分析其成因。（3）比较地和地水资源的异同点。【信息获取和解读】根据图中的经纬度可知图示地区为澳大利亚中西部，地处南半球，大部分位于热带和亚热带，距离其铁矿石主要出口地东亚近。图中的自然地理要素有铁矿石、沙漠、自流井盆地、长流河和间歇河；铁矿石集中（7个铁矿石注记分布密集）分布在西澳大利亚州的中西部（或西部、西北部）；沙漠的分布面积广，说明该地区气候干旱，降水稀少，地表水缺乏，水资源总量少；自流井盆地区的地下水资源丰富，但地下水的矿化度一般比较高，不适合人类直接饮用，但适宜牲畜饮用；长流河流经地区的年降水量比较多，而间歇河地区的年降水量比较少，且降水的季节变化大。图中的人文地理要素有城市、铁矿石输出港口、铁矿石输出航线、行政区划；城市位于澳大利亚西北部的沿海地区，城市、位于澳大利亚西部地区，两城市均位于自流井盆地中，但城市位于沙漠地区，且距海较远、纬度较低；铁矿石输出港口距铁矿石产地非常近，有利于铁矿石的出口；两条铁矿石输出航线，向北的一条输往东亚（中国、日本、韩国、中国台湾），向南的一条输往西欧；行政区划包括南澳大利亚州、西澳大利亚州、北部地区。三、从试题的设问中获取和解读地理信息设间是试题的重要组成部分，设问中的逻辑性和条件限定，对问题回答有一个明确的规范指向，成了考生解题时明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。因此解题时一定要认真阅读设问，从设问中获取对解题有用的地理信息，明确试题考查的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。如果不能准确地理解和把握有效的地理信息，就会因为理解偏差导致解题出现较大的偏差。行为动词是设问中的关键信息，考生对行为动词的理解和把握程度，对考生的得分有着明显的影响。现将高考地理常见行为动词的具体要求总结如下：1说明、分析、推测、比较是高考考查学生地理思维能力的最高体现。主要体现在结论要具有比较、综合、区域思维三大能力要求，答题语言必须具有因果关系，既要全面分析，又要通过具体的区域来例证因果关系中的果；2简述、概述、综述等是考查地理思维能力的较高体现。体现在结论一般只要求具有比较和综合思维，不要求通过具体的区域地理事物和地理现象来论证结果，答题语言简单扼要即可，也不要求一定具有因果关系，但须把握要点；3指出（说出、写出）、列举、归纳（概括）是考查学生地理思维能力的最低要求。指出（说出、写出）要求考生能材料中呈现的主要信息简明扼要的进行罗列，归纳（概括）则要求考生在获取材料信息的基础之上，结合所学知识使用学科术语进行一定程度的加工的提炼；4描述要求对地图中呈现的某地理事物（或要素）的外部特征予以描述，考查学生的“看图说话”能力，要求用词精确、表述清晰、逻辑严谨；5评价一般要求对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想。【典例3】（2012北京卷）读下图，回答下列问题。（1）简述图中滦河三角洲的成因。【参考答案】在滦河河口附近，流速减缓，泥沙堆积，形成三角洲。【典例4】（2012福建卷）下图示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。（1）分析R河河口地段多沙洲的自然原因。【参考答案】河流径流量大，携带泥沙量大；位于河流入海口，地势低平，流速缓慢，以堆积作用为主，泥沙大量堆积；地处海陆交界地带，海水的顶托便堆积作用增强，在R河的河口地段形成众多的沙洲。【信