2019-2020年二年级语文上册 长眼睛的小树教案1 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 长眼睛的小树教案1 鄂教版教学目标：1.会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2.体验语言搭配的准确性。3.能正确流利有感情地朗读课文。4.能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1.会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：1.能有感情地朗读课文。2.能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时。第一课时教学目标：1.会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。2.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片。教学过程：一、激趣导入。1.你们平常见到的小树是什么样子的？2.生自由发言。3.那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4.板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5.手势表示有几个自然段。（6）三、质疑。1.自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2.小组合作学习。3.汇报交流。四、深入感悟：1.指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2.全班齐读第一自然段。3.指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4.生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5.指导朗读第二自然段。6.指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7.指导朗读，注意读出高兴的语气。五、指导写字。1.观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。1.朗读课文。2.完成课后习题三，“连一连，读一读”。板书设计:2.长眼睛的小树梅花鹿 小树第二课时教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。3.能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1.能有感情地朗读课文。2.会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。1.小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2.集体订正。3.全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1.轻声自由读课文46节，思考：（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？2.小组合作学习，讨论。3.汇报交流。4.师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5.想象省略号的内容。6.指导有感情地朗读课文。7.齐读全文。三、指导写字。1.观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。4.学生临写。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1.填空。快乐的（ ）活泼的（ ）明亮的（ ）漂亮的（ ）2.朗读全文。3.预习第三课。板书设计：2.长眼睛的小树小鸟 小鹿 （快乐）唱歌附送：2019-2020年二年级语文上册 长眼睛的小树教案2 鄂教版教学目标1.学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。3.通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。教学重、难点：1.学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。2.有感情地朗读课文13自然段。教学过程第一课时一、创设清净，激趣导入1.师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？2.出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。二、初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。1.（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2.（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三、学习课文13自然段过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！1.学习第一、自然段。（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。2.学习第二自然段。过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？（1）说说画面上的景象。（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。3.学习第三、自然段。过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。第二课时一、揭示课题1.出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。2.板书课题，齐读课题。二、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1.请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。2.说说像这样读有什么不一、样的感受。3.你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿请大家把13