2011年课堂教学竞赛实施方案.doc

马街镇中心学校课堂教学竞赛实施方案为加强我镇教师队伍建设，提升教师的整体素质，促进课堂教学的改革，提高课堂教学质量，根据罗平县教育局关于开展中小学教师全员赛课活动的通知精神，经中心学校行政会议研究决定，结合我镇实际情况，特制订本方案：一、指导思想以提高教师整体素质为根本，以教学质量在课堂、教师成长在课堂为宗旨，坚持立足岗位、全员参与，有机整合、突出重点，扎实有序开展教师课堂教学竞赛活动，促进我镇教师专业发展，提高教育教学质量。二、领导小组组 长：李国建（中心学校党支部书记、校长）副组长：陈家德 （中心学校教导主任）成 员：杨正恒、张兴志、各完小校长 三、参赛对象马街镇全体小学教师（上学年参加赛课，终结赛获得名次的教师今年不再参加课赛。旨在培养更多的优秀教师。）。四、参赛科目语文、数学五、赛课时间2011-2012年度第一学期（第一阶段2011年11月1日2011年11月15日；终结赛课时间11月下旬。），数学学科。2011-2012年度第二学期（第一阶段2012年3月15日2012年3月30日；终结赛课时间4月上旬。），语文学科。六、赛课形式第一学期以数学学科为参赛学科，第二学期以语文学科为参赛学科。全体小学教师参与，初赛阶段以完小为单位，通过初赛后，各完小推举出数学、语文各1名选手参加终结赛课。终结阶段赛课，由各完小推举出的共12位（第一学期数学12位、第二学期语文12位）选手在中心完小进行课堂教学竞赛，具体由中心学校教务主任陈家德老师负责组织。七、评审办法 根据“马街镇中心学校四有课堂教学量化评价表”为每位教师评出分数，排出名次（不公布），推荐相关老师参加上一级的赛课评比。终结赛评比出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖6名。八、评委初赛阶段赛课评委由各完小具体安排。终结赛课评委：聘请专家评课。九、赛课注意事项： 参加终结赛教师要在赛课前一天将电子文档教案、课件拷贝到教务处电脑的桌面上，并给评委各打印一份教案。附注：初赛阶段，要求按学科必须做到人人参与；切实做到推举出完小内的优秀教师参加下一轮竞赛，制定切合学校实际的赛课实施方案。马街镇中心学校教务处 2011年8月24日 授课教师班级学科日期课题等级评价项目评 价 要 点分值评分备注教师教学策略学生学习状态有目标1、知识与技能目标；2、过程与方法目标；3、情感态度与价值观目标；4、考点目标；5、为完成教学目标时间分配合理。1、掌握明确的知识点；2、基本达到识记、了解、理解、掌握、运用、拓展等不同存次目标要求。20有精讲1、创设情境，设疑导思，激发学习的热情。2、重点突出、难点突破。3、课堂释疑清楚流畅。4、精讲关键知识点、知识链接点（重点知识重点讲，一般知识简单讲，易混知识对比讲）。5、讲课堂教学中学生创新思维引发生成的及时性问题。6、讲平时教学中积累的学生易错问题。1、认真学习，积极思考，学生认知冲突被激发。2、思维活跃，大胆质疑、勇于求异、勇于争辩，适度发散。3、对所学内容具有浓厚兴趣。4、学习心情愉快。5、基本达到识记、了解、理解、掌握、运用、拓展等不同存次的目标要求。40有互动1、关注学生个体差异，分层教学，分类指导，为每一位学生提供平等的学习机会。2、结合教学内容选择采用：小组学习、探究学习、尝试学习、自主学习等。3、每节课有学生自主思考和内化知识的时间。4、有生生之间、师生之间的讨论交流，促进学生对知识的内化。5、有互动成果展示。1、学生主动性学习得到培养。2、获得参与探究的亲身体验。3、各个层次的学生处于良好的学习状态，学习兴趣盎然。20有训练1、有紧紧结合当节课各知识点精选或编制的课堂练习题，对知识点进行巩固训练。2、有结合近年检测命题精选或编制的课堂练习题，对学生进行强化训练。1、学生对当节课知识点掌握牢固。2、不同存次学生得到不同训练。20评价与建议得分评课教师马街镇中心学校“四有”课堂教学量化评价表注：各项累计得分90分以上为优，8980为良，7960为中，60分以下为差。使用说明：马街镇中心学校“四有”课堂教学评价考评表，目的在于通过评价指标的导向及评价结果的反馈，为教师及管理者提供改进教学、提高教学质量的决策参考依据，从而激励教师提高教学水平和质量，促进学生全面发展。本评价量化表主要用于对日常课堂教学的评价。1、评课前，评课人和上课老师要认真阅读课堂教学量化评价表，熟悉评价指标要点及评价权重，做到心中有数。2、评课前，评课人要对上课教师的教案进行阅读，初步分析。3、评课人在评课过程中，根据评价指标要点和相应分值及时作好听课记录、提出有价值问题追问赛课者和并评分。4、上课老师根据评价指标进行自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施、教学效果等方面作简要说明。5、评课人按照评定等级办法，根据自评的分数结合学生反馈的意见和教师自我评价等，评定等级，再写出摘要的、有针对性的评语。但必要时评课人可按照自评的分数评定等级，写出评语。6、一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的分值及相应的等级。多人评课，则采用多数人总的平均分再定相应的等级，或者以多数评价者确定的等级为依据，再通过评价组集体评议确定等级。7、本量化表仅作课堂