学校教育制度

补充 学校教育制度 一 学校教育制度的概念 填空 选择 学校教育制度 简称学制 是一个国家各级各类学校的总体系 具体规定各级各类学校的性质 任务 目的 要求 入学条件 修业年限及它们之间的相互关系 学校教育制度是国民教育制度的核心 是国民教育制度中最重要的组成部分 体现了一个国家国民教育制度的实质 二 学校教育制度在形式上的发展 填空 选择 教育制度经历了前制度化教育 制度化教育和非制度化教育的发展过程 1 前制度化教育 从人类早期的教育到定型的形式化教育 即实体化教育 2 制度化教育 近代以学校系统为核心的教育制度 3 非制度化教育 主张非学校化观念的教育思潮 三 现代教育制度发展趋势 1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2 强化普及义务教育 延长义务教育年限 3 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4 高等教育的类型日益多样化 5 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6 教育制度有利于国际交流 四 我国现代学制的沿革 1 旧中国的学制沿革 填空 选择 中国现代学制的建立是从清末开始的 面对列强的侵略和国内资本主义势力的兴起 清政府对延续几千年的封建教育制度进行改革 采取 废科举 兴学堂 的措施 开始了中国现代学制改革 l 1902年的 壬寅学制 未实行 1902年 光绪二十八年 中国首次颁布了第一个现代学制 该学制只颁布而没有实行 2 1904年的 癸卯学制 实行新学制的开端 1904年 清政府颁布并推行了 癸卯学制 3 1912年的 壬子癸丑学制 辛亥革命后 南京临时政府对旧学制进行修订 颁布了壬子癸丑学制 该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求 明令废除在教育权方面的性别和职业限制 在法律上体现了教育机会均等 第一次规定了男女同校 废除读经 充实了自然科学的内容 将学堂改为学校 该学制缩短了普通教育3年 同时 在实业教育之外 增设了补习学校 4 1922年的 壬戌学制 又称新学制或六三三学制 1922年 在北洋军阀统治下 留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本 颁布了 壬戌学制 又称新学制或六三三学制 2 新中国的学制沿革 1 1951年颁布中华人民共和国新学制1951年10月1日 新中国政务院公布了 关于学制改革的决定 标志着我国学制发展到了一个新阶段 2 l958年的学制改革1958年9月 中共中央和国务院又颁布了 关于教育工作的指示 其主要目的是 为了多快好省地发展教育事业 必须动员一切积极因素 该指示提出了学制改革的 两条腿走路 的办学方针和 三个结合 六个并举 的具体办学原则 3 1985年顿布 中共中央关于教育体制改革的决定 党的十一届三中全会以来 我国教育事业得到很大的发展 但是 教育不适应新形势的情况依然存在 如政府有关部门对学校统得过死 学校缺乏应有的活力 教育结构不合理等 因此 l985年我国正式颁布 中共中央关于教育体制改革的决定 4 1993年颁布的 中国教育改革和发展纲要 中国教育改革和发展纲要 中有关教育制度的内容是 确定了20世纪末教育发展的总目标 调整了中等教育结构 改革了办学体制 改革了高校的招生和毕业生分配制度 改革和完善了教育投资体制 5 教育部 2003 2007年教育振兴行动计划 2003 2007年教育振兴行动计划 中有关教育制度的内容有 努力提高普及九年制义务教育的水平和质量 为2010年全面普及九年制义务教育和全面提高义务教育质量打好基础 深化农村教育改革 发展农村职业教育和成人教育 推进 三教统筹 和 农科教 结合 落实 以县为主 的农村义务教育管理体制 加大投入 保障完善机制 建立和健全助学制度 扶持农村家庭经济困难学生接受义务教育 以全面推进素质教育为目标 加快考试评价制度改革 积极推进普通高中 学前教育和特殊教育的改革与发展 大力发展职业教育 多样化的成人教育和继续教育 健全教育督导与评估体系 保障教育发展与改革目标的实现 深化学校内部管理体制改革 探索建立现代学校制度 五 我国当前的学制改革 选择 1 我国当前学制改革的主要内容 1 加强基础教育 落实义务教育 2 调整中等教育结构 发展职业技术教育 3 稳步发展高等教育 走内涵发展为主的道路 4 重视成人教育 发展终身教育 2 我国学制改革所遵循的基本原则 1 教育结构必须适应经济结构和社会结构 以利于国民经济和社会发展 2 统一性与多样性相结合 3 普及与提高相结合 4 稳定性与灵活性相结合 1 教育结构必须适应经济结构和社会结构 以利于国民经济和社会发展进行学制改革的一个重要目的就是培养大批各级各类合格人才 为社会发展与经济发展服务 而要使教育能够培养出适应社会和经济发展需要的各级各类人才 就必须使教育结构与经济结构和社会结构相适应 2 统一性与多样性相结合所谓统一性是指各级各类学校应有统一的教育目的 形成统一的教育体系 作为统一的发展规划 多样性是指在整个教育系统中应具有多层次 多规格的具体培养目标及各种类型的办学形式和管理体制 没有统一性 就会偏离国家教育发展的大方向 导致各行其是 教育整体结构混乱 没有多样性 就会导致全国上下整齐划一的单一化倾向 不适应不同地区 不同学校的实际要求 因此 在进行学制改革时要把二者结合起来 3 普及与提高相结合我国在进行学制改革时 应考虑面向社会对全体成员进行普及教育 使所有儿童都有平等的受教育机会 以确保提高整个中华民族的素质 在普及的基础上 要考虑提高工作效率 使我国教育能够培养出世界一流的人才 为我国社会的发展提供高质量的优秀人才 4 稳定性与灵活性相结合所谓稳定性是指学制建立以后 在相当长的时间内 应保持不变 灵活性是指在学制相对稳定的前提下 根据社会发展的新情况 对已经建立的