23、隆中对（3课时）.doc

万泉中学“四标”课堂导学案（九年级语文上） 日期：2015/10/8 主备：李长旺 授课：张帆 黄玲 李长旺 审阅者：23 隆中对第一课时课前展示句子仿写仿照示例，造两个句子。如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是 ，那快乐就是 ；如果你是 ，那快乐就是 。一、学习目标（树标）1、熟读课文，掌握句读。2、翻译理解课文1-3自然段。预习检测1、了解陈寿。陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著三国志，与史记、前汉书、后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2、时代背景：东汉末年，汉室倾颓，群雄割据，国家处于分裂状态。汉室后裔刘备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。于是，刘备广揽人才，筹谋大计，壮大力量。公元207年，徐庶把隐居在隆中(今湖北襄樊市西)的诸葛亮推荐给刘备，刘备就先后三顾茅庐，征询诸葛亮对兴复大业的意见。隆中对是刘备第三次到草庐时，诸葛亮针对其所提的问题陈述其对策。3、给加点字注音。好为梁父吟（ ） 因屏人（ ） 猖蹶（ ）屯新野（ ） 先主遂诣亮（ ） 倾颓（ ） 亮躬耕陇亩（ ） 不可胜数（ ） 乐毅（ ）欲信大义（ ） 北据汉沔（ ） 帝室之胄（ ）二、自主学习、合作探究、展示点拨（学标+解标）（一）、朗读课文，读准句读。（采用学生齐读、教师范读、个读的方式。）（二）、翻译课文1-3自然段。（引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实。针对学生理解得不确切或有困难的地方加以点拨。）1、学习理解第一自然段。重点字词：躬耕： 好为： 长： 每： 许： 信：重点句子： 亮躬耕陇亩，好为梁甫吟。每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。2、学习理解第一自然段。重点字词：屯： 见： 器： 岂愿见之： 就见：屈致： 宜： 枉驾： 顾：重点句子：诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？此人可就见，不可屈致也。3、学习理解第一自然段。重点字词：由是： 诣： 凡： 因： 倾颓：度德量力： 信： 用: 猖獗：重点句子： 孤不欲信大义于天下，智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？三、当堂检测（检标）1、一词多义：谓 谓为信然( ) 谓先主曰( ) 信 谓为信然( ) 欲信大义于天下( )然 谓为信然( ) 然志犹未已( )2、从文中找出相应的句式。判断句： 省略句： 倒装句： 3、搜集有关诸葛亮的对联。课后反思万泉中学“四标”课堂导学案（九年级语文上） 日期：2015/10/8 主备：李长旺 授课：张帆 黄玲 李长旺 审阅者：23 隆中对第二课时课前展示搜集赞扬诸葛亮的诗歌。一、学习目标（树标）1、翻译理解课文4-6自然段。2、积累文中出现的文言实词和虚词。复习、预习检测1、给加点字注音。好为梁父吟（ ） 倾颓（ ） 信义（ ） 帝室之胄（ ）2、词语解释。屯新野（ ） 先主遂诣亮（ ） 因屏人（ ） 猖蹶（ ） 欲信大义（ ） 非惟，抑亦 挟天子（ ） 国险（ ） 用武之国（ ） 民殷国富（ ）3、句子翻译。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦自谋也。诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。二、自主学习、合作探究、展示点拨（学标+解标）（一）、朗读课文4-6段，读准句读。（二）、翻译课文4-6自然段。（引导学生边读边口译课文，要求采用直译法，忠实原意，字字落实。针对学生理解得不确切或有困难的地方加以点拨。）1、学习理解第四自然段。重点字词：已来： 并起： 跨州连郡： 曹操比于袁绍：名微而众寡： 克绍： 此诚不可与争锋据有江东： 民附： 不可图： 利尽南海;此殆天所以资将军： 高祖因之以成帝业：智能之士： 著于四海： 总揽： 将军身率：诚如是：重点句子： 自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。此殆天所以资将军，将军岂有意乎？高祖因之以成帝业。将军既帝室之胄，信义著于四海。百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军？2、学习理解第五、六自然段。重点字词：不悦： 解： 复言：重点句子：于是与亮情好日密。孤之有孔明，犹鱼之有水也。三、当堂检测（检标）1、一词多义：已 然志犹未已( ) 自董卓已来( ) 已历三世( )信 谓为信然( ) 信义著于四海( ) 欲信大义于天下( )用 遂用猖獗( ) 贤能为之用( ) 此用武之国( ) 2、词类活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（ ）3、通假字欲信大义于天下（ ）自董卓以来（ ）课后反思万泉中学“四标”课堂导学案（九年级语文上） 日期：2015/10/8 主备：李长旺 授课：张帆 黄玲 李长旺 审阅者：23 隆中对第三课时课前展示仿照原句式和修辞手法，续写： 读书是一种乐趣，知识是它的果实； 是一种乐趣， 是它的果实； 是一种乐趣， 是它的果实。一、学习目标（树标）1、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。2、学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。3、理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。预习检测1、文体链接“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。三国志是历史散文，分为魏书、蜀书、吴书，属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。三国志在二十四史中，与史记、汉书、后汉书一起被称为“四史”(前四史)。2、理清文章结构。3、读罢课文，文中的刘备和诸葛亮分别给你留下怎样的印象？刘备：诸葛亮：二、自主学习、合作探究、展示点拨（学标+解标）1、为什么要写梁甫吟？2、隆中对策主要写了那几个方面的问题？3、在对天下形势的分析中，诸葛亮特别强调什么因素的重要性？4、本文主要刻画的人物是诸葛亮。刻画这一形象时，作者使用了什么方法？举例说明。三、当堂检测（检标）1、本文“凡三往，乃见”只五个字，三国演义在37和38回做了详尽的描写。请写出章目。2、28用“/”给下面语句标出正确的停顿。高 祖 因 之 以 成 帝 业。3、下列“以”字意义和用法不同于其他项的是（ ）A然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也B百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？C益州险塞，沃野千里，天府之士，高祖因之以成帝业D天下有变，则命一