小学四年级茉莉花教学设计.doc

茉莉花教学设计抚宁县南戴河完全中学 杨畅教材版本：人民教育出版社 第八单元教材分析：1.茉莉花是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的茉莉花源于明代的一首民歌鲜花调，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。2.这首歌采用民族五声调式，24拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，旋律轻盈活泼，表现出江南水乡的温婉感情。3.茉莉花作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲。意大利作曲家普契尼还将茉莉花的曲调用作歌剧图兰朵。流行于江苏的茉莉花是人们最熟悉、旋律最优美的一首。它曲调婉转、节奏平稳，旋律温柔，极富江南民歌清秀细致的特征。学生分析： 1.四年级学生天真活泼，好动又主动。2.在音乐活动中，要引导学生注重体会音乐的旋律美。 教学目标： 1、情感目标：通过欣赏茉莉花，激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力 , 加强学生创作性练习。3、知识目标：通过欣赏和分析茉莉花，学会演唱本曲;会唱歌曲的曲谱;听赏其他地区的茉莉花，了解茉莉花这首歌曲在世界上的影响力。 教学重难点：1、指导学生有感情的演唱歌曲茉莉花。2、学会学生用舒展、流畅的声音演唱本曲。主要教学方法和手段： 兴趣教学法、自主研讨法、讲授法、激励教学法。教学准备： 1.教具-电子琴、录音机。 2.收集整理茉莉花及江南水乡的图案。教学过程: 一、创设情境，导入新课 1、学生随音乐律动进教室 ，进行发声训练。2导入新课： 思考：(1)老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏茉莉花） (2)你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？ (3)说说茉莉花的香味是什么样的？ （茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香）二、学唱歌曲 1、 听录音范唱 思考：仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（优美的，抒情的，婉转的） 2、介绍歌曲茉莉花 早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫茉莉花，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。茉莉花是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。3、学唱旋律 （1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律 （2）视唱曲谱 1D 2R 3M 5S 6L（3）通过唱谱，体会民族五声调式。（4）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏） 4、学唱歌词 （1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词 （2）讲解歌词，挖掘情感（ “芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸” 生动的表现出茉莉花的特点） （3）教师伴奏，学生完整演唱歌曲 三、小组活动，感受总结 1、全班有感情的演唱歌曲 2、小组讨论：（1）怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？ （2）你能用创造出新的感觉来演唱，来表现吗？3、小组表演:各种形式，教师引导 （先慢后快，先快后慢，分声部，男声女声，说唱，加语气助词，加朗诵）4、同学感受哪一种表现方式更适合本曲。教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。四、拓展延伸教材 除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的茉莉花。思考：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？ 1、聆听河北民歌茉莉花（河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢刚直、爽朗。）2、聆听东北民歌茉莉花（北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。豪爽、粗犷。）除了江苏、东北、河北流传着茉莉花的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着茉莉花的民歌。但由于江苏民歌茉莉花其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首茉莉花早在1819世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧图兰朵中就以江苏民歌茉莉花的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。古人云：“高兴之