谈谈体育教师的职业价值观.doc

体育教师的职业价值观，简单的说就是体育教师本人对体育教师职业的认知和态度，说的高级点就是体育教师对其职业目标的追求与向往。但是就当下而言，体育教师的追求与向往还是千差万别的，来自一线体育教师的心声还是很多的，同时也是很复杂的：坦率的说有坚定职业信念的，但跟多的似乎还是无奈与抱怨！出现这种现象的原因是多方面的，大的背景来说是体育教师这一职业不被社会所关注，小的方面来说是不被学校领导与同事认可，认为体育学科无所谓，体育教师职业价值不大。因此，我们必须理解这些无奈与抱怨，但是同时我们又必须清醒的看到，随着党和国家对学校体育工作的高度重视，党的十八大报告中的有关学校体育工作的“26个字”的论述就是最好的证明，国务院刘延东副总理以及教育部袁贵仁部长在全国学校体育工作座谈会上的讲话就是最好的东风，这些似乎又让我们学校体育工作者看到了黎明前的曙光不是丝丝，而是缕缕，我们应该感到欣喜与自豪，我们更应该对学校体育工作充满信心！退一步来说，即便这些都是泡沫，都是海市蜃楼，我们有能怎样呢？也不知道哪位伟人说的这句话，我认为还是很有辩证意义的，这就是：改变不了别人，那就改变自己！改变自己不是破罐子破摔，而是用自身的素质向他人展示：体育学科一样可以与语数外看齐（教育部基础教育司王司长语），体育教师一样可以人生精彩！因此，我给广大一线体育教师的建议如下：一、本职工作是根本本职工作是学校既定的任务，是学校的一种分工，倘若因某种原因不能接受，我们应该坦然提出申请或是回绝，我们一旦接受了，必须尽心尽力，保质保量的去完成，不要想去打折扣，更不要去敷衍了事。因为这也是一个人品质的表现，确切的说是代表体育教师的素质与形象。如果我们连本职工作都做不好，有何理由让学校领导与同事相信我们还能做好些什么？二、拓展延伸是基础所谓拓展延伸说的是课务以外的体育工作，比如运动队的训练，课外体育活动的开展，校运动会的组织，大课间的管理，教育科研的探究等，这些工作与课务相比，似乎不是那么让人关注，但是这的确是一所学校体育文化不可缺少的稀有元素。以体育大课间为例，往往是一所学校的窗口，最能体现一所学校的文化与内涵，像我们南通地区有了很多的诸如号称苏北第一操（平潮中学的广播操），苏北第一拳（栟茶中学的课间拳）等有一定影响力的校园体育大课间；再者如运动队的训练，也出现了一些省市体育传统项目学校，这些都为学校挣得了荣誉；再比如体育教师的教研能力，更是让体育教师成为学校的明星达人，在这很多地区都是一个壮举，仅南通地区的故事可谓举不胜举！经了解，这些学校的体育教师让领导同事们是刮目相看的，而且是那种敬重的眼神！三、有理有据是关键客观的说，我们在工作中难免会出现一些困难与问题，对待这些，首先建议我们自己尝试去解决，这也是对体育教师个人素质的一种挑战，同时也是个人能力的体现，我们不要大事小事的去“骚扰”领导们。对于那些我们的确不能解决的问题，即便类似于“巧妇难为无米之炊”的问题以及看似不客观公正的事情，比如课务安排问题、工作量的认定以及绩效的考核等等，需要学校（领导）来支持与肯定，我们也要冷处理，通过正当的渠道去沟通与交流，切记使用“大嗓门”、“挥挥手”，给人传统意义上的“大脑简单，四肢发达”的印象，我们应该用相关的法规、文件来维护自己的权益，即便一次没有成功，我们可以坚持下去，直到成功。事实告诉我们，粗劣的行为只能让我们处于不利的地位，甚至造成彼此关系的尴尬与紧张，有理有据的处理问题更是我们体育教师大智若愚的有力体现。四、有为有位是必然成绩是干出来，不是等出来的，作为体育教师必须内强素质，外树形象，不要期待别人凭空去恭维你，即便如此也只能是昙花一谢滴！在清华大学的校园内，有数尊雕像，很多是教育达人，但其中有一位就是体育教师马约翰。一名体育教师能流芳百世，得到世人对其如此尊重与敬仰，其中的缘故我想大家是心知肚明的！尽管我们不能成为马约翰，但是我们可以传承他的那种体育人的精神，效仿那种体育人的做法，即便我们成不了名人，但是我们一定会赢得他人应有的尊重，得到我们应该有的地位！在南通地区，这些已经不是鲜闻，很多一线的体育教师走上了领导的岗位，甚至成为特级教师或将成为特级教师，像如皋的杨浩老师成为我们南通地区的第一位体育特级教师，通中的潘雪峰老师，石中的祁晓建老师也是特后班的学员。这些杰出体育教师的代表就是对“有为才有位是必然”做好的诠释！诚然，每种职业都有其各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价与取向，这种职业价值观决定了人们对职业的期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着他的就业工作态度和劳动绩效水平