幼儿园大班教案《美丽的小雪花》含反思.doc

教学资料参考范本幼儿园大班教案美丽的小雪花含反思 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_大班教案美丽的小雪花含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿进一步理解雪花, 利用对雪花的认识展开的美术活动, 从而锻炼了小朋友的观察能力和动手能力，认识雪花, 感受雪花的轻盈和意境美, 能描述出雪花的形状和特点，充实了小朋友的认知能力, 感受到奇妙的大自然的景象和对生活的热爱，快来看看幼儿园大班美丽的小雪花含反思教案吧。活动目标 认识雪花, 感受雪花的轻盈和意境美, 能描述出雪花的形状和特点。 进一步理解雪花, 利用对雪花的认识展开的美术活动, 从而锻炼了小朋友的观察能力和动手能力。 充实了小朋友的认知能力, 感受到奇妙的大自然的景象和对生活的热爱。 培养幼儿边操作边讲述的习惯。 培养幼儿乐观开朗的性格。教学重点、难点 雪景不能找到真实的, 不能亲眼看到雪花的样子, 需要小朋友很好的配合完成。 在动手绘画的过程中, 对雪花的六个花瓣的角度控制上稍有点难控制, 不是画多或是画少、或者角度上不是大就是小。活动准备 小雪花的课件一个, 小雪花图若干个。 小卡纸、大开纸若干张, 铅笔若干支, 橡皮檫、固体胶若干个。活动过程 引入活动。虚拟场景小朋友，外面下雪了，让我们一起去看雪花（立刻播放小雪花课件）。提问：你们看到的雪花是什么样子的？小雪花都有几个角，有什么特点啊？ 让我们欣赏小雪花歌曲。老师并把歌词贴在黑板上（歌词内容：小雪花，小雪花，漂在空中象朵花；小雪花，小雪花，漂在窗上变窗花；小雪花，小雪花，漂在手里不见了）提问：注意听歌词，歌词都说了什么?小雪花象什么，引导小朋友画小雪花的意愿。（小朋友想不 想握住小雪花，把它变成窗上的窗花？） 手工绘画小雪花，做一做, 比一比, 玩一玩。看谁手上的小雪花是朵美丽的窗花? 这时小朋友有的画了四个瓣的、五个瓣的六个、七个、八个的, 各式各样的雪花都有了。为了便于小朋友画画的方便,我拿笔在黑板上画了个: 叉(即两个斜线交叉), 又在叉上画了个竖线,这样构成的6个角上再画你想画的圈或者线, 鼓励小朋友去画。最后雪花六个角的特点也突显出来。4.粘贴游戏。小朋友, 我们把刚才画在小卡纸上的小雪花随意的粘在我准备的几张大开纸上, 大开纸上是已经画好的雪人森林, 图画立即变的缤纷起来,真的好像又下起了大雪.小朋友欢呼不已。5.结束活动。教师简单小结本活动的情况,对幼儿进行表扬和鼓励.交代后续活动,最后结束.教学反思 教学目的和内容: 引用课件的形式, 让小朋友直观形象的认识了小雪花的颜色形状。通过聆听歌曲让小朋友感受到雪花的美丽和趣味性, 小雪花当窗花, 通过实践, 让小朋友动手 , 积极参与。肯定小朋友的作品和绘画成果。这些都做到了大班要达到的观察能力语言表达能力和动手能力。 活动过程中: 通过课件的形式, 询问小朋友雪花的颜色, 形状,特点上, 小朋友能踊跃的回答他们所看到的。比起我告诉他们雪花是什么样的, 更能容易理解和记忆。毕竟受地理条件的限制, 没能亲眼看到真实的小雪花, 可能这对小朋友的想像力有点限制, 或者发现原来雪花有这么多形状。在参与美术活动中,小朋友的积极,主动性得以发挥,小朋友都想把自己手上画的雪花变成窗花,在绘画过程中,小朋友的语言能力也得到了提高,应该应该怎么画,他们都在思考,或者哪个小朋友画的漂亮,他们进行模仿,或者超越,在技能上也得到很大的提高。整个美术活动和粘贴游戏中,小朋友都是积极的,快乐的,学习的。真正体现了在游戏中学习、在游戏中成长。 因为根据我大班幼儿年龄的特点,我重点是让小朋友认知和操作一个雪花的形状。雪花有很多种,如果我画多几个的话,怕干扰小朋友的辨别能力。一个雪花,小朋友也很容易接受。在当小朋友画少画多瓣的时候,我并没有说对与错,我让小朋友顺着我的示范去画, 这时候,效率得到很大的提高。而且枝干上也漂亮了很多。基本完成了我的教学,雪花是六个角的,雪花是美丽的花朵。 在师幼互动环节上,还是比较协调的.都是让每个孩子参与进来,老师起到了一个合作者,支持者和倡导者的关系。 本次活动效果还是不错的,能达到小朋友对雪花的认知和理解雪花的六个角的特点。利用这个课件的优势让小朋友在认知中去动手还是比较新颖的。不足之处觉得示范的雪花的形式单一了点,只认知了一种雪花的画法。在作画的过程中画法也没有多样性,比如用海绵笔来染出小雪花或者手工剪纸窗花等等。希望以后学习更多方面的东西,让课堂也丰富多样性,让活动设计课更加有趣味性。 如果让我重新上这节课,我会在美术活动课上改进一些,采用剪纸的形式去完成,毕竟雪花是对称、连续的。我不仅让他们画、还会剪出小雪花。我想这也是对我的一个挑战和对小朋友的挑战。当时听课的老师也是建议我增加难度给小朋友,大班小朋友有挑战的能力, 让小朋友了解其它雪花的样子, 或剪出一种雪花的样子。老师们给的建议对我感悟很深,要大胆突破教学内容,更要努力把复杂的东西用简单的语言