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内容：新课标人教版五年级下册第三单元口语交际学会劝说佛山市南海区丹灶镇金沙小学 黄凤婵学会劝说教学目标：1、学会劝说别人进行某种活动，做到以礼待人，以理服人，以情感人。2、能用普通话与人交谈，在交谈中认真倾听，与人友好相处。教学重难点：学会劝说的技巧，做到以礼待人，以理服人，以情感人。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、巧设情景，导入话题1、今天老师带来一个难题，需要大家的口才来帮忙解决，你们愿意帮助老师吗？2、一（1）班相当一部分的同学都是独生子女，他们学习成绩都很棒，但都不关心集体，特别是大清洁时，没有同学愿意劳动，真令班主任头疼。上星期，他们班又发生了这样一件事情，请看：（课件出示录像片段：两个男同学不耐烦地拿起毛巾，擦了两下楼梯扶手，然后一个生气地说：“在家，我从来不用干这个，今天真倒霉，居然让我来做！”另一个眨眨眼说：“哪用那么认真，随便擦一擦，快溜！”）3、如果你亲眼看到这一幕，你会怎样办？（引导多位学生说出不同的主意）4、大家都想当面劝劝这两位同学，看来劝说的确是个有效的办法，今天我们就来学学劝说。（板书：学会劝说）（设计意图：新课标要求口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。在上课伊始精心设计了交际情境，很容易将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。交际话题抛出后，调动学生的生活经验，让学生思量解决的方法，既让学生自觉联系生活交际经验进行思考，又尊重学生的学习方法上的自主选择权。）二、明确方法，体验明理1、在生活中，你一定劝说过别人或被人劝说过，那就请大家联系生活实际想一想，劝说时要注意什么问题？作为倾听者要注意什么？2、结合学生的回答，总结并板书：以礼待人 以理服人 以情感人 认真听，大胆评价3、师生现场体验劝说。如何劝说才能让人心悦诚服呢？干脆我们来个现场的体验。（1）由老师扮演录像中的小男孩小明，学生劝说这两位同学。（引导学生主要从关心集体和热爱劳动两方面来谈）（2）老师随时关注学生的表现，及时结合板书评价学生的口语交际情况，包括规范的语法，标准的语音，及时纠正方言等。（如“请你把话说完整好吗？”“你说得很好，能不能再响亮一些？”“别紧张，想一想，慢慢说。”）（3）随机请学生评价同学的发言，如：你有什么想对这位同学说？谁想来评一评？ 4、两位小朋友听了你们的劝说，已经知道该怎样做了，他们还要谢谢你们呢！出示录像片段：（一个同学说：“谢谢哥哥姐姐，我知道我是集体的一员，我要多为集体做事，就让我先把扶手擦干净吧。另一个同学说：“原来劳动用处这么大，看来，我也要多参加劳动，也让我从擦扶手做起吧。谢谢你们！”（设计意图：俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”明确交际的要求与方法，可以使学生少走弯路。实现师生的互动，利于培养学生的口语交际能力。而规范语言，可以提高交际质量。新课标指出：要重视口语交际的文明态度和语言修养。教师就要在教学中根据具体情况适时引导，通过评价、示范等方式加以指导，以进一步规范学生的口头语言，提高口语交际的质量。教师如果能坚持长期这样的训练，学生的口语交际质量将会不断提高。）三、巧妙延伸，合作学习1、两位同学在大家的帮助下，乐意帮集体做事，也喜欢劳动了。但有一天，其中一位同学的爷爷来到学校，看到心肝宝贝在扫地，心疼地说：“我的孙子是来读书的，他年纪这么小，怎能让他扫地呢？”爷爷气冲冲地找老师论理，还说由他来代替孙子的劳动。2、如果你面对这样的情况，会怎样做？3、我知道我们班的同学善于小组合作学习，请以小组为单位演一演，1人当小明，1人当爷爷，其他同学分别以不同的身份劝说爷爷，比如校长、教导主任、老师、同学、其他家长等。如果爷爷被你劝服了，你就是“口语小天才”。在劝说时请注意不要忽视了黑板上的劝说窍门。4、小组合作，老师巡视指导。四、合作展示，评价反馈1、哪个小组来给我们展示一下？2、台上的同学在展示的时候要注意劝说窍门，台下的同学要用心倾听，大胆评价他们演得怎样，说得怎样？3、小组展示，其他同学认真倾听。4、请同学们评一评，他们说得怎样？指导从两个方面来评：（1）演的方面：他演得最成功的地方在哪？（2）哪位同学从说的角度来评一评谁说得好？5、老师结合学生的回答进行评价小结。（设计意图：口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。这两个环节，是上一环的延伸，就是给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证指导学生从不同的角度进行交际。）五、巧选话题，拓展升华1、在日常生活中，还有哪些情况需要我们劝说？2、请你选择课件中或生活中最感兴趣的一个话题，自选同伴进行劝说训练。（师巡视指导）屏幕示图，再现生活中一些不良的现象：（1）几个小学生不注意安全。（2）一位同学不节约用水。（3）一个小朋友沉迷电子游戏。（4）一位爷爷在抽烟。3、合作伙伴展示，师生及时评价。（设计意图：本环节是上一个环节的检测，创设了让学生全员参与的生生互动，群体互动等多种形式的情境，使所有的学生都得到了交际的机会，学生在与同伴合作交流的过程中，通过说、问、评、辩、议等多种方法进行互动交流，在相互启发，相互交流中丰富了见识，实现了共同提高。）六、总结延伸。1、用采访的形式引导学生谈体会。（1）你的收获是什么？（2）你有什么体会？2、总结：生活是一个大课堂，只要我们在生活中做一个有心人，把学到的东西运用到生活中，善于抓住每一次锻炼口才的机会，相信大家会越来越会说，越说越精