聋校第七册13捉蝴蝶.doc

13 捉蝴蝶教学目标：1、学会本课14个生字和新词，2、会用常用词语。能正确理解句子的意思，理解句与句之间内在联系； 3、懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容；4、能正确填空。能正确回答练习中的问题；5、能有表情地、流畅地朗读课文，会默写课文。教学重、难点：能正确理解句子的意思，能按情节给课文分层次，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。教具准备：PPT课时安排：4课时教学过程：第一课时一、教学目标：1、学会本课14个生字和新词，初读感知课文；2、能有表情地、流畅地朗读课文。二、教学重点：三、教学难点：四、教学过程：（一、）导入。PPT出示蝴蝶图片，这是什么动物？那你捉过蝴蝶吗？板书：13 捉蝴蝶(二、)新授。 1、生字词语：lo lao yn j shui qing wi 姥姥 沿 距 甩 蔷 薇dng y ni zhng zh 瞪 移 扭 挣 扎2、教学生书空这些生字和新词，并打拼音指语；3、指名任意一名学生打手语今天所学的生字和新词；4、让学生读课文。（三、）巩固练习。 1、分小组读生字和新词。2、让学生齐读课文。五、课堂小结： 今天我们学习了第13课捉蝴蝶，课后熟读课文。六、课后作业： 1、生字、词语各2行；2、熟读课文。板书设计： 13 捉蝴蝶lo lao yn j shui qing wi 姥姥 沿 距 甩 蔷 薇dng y ni zhng zh 瞪 移 扭 挣 扎教学反思：我们班的学生特别马虎，在教蔷薇两个字时，学生在书写时很容易错，尤其是严笑远和曹高淋，总是写错。上课你在上面讲解的时候，又不认真听课。态度很不好。第二课时一、教学目标：1、会使用常用词语，能正确理解句子的意思，理解句与句之间内在联系；2、懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容；3、能有表情地、流畅地朗读课文。二、教学重点：懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容三、教学难点：会使用常用词语，能正确理解句子的意思，理解句与句之间内在联系四、教学过程：（一、）复习 1、复习上节课所学的生字和新词；2、听写生字和新词。(二、)新授。 1、读课文，按照下面的意思，用/把课文分成三层。2、讲解课文第一层（1）什么时间，谁和谁去哪里做什么？又发生了什么事情？（2）指名学生进行解答。3、讲解课文第二层。（1） 齐读第二层。（2）弟弟是怎样捉住蝴蝶的？用了哪些动词？（3）进行分组讨论，老师进行总结。4、有感情地朗读课文。(三、)巩固练习。 1、有表情地朗读课文；2、学生分组讨论今天所学的问题。五、课堂小结：今天我们学习了第13课捉蝴蝶课文中的弟弟是怎样捉住蝴蝶的。六、课后作业： 熟读课文板书设计： 13捉蝴蝶 课文分成三层第一层：我和弟弟发现水塘。第二层：弟弟去捉蝴蝶。第三层：捉住蝴蝶，弟弟乐得又蹦又跳。教学反思：通过课文的分层的学习发现我们班的学生都不会，真的是我们班的一大难点，几乎怎么说也不明白，总之这节课总体来说教学效果一般。第三课时一、教学目标：1、会用常用词语。能正确理解句子的意思，理解句与句之间内在联系； 2、懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容；3、能有表情地、流畅地朗读课文，会默写课文。二、教学重点：能背诵和默写课文三、教学难点：能正确理解句子的意思，理解句与句之间内在联系四、教学过程：（一、）复习。 1、对上节课所学的课文的第一、二层进行复习（1） 什么时间，谁和谁去哪里做什么？又发生了什么事情？（2） 弟弟是怎样捉住蝴蝶的？（二、）新授。 讲解课文第三层。 齐读课文，弟弟在捉住蝴蝶之后有怎样的动作和表情？（三、）巩固练习学生有表情地朗读课文五、课堂小结：今天我们把这篇课文都学习完了，课后希望大家去捉蝴蝶，课文中的弟弟是又蹦又跳，看看你自己会有什么样的感受六、课后作业：熟读和背诵课文。板书设计： 13 捉蝴蝶弟弟在捉住蝴蝶之后有怎样的动作和表情？教学反思： 这篇课文是写怎么样捉蝴蝶的。学生对如何捉蝴蝶很感兴趣，课堂上的学习气氛很活跃。通过学习，学生知道了课文中的弟弟是如何捉蝴蝶的，对捉蝴蝶有了很深的印象。第四课时一、教学目标：通过对这节课的学习，加强学生的巩固练习；二、教学重点：课后题目3、4、5、6三、教学难点：6四、教学过程：3、在括号里填上适当的词语。边（ ）边（ ） 又（ ）又（ ）飞（ ）飞（ ）（1） 先对题目的要求有所理解（2） 学生尝试根据课文中的主要内容自己 来解答。4、出示题目：填空，再读一读。弟弟（ ）我的手，飞快地（ ）离塘边几米远的地方，（ ）了下来。弟弟（ ）着眼，（ ）着腰，（ ）向前（ ）着脚步，两个手指一（ ），把蝴蝶（ ）住了。（3） 先对题目的要求有所理解（4） 让学生上来板演，进行讲解。5、把三句话改写成一句话。（1） 蝴蝶飞上飞下。蝴蝶飞来飞去。蝴蝶真可爱。 （2） 他伸出手去。他两个手指一捏。他把蝴蝶捉住了。 （5） 先对题目的要求有所理解（6） 学生分组讨论，进行解答。6、读一读，想想哪些句子是句子，哪些句子不是句子。把不完整的句子补充完整，在句子后面加上标点。（1） 他发现塘边的野蔷薇上（2） 有一个水塘（3） 弟弟捉住了蝴蝶先对题目的要求有所理解学生在老师指导下完成，这是我们班的弱项，几乎都不会的。五、