语文人教版八年级下册《海燕》.docx

海 燕高尔基教学目标 ：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、体验和培养乐观精神。教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。难点在反复诵读中，揣摩作品象征手法。课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。2、搜集高尔基的有关资料。3教师准备投影仪或多媒体课件。教学过程设计1、 创设情境，导入新课： 同学们，你们一定知道这样一个人，（你可以响亮的喊出他的名字）他是世界文坛上的巨匠，被尊称为苏联文学之父，他有一个苦难又传奇的童年。1905年，正是革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动统治加紧镇压，这时有这样一部作品，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书，它以深刻的思想，锐利的锋芒，激越的情感震撼了文坛，这就是充满战斗豪情的散文诗海燕，下面来感受高尔基给我们带来的强撼的生命之音。2、 出示学习目标1、朗读课文，理清思路；2、赏析海燕形象，学习象征手法；3、体会感情，培养勇敢、乐观、 自信的人生态度。三、检查预习：1、海燕的作者 是 （国籍） 他的小说有自传体三部曲 。2、海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 的结尾部分，原题为 “ ”。3、给红色字体注音 胆怯 号叫 掠起 翡翠 蜿蜒 白沫 呻吟 蠢笨4、 朗读海燕，酿情感1、 听读课文，初步感知课文。2、练读课文，并按照以下要求分工合作，1-4组找出描写海燕的段落，5-8组找出描写其他海鸟的段落，先自读，再小组内练读，5分钟后展示，赛一赛哪组读得好。 要求：一要流畅； 二要充满感情； 三要注意重音、停顿、语速。五、再读海燕，品形象 跳读课文思考解决以下问题。（要求：先独立思考如有疑问再进行小组合，5分钟后展示。）1、本文以时间为序，着重刻画了几个场面？2、在不同场面中海燕都有哪些表现，突出了海燕怎样的形象？ 3、写海燕欢叫飞翔的时候为什么要写海鸥、海鸭、蠢笨的企鹅呢？知识链接：象征是文学创作中的一种重要表现手法，简而言之，象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。通俗的说，就是为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义。 象征能够使不容易说不便于直接说出思想感情委婉，曲折，含蓄的表达出来，而且化抽象为具体，是思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。六、课堂小结： 斗转星移，逝者如斯。转瞬间，一百多年过去了。而今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非，就连国家名称也经历了“沙皇俄国苏维埃社会主义共和国联盟（苏联）独联体（包括俄罗斯）”的变化，真是风云变幻、世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。同学们，学会经受狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，学会在生活的暴风雨摔打下，变得更结实、更睿智、更坚强！七、课后练习：写“海燕”。 人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷。今天，远离了革命风暴，你的人生是否经历过暴风雨？你觉得你是否是一只勇敢的海燕，讲述你的故事，唱响一曲心中的海燕之歌。用简短的语言写下你的想法。八、回顾目标，谈感受：1、朗读课文，理清思路；2、赏析海燕形象，学习象征手法；3、体会感情，培养勇敢、乐观、自信的人生态度九、当堂检测1.给红色字体注音。 胆怯 号叫 掠起 翡翠 蜿蜒 白沫 呻吟 蠢笨2.填空。 海燕作者 是 （国籍） 家，他的小说有自传体三部曲 。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 的结尾部分，原题为 “ ” 。3.请用两三个词语概括海燕的形象。十、板书设计： 一会翅膀碰着波浪 迎战暴风雨，象征勇猛坚海燕 一会箭一般地冲向乌云 强，乐观自信的无产阶级 叫喊着 革命先驱者海