语文人教版九年级下册生于忧患死于安乐.doc

18、孟子两章 教学内容：生于忧患 死于安乐教学目标：1、指导学生自读，帮助学生理解文意。2、理清论证思路，背诵课文；3、：比较阅读，把握孟子散文的艺术特点。教学重点：1、理解文意。2、理清论证思路，背诵课文。教学方法：先学后教 及时训练 教学步骤 一、导入新课： 大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进孟子告子下的选段中去寻找答案。 二、合作探究解疑自学指导一：朗读课文，整体感知： 1挑学生读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。 2教师范读，提示学生把握句中的停顿及重音。(1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 (2)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 3学生大声齐读课文。 自学指导二：理清论证思路，背诵课文： 1学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文，画出自己不理解的词语或句子。 2小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。 自学检测：(1)注明下列句中的通假字并解释。曾益其所不能 困于心，衡于虑，而后作 入则无法家拂士 所以动心忍性 (2)翻译句子。故天将降大任于是人也曾益其所不能。人恒过征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者。然后知生于忧患而死于安乐也。 自学指导三：学生重读课文，仔细思考一下问题：（小组讨论完成） (1)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。 (2)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。 (3)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。 学生课堂成果展示： (1)本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。(2)相关的名句有：1、自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。 2、思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。 3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 4、天行健，君子以自强不息。5、自强为天下之健，志刚为大君之道。(3)相关的事例有：明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。 有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是“生于忧患，死于安乐”的写照。 畅销一时的书谁动了我的奶酪也在诠释“生于忧患，死于安乐”的道理。 4教师综合评判，分出优胜组，全班鼓掌祝贺。 5学生齐背课文。 三、课堂小结： (孟子)两章，笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，善于说理，手法多样论证严密。这些特点对于我们今天读写议论文具有多方面的指导作用和借鉴意义。孟子的政治思想对生活在21世纪的我们仍有一定的教益。“弱水三千，只取一瓢饮”，希望大家悉心体会，思有所悟，学有所获。板书设计：及时训练：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1、生于忧患，死于安乐选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。2、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。 曾益其所不能 3、解释下列句子中加点字的意思所以动心忍性（ ）（ ）困于心衡于虑而后作（ ） 傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者（ ） 故天将降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ） 舜发于畎亩之中（ ）管夷吾举于士（ ）百里奚举于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒过（ ）5、翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 （2）所以动心忍性，增益其所不能。 （3）生于忧患，死于安乐。 6. 下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。(用课文词语回答)8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具