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文档简介
2019-2020年二年级上册第2课聆听阳光下的孩子教案3教学目标:1、学习节奏乐阳光下的孩子,感受、表现乐曲情绪,体验合作成功的快乐。2、运用舞蹈动作和观看图谱来表现乐曲及演奏方式。进一步学习看图谱演奏。教学重点:表演歌曲阳光下的孩子教学难点:即兴创作与表演。教学过程: 课前游戏:一、组织教学,调适学生心理。(1分钟) 1、唱师生问好歌,上课。 2、同学们,刚才,我们一起做了一个游戏,大家快乐吗?老师能从你们的眼睛里看到快乐吗?嗯,眼睛特别明亮,脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。(教师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头) 二、设计教学情景,创设“快乐”气氛。(3分钟) 师:大家想不想把我们心中的快乐延续下去?那老师有个建议,这堂课我们唱歌并表演,唱歌接龙。现-在-开-始。老师要告诉大家,凡是在今天课上,表现得好、表演得好的同学,将获得奖励。 师:那先让我们来熟悉一下歌曲吧!放课件中录音范唱。让大家跟着哼唱。三、学唱歌曲 体验快乐1、再次感受歌曲,模仿动作(聆听歌曲)带着这种愉快的心情再来欣赏一次。师:同学们想不想当一回小小演奏家.请小朋友们随着音乐一起舞动起来吧。2、随歌词模唱第一段(用“啦”演唱)3、在大屏幕上展示歌词,同学们看歌词随老师边表演边演唱。(学生可以根据歌词自由做动作,目的是为了让孩子更快更好地记住歌词。)四、进行巩固 师:同学们演唱得不错,如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着胡琴唱起来。(随伴音乐演唱)让学生选出自己自己最喜欢的一句歌词,再进行演唱。复习巩固歌曲,创编歌词,培养创作能力。五、分角色演唱师:“瞧,同学们笑得多甜哪,老师都被感染了,咱们一起来个歌曲接龙吧!老师演唱第一句,同学们演唱第二句。”师:“我们现在以小组为单位进行选择,然后创编歌词并分角色表演”。设计思路:拓宽学生的思路,激发学生的创作意识。六、小组表演,才艺展示师:现在我们分小组表演,哪个小组愿意上台表演?(小组进行表演)。(表现好的一队办法小头饰)七、结束1、把孩子们创作的歌词加入歌中,让大家完整的唱一遍。(注意提醒孩子们的演唱情绪)2、“我宣布今天的音乐会圆满成功!”老师带头鼓掌。3、下课。附送:2019-2020年二年级上册第30课唐僧取经word教案教材:冀教版小学语文教学设计单元:民族传统文化板块:教学设计教材分析:这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处,通过对沙漠历险的描述,逐渐树立起唐僧这个人物形象,自然地传达着一种不畏艰难,锲而不舍的精神。教学目标:知识与技能:1. 能正确流利地朗读课文,能叙述课文。2. 能正确认识18个字,会写8个字。3. 培养学生积极乐观的人生态度,初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。过程与方法:1. 通过自主学习找出不认识的字,知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法 与去识记生字。2. 展开小组讨论,说一说唐玄奘是个怎样的人?3. 引导学生进行查阅资料,了解玄奘的故事。情感、态度与价值观:激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。重难点分析:能用自己的话叙述故事,能理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操。课前准备: 搜集有关玄奘的故事。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、激趣导入。1.播放西游记片尾曲一个师傅三徒弟渲染气氛,激发兴趣。2. 让学生说说对西游记中故事的了解。3. 教师介绍唐朝和尚玄奘,并板书课题。二、初读课文,整体感知。1. 自读课文,借助拼音把课文读正确、读流利。2. 引导发现,识记生字。把藏在课文里的生字圈出来,并用自己喜欢的方式表达。 注意运用扩词法读准多音字“挣”:挣(zhn)扎、挣(zhn)断。运用多种方法识记生字。如:用比较法区分:洲州;喝渴;源愿;枉汪引导趣味识记:解、拿。自由识记法:鼓励学生交流自己的识记方法。3. 指名读课文。三、书写生字。1. 观察生字。“劝”左右结构,左边是“又”字旁,第二笔是“丶”。 “渴、喝”左右结构,“曷”下面的中间部分是“人”。 “凉”左右结构,左边是“冫”,不要写成“氵”。“州”是独体字。“川”是河流,中间的点像水中的陆地,就是沙洲,“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如:杭州、苏州。2. 教师范写。3. 学生描红。4. 学生练写,教师巡视。四、全班交流。通过读课文,说一说你知道了什么?通过学生熟悉的故事做铺垫,学生能无所顾忌地表达自己的情感,还可以用自己的语言讲述其他的故事,为学生学习课文奠定了基础。自主学习找出不认识的字,合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。识字是低年级学习的重中之重,鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。先观察字的结构,然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了,但是要求孩子认真并写规范。在会写字的同时,还要弄清形近字的字义。 规范学生的书写习惯。第二课时一、升华文中的情感和思想。说一说你所知道的有关唐玄奘的故事。 由学生已有经验入手,引向文本。二、深入课文。1. 自主读课文,勾画重点语句。讨论:玄奘取经途中遇到怎样的困难?他是怎样做的?“玄奘忍着干渴,继续前进。他一直坚持了四五天,最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。2. 结合自身体验,启发想象。假如是你在水全洒了的时候,在那样的条件下,会怎么想? 玄奘是怎么想的?当他挣扎着爬上马背的时候,又可能怎么想?看到了清泉,高兴得直掉眼泪时,又可能想什么?设身处地地体会玄奘的坚强意志和西去取经的决心。 3.理解“我立志去西天取经,就是死在路上也心甘情愿。” 教师重点引导学生体会出玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。4. 学生自由读,把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。 5. 小组练读,并试着进行评价。 第一段,要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。 第二段,要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。第三段,要通过“整整”一词的品读,感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。在学生朗读过程中,要加强教师的指导。三、课后延展。作为一名高僧,一位大翻译家,中印人民的友好使者,玄奘为中国文化的发展,为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。本篇课文详写了玄奘的“沙漠之行”,同学们想象一下:1. 玄奘在过雪山时又会怎样克服困难?小组内说一说。2. 一路上还会遇到什么困难?他会怎样克服呢?读悟结合起来,情在读中悟,理在读中悟。激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍得精神。 图文结合,边读边悟理解感受玄奘不畏艰难,锲而不舍得精神。激发学生
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