2019-2020年二年级上册第2课聆听《阳光下的孩子》教案3.doc

2019-2020年二年级上册第2课聆听阳光下的孩子教案3教学目标：1、学习节奏乐阳光下的孩子，感受、表现乐曲情绪，体验合作成功的快乐。2、运用舞蹈动作和观看图谱来表现乐曲及演奏方式。进一步学习看图谱演奏。教学重点：表演歌曲阳光下的孩子教学难点：即兴创作与表演。教学过程： 课前游戏：一、组织教学，调适学生心理。（1分钟） 1、唱师生问好歌，上课。 2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。（教师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头） 二、设计教学情景，创设“快乐”气氛。（3分钟） 师：大家想不想把我们心中的快乐延续下去？那老师有个建议，这堂课我们唱歌并表演，唱歌接龙。现-在-开-始。老师要告诉大家，凡是在今天课上，表现得好、表演得好的同学，将获得奖励。 师：那先让我们来熟悉一下歌曲吧！放课件中录音范唱。让大家跟着哼唱。三、学唱歌曲 体验快乐1、再次感受歌曲,模仿动作（聆听歌曲）带着这种愉快的心情再来欣赏一次。师：同学们想不想当一回小小演奏家.请小朋友们随着音乐一起舞动起来吧。2、随歌词模唱第一段（用“啦”演唱）3、在大屏幕上展示歌词，同学们看歌词随老师边表演边演唱。（学生可以根据歌词自由做动作，目的是为了让孩子更快更好地记住歌词。）四、进行巩固 师：同学们演唱得不错,如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着胡琴唱起来。(随伴音乐演唱)让学生选出自己自己最喜欢的一句歌词，再进行演唱。复习巩固歌曲，创编歌词，培养创作能力。五、分角色演唱师：“瞧，同学们笑得多甜哪，老师都被感染了，咱们一起来个歌曲接龙吧！老师演唱第一句，同学们演唱第二句。”师：“我们现在以小组为单位进行选择，然后创编歌词并分角色表演”。设计思路：拓宽学生的思路，激发学生的创作意识。六、小组表演，才艺展示师：现在我们分小组表演，哪个小组愿意上台表演？（小组进行表演）。（表现好的一队办法小头饰）七、结束1、把孩子们创作的歌词加入歌中，让大家完整的唱一遍。（注意提醒孩子们的演唱情绪）2、“我宣布今天的音乐会圆满成功！”老师带头鼓掌。3、下课。附送：2019-2020年二年级上册第30课唐僧取经word教案教材：冀教版小学语文教学设计单元：民族传统文化板块：教学设计教材分析：这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述，逐渐树立起唐僧这个人物形象，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。教学目标：知识与技能：1. 能正确流利地朗读课文，能叙述课文。2. 能正确认识18个字，会写8个字。3. 培养学生积极乐观的人生态度，初步激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。过程与方法：1. 通过自主学习找出不认识的字，知难而求、合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法 与去识记生字。2. 展开小组讨论，说一说唐玄奘是个怎样的人？3. 引导学生进行查阅资料，了解玄奘的故事。情感、态度与价值观：激发学生不怕困难、勇往直前地做事原则以及团结协作的主人翁意识。重难点分析：能用自己的话叙述故事，能理解课文中人物的心理变化以及高尚的情操。课前准备： 搜集有关玄奘的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入。1.播放西游记片尾曲一个师傅三徒弟渲染气氛，激发兴趣。2. 让学生说说对西游记中故事的了解。3. 教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题。二、初读课文，整体感知。1. 自读课文，借助拼音把课文读正确、读流利。2. 引导发现，识记生字。把藏在课文里的生字圈出来，并用自己喜欢的方式表达。 注意运用扩词法读准多音字“挣”：挣（zhn）扎、挣（zhn）断。运用多种方法识记生字。如：用比较法区分：洲州；喝渴；源愿；枉汪引导趣味识记：解、拿。自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法。3. 指名读课文。三、书写生字。1. 观察生字。“劝”左右结构，左边是“又”字旁，第二笔是“丶”。 “渴、喝”左右结构，“曷”下面的中间部分是“人”。 “凉”左右结构，左边是“冫”，不要写成“氵”。“州”是独体字。“川”是河流，中间的点像水中的陆地，就是沙洲，“州”是“洲”的本字。现在“州”的基本义是一种行政区域。如：杭州、苏州。2. 教师范写。3. 学生描红。4. 学生练写，教师巡视。四、全班交流。通过读课文，说一说你知道了什么？通过学生熟悉的故事做铺垫，学生能无所顾忌地表达自己的情感，还可以用自己的语言讲述其他的故事，为学生学习课文奠定了基础。自主学习找出不认识的字，合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。识字是低年级学习的重中之重，鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。先观察字的结构，然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。在会写字的同时，还要弄清形近字的字义。 规范学生的书写习惯。第二课时一、升华文中的情感和思想。说一说你所知道的有关唐玄奘的故事。 由学生已有经验入手，引向文本。二、深入课文。1. 自主读课文，勾画重点语句。讨论：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？“玄奘忍着干渴，继续前进。他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。2. 结合自身体验，启发想象。假如是你在水全洒了的时候，在那样的条件下，会怎么想？ 玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？设身处地地体会玄奘的坚强意志和西去取经的决心。 3.理解“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。” 教师重点引导学生体会出玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。4. 学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。 5. 小组练读，并试着进行评价。 第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。 第二段，要读出艰难、读出执著、读出情绪的变化。第三段，要通过“整整”一词的品读，感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。在学生朗读过程中，要加强教师的指导。三、课后延展。作为一名高僧，一位大翻译家，中印人民的友好使者，玄奘为中国文化的发展，为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。本篇课文详写了玄奘的“沙漠之行”，同学们想象一下：1. 玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？小组内说一说。2. 一路上还会遇到什么困难？他会怎样克服呢？读悟结合起来，情在读中悟，理在读中悟。激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍得精神。 图文结合，边读边悟理解感受玄奘不畏艰难，锲而不舍得精神。激发学生