小学五年级语文《桂花雨》教学设计6.doc

小学五年级语文桂花雨教学设计6、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。、理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。一句话的意思。、体会作者表达的浓浓思乡之情。【教学过程】一、激趣导入、师：这节课我们继续学习琦君的桂花雨。（齐读课题）、师：首先我来考考同学们，看看谁能把这两句话补充完整？出示课件：美不美，_；亲不亲，_。 金窝银窝不如_。师：你知道这两句话的含义吗？（指名说）过渡：是呀，在每个人的心中家乡的一切都是美的，怪不得琦君的母亲常常这样说（出示课件：母亲常常说：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）、齐读这句话：师：读了这句话，你有什么问题要问这位母亲吗？（学生质疑：家乡旧宅院子里的金桂到底有什么特别之处，让母亲常常这样说呀？）过渡：家乡旧宅院子里的金桂到底有什么特别之处？（板书：特别）今天，老师将带领大家一起去作者家乡的旧宅院子看看那儿的金桂。二、品读课文、体会桂花美、香： 请大家打开课本，看课文的第一、二自然段，细细地去品读，找找看家乡的金桂有什么特别之处，用自己喜欢的符号把这些语句圈出来。然后用你自己喜欢的方式跟你的同桌交流交流 桂花的姿态：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。（课件出示）、明白桂花可贵在不与别的花儿争艳，但却有着自己独特的笨拙美，更可贵的是有着别的花儿没有的芳香。它有着默默无闻，无私奉献的高贵品质。、指导朗读：读出桂花的笨拙美和品质美。、引读：桂花有着这样可贵的品质，怪不得母亲常常说（齐读母亲的话）过渡：家乡桂花的香气味儿真是迷人！你还从哪儿读出桂花的香？ 桂花的香飘十里：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（课件出示）、从香飘十里、浸中体会出桂子花开，十里飘香的意境。、指导朗读：突出香飘十里、浸。、引读：家乡桂花开时，香飘十里，怪不得母亲常常说（齐读母亲的话）过渡：家乡金桂的特别之处仅仅是香吗？（不，还有摇花乐）乐在哪儿呢？请同学们细细品读课文第三自然段，然后把你的感受和同学交流一下。、体会摇花乐： 为什么要摇桂花：桂花成熟时，就应当摇，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。指导朗读。 体验摇花乐：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨，好香的雨呀！ 理解这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。突出我摇桂花的动作：铺、抱、摇 想象桂花纷纷落下来，落得我们满头满身的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景真像下雨，而且是好香的雨？师：你见过怎样的雨？（春天的蒙蒙细雨，夏天的串串雷雨，秋天的绵绵细雨，冬天的雪花轻舞）师：你觉得桂花摇落时象什么样的雨？（学生各抒己见） 指导感情朗读：要喊出啊！真像下雨，好香的雨呀！ 过渡：收桂花时仅仅是我快乐吗？品读母亲洗净双手，花雨缤纷入梦甜。 引读：每年家乡桂花丰收时，全家人都这么的快乐，怪不得母亲常常说（齐读母亲的话）、体会桂花摇落以后人和年丰的情景：过渡：家乡的桂花不仅香飘十里，摇落时让人快乐，它还有很大的用处呢，齐读课文第四自然段。引读：桂花摇落以后重点理解全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。引读：旧宅院子里的金桂给家乡人带来了那么多的欢乐，怪不得母亲常常说（齐读母亲的话）、体会母亲对故乡的热爱和怀念：母亲常常说：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。 你觉得外地的桂花真的没有家乡的桂花香吗？（学生各抒己见）（感悟母亲的思乡之情） 你认为母亲还会思念家乡的什么？说话练习：外地的环境再好，还是；外地的生活再舒适，还是、体会我对故乡的热爱和怀念：引读：每当母亲说这些话时我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。师：她还会想起什么？（各抒己见）小结：对呀，远在他乡的琦君无时不在思念在家乡，思念着家乡的一切！三、课外拓展、师生共备思乡古诗。、师生共赏余光中的乡愁： 齐读。 师简介余光中。 其实表达思乡之情的诗还有很多