庆云乡中心校开展高效课堂活动的实施方案.doc

庆云乡中心校开展高效课堂活动的实施方案 课堂是学校教育的主阵地，课堂的效果决定着教学的质量。建设高效课堂是推进素质教育，减轻学生过重课业负担，保障学生健康成长的根本途径，也是提升教师教学水平，促进教师专业发展的必然要求。一、指导思想以促进学校内涵发展，科学发展为宗旨，不断优化课堂教学模式，努力转变教师的教学行为，积极构建自主、高效、充满活力的课堂教学，促进学生主动性、能动性、创造性的改善和提高，全面提高学生的综合能力和素质。二、工作目标 以“有效的教，高效的学”为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，逐渐形成常态教学条件下，以学生自主学习和师生有效互动为主要特征的，具有学校、教师个性特色的，培养创新精神和实践能力的学习方式及教学方式，全面提高课堂教学的质量和效果。三、工作内容 高效课堂就是在常态的课堂教学活动中，教师以新课程理念为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，取得尽可能好的教学效果，实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化。 四、具体要求1、高效的教学准备 教学准备包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学媒体（实验）的整合、教学组织形式的设定、教学环节的设计以及导学案的编写设计等。教师要做到导学案的教学目标明确具体、教学过程科学有序、教学重点突破有方、教学方法恰当有效、课内练习精选精编、教学效果明显实在、教学个性充分张扬。2、高效的课堂教学 高效的课堂教学必须做到学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证，将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”高度重视学生能力的培养，将课堂教学由知识传授的过程提升为培养学生自主学习能力、启迪学生智慧、升华学生情感、唤起学生生命意识的过程。遵循“课前预习课内探究课后训练”的原则，狠抓“课堂四环节”（即自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）科学合理地利用多媒体投影等现代化的教学手段，以最大幅度地提高教学效益。3高效的训练检测 课内当堂训练，提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性，积极推行作业分层布置制度。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。要做到:有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必究。坚持做到精选精练，把握难度，精批细改，练评结合，不断提高训练的效度和讲评的针对性。4、课后辅导的高效性 要始终坚持教学与辅导相结合，以辅导来巩固提升教学效果。辅导要实现培优补弱策略，推进学生整体水平的提高。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气，针对学困生的薄弱点，促其不断进步。五、保障措施 1、加强宣传，更新教育理念，打造“高效课堂课堂”高低教研组要采取多种形式的学习活动，组织全体教师不断研读教育理论，认真学习修订后的新课程标准，悉心研究各兄弟学校的经验和做法，深刻剖析自身课堂教学的工作亮点和突出问题，更新理念，改进教法，关注学法，增强推进课堂教学改革的责任感和使命感。 2、实施随堂听课制，并开展各种课堂教学展示活动。校长，教导主任，教研组长随时听课，并进行随堂点评。积极开展名师观摩课，骨干教师研究课，和青年教师展示课等各种活动，取长补短，相互学习，相互提高。 3、加强教师业务培训，提高教师专业素质。每位教师要勤于学习，孜孜以求。广泛猎取兼收并蓄，严谨治学，精益求精，不断提高自己的科学文化素质，同时要勇于实践，大胆创新，提高自己的业务素质。欲速则不达一、教学目标1.通过学习课文，理解“欲速则不达”所蕴含的深刻含义，遇事要冷静，否则会事倍功半。 2结合生活实际，抓住描写人物的语言、动作等重点词语，体会齐景公着急的心情。3.通过译文与原文的朗读，初步感受文言文的特点。二、教学重点理解欲速则不达的含义，遇事要冷静处理，否则易出现事倍功半的效果。三、教学难点通过品读文字，课外资料等，体会文本中齐景公心急的原因。四、教学策略以小组合作学习的方式，结合课外资料品读、感悟重点词句。五、教学过程（一）整体回顾，概括全文1.浏览全文，请同学们回顾课文的主要内容是什么？（课文讲述的是丞相晏婴危在旦夕，齐景公急忙赶回，急于想见景公的最后一面。）2.再细读全文，体会齐景公的心情如何并用书上的词语概括。【设计意图】从整体入手，回顾全文的主要内容，帮助学生理清文本脉络。抓住文眼“急”，直插教学重点。（二）合作学习，品读“急”情引导学生再次阅读课文，品读“从哪些地方能够体会到景公的急？”出示学习要求：1.默读课文，画出能够表现景公“急”的词语或句子。2.小组交流要求：每位小组成员朗读自己画出的词句，并说明理由。整理小组成员的观点，列出提纲，准备在班里交流。选出重点发言人。3.班级交流要求：重点发言人按照课文顺序展示本组观点。重点发言人发言结束后，小组其他成员可以补充发言。其他同学记录同学发言的关键词。预设出示重点句子：1.景公听了，急得霍地站起来。（动作、除了用霍地，你还可以用其它的词吗？一下子、蹭地、）真是急啊，你能再读一读这句话吗？2.景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”3.驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。4.他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。【设计意图】在学生自读的基础上，引导学生围绕主要问题对文本的重点句子、词语进行批画；在交流的过程中，注意引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解重点词语，体会其表达的效果；教师可以借助范读、指名朗读等策略帮助学生深入体会景公的“急”。（三）深入探究，“情深生急”引导学生进一步探究“为什么景公如此着急？ ”出示学习要求：默读课文， 结合资料想一想景公还因为什么急？1学生自学，小组内进行交流。2进行小组交流汇报。3师生朗读：师引读：当景公听到晏婴危在旦夕时，他是多么想再一次向晏婴请教治国之道呀，于是他高声喊道：（学生读）“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”师引读：此时，他是多么想再听一听这位老臣对自己的教诲呀，于是驺子驾车跑了大约几百步，他（学生读）心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。师引读：他是多么想再看一眼这位忠心耿耿，辅佐自己四十八的老臣呀，于是他驾车驭马行了几百步，（学生读）又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。【设计意图】通过资料的补充学习，深入了解景公与晏婴之间深厚的君臣之情，在学生充分汇报交流的基础上，引导学生读中悟、读中品，帮助学习理解景公急的原因。 （四）古今译文，比照读“急”1.引导学生学习文言文：据史书记载，景公从东海之滨赶回时，四次上车四次下车，他一会儿坐车，一会儿徒步跑开了，边跑边哭，出示文言文：“婴疾甚且死，恐公后之。”行数百步，以驺为不，夺代之。2.体会文言文中用字的精妙：在这篇文言文中有一个“疾”字在这里有两个，意思一样吗？3.师生再次对读文言文与译文。【设计意图】巧妙地与课后的文言文进行对比学习，再次体会景公的急，以及文言言中用词的精妙，初步感知古代文化丰富的内涵。（五）品悟内涵，“急中失智”1.请同学推测故事的结果，并说明理由？2.学习这篇课文你懂得了什么？学生讨论交流。下面哪种说法更符合课文欲速则不达的原意：1单凭主观愿望，违反客观事物运动的规律，是不会把事情办好的。2人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。3光有好的愿望还不够，如果方法不当，还是不能达到目的。出示思考：3小结：我们遇事一定要冷静，凡事不能急，急中出乱，反而达不到欲想的效果了，那就是欲速则不达了。这则故事节选自韩非子外储说左上，题目也是后人摘自论语中“欲速，则不达；见小利，则大事不成也。” 后加上去的。【设计意图】让学生依据作品的情节发展，推测故事的结局，深刻地理解“欲速则不达”含义；在判断讨论的过程中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（六）布置作业，拓展阅读1.推荐阅读：晏子春秋中的小故事。（每个小组拿到一组材料，每个人材料同容不同，以便小组进行交流）2.阅