认识三角形和平行四边形.doc

“学程导航”课时教学计划认识三角形和平行四边形 施教日期 2011年 3 月9 日教学内容书本第1921页的例题、试一试、想想做做15。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1.通过把长方形或正方形折、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2.知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3.在折图形、拼图形等活动中，使学生经历图形的变化过程，培养学生的初步空间想象能力。4.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学重点难 点重点：直观认识三角形和平行四边形。难点：通过折、剪、拼等活动感受图形之间的联系。教学资源多媒体课件，钉子板，正方形纸、长方形纸、平行四边形纸，剪刀。预习设计预习书本第1921页的内容。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一.揭示课题，明确目标（预设3分钟）1、复习长方形、正方形和圆。为学习做知识和思维的准备。2、激发探究愿望。3、学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设12分钟）（一）自主探究，直观认识三角形。1、折正方形纸。学生尝试操作。A、折出的图形是长方形。B、折出的图形是三角形。2、思考与交流3、认识三角形刚才，我们把一张正方形纸折出了什么图形？（贴出三角形）（举出一个三角形）这是什么图形？学生举例生活中见到过的三角形。4、三角形。5、折长方形。学生尝试操作。学生上台折给大家看看。（二）认识平行四边形。1、拼平行四边形。学生尝试操作。A、拼出的图形是大三角形。B、拼出的图形是长方形。C、拼出的图形是平行四边形。（拿另一个平行四边形）这是一个什么图形？让学生举例生活中见到过的平行四边形。三、分层练习、内化提升。（预设15分钟）1、完成“想想做做”第1题。学生独立完成。集体校对。2、完成“想想做做”第2题。学生独立完成，后集体反馈。追问：你是怎么想的？3、完成“想想做做”第3题。（用两种颜色涂三角形和平行四边形，并分别数出它们的个数。）4、完成“想想做做”第4题。学生独立完成，后集体反馈。追问：你是怎么想的？5、完成“想想做做”第5题。出示第5题。让学生说说图意。 学生独立完成，后集体反馈。【版块一】1、出示长方形、正方形和圆出来。师：小朋友们，你们认识这些图形吗？2、师：你们想再认识一些图形码？（板书：认识图形）【板块二】1、拿出你所带的正方形纸，对折一下，看能分成两个什么样的图形？ 2、讨论：:哪个小朋友愿意上来折给大家看看的？追问：折出了几个长方形？ 观察折出的两个长方形，有什么新发现吗？师：还有不同折法吗？现在把这张正方形纸对折成了三角形。追问：折出了几个三角形？ 观察折出的两个三角形，有什么新发现吗？3、追问：在生活中，你们还在哪儿见到过三角形？师：小朋友知道的可真多呀！在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标等等，（电脑：逐个出示红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标。），这些都是三角形。4、师：刚才，我们把一张正方形纸对折成了两个完全一样的三角形，（拿长方形纸），这儿有一张长方形纸，你们能把这张长方形纸也折成两个完全一样的三角形吗？5、师：用这两个一样的三角形可以拼成一个什么图形呢？请小朋友拿出两个完全一样的三角形，自己拼拼看。师：谁愿意拼给大家看的？A、三角形 B、长方形 C、平行四边形讨论：这个小朋友拼的你们认识吗？这就是我们今天要学习的平行四边形。6、在生活中，你在哪见过平行四边形吗？ 全班交流。【版块三】1、先让学生照样子围一围，再独立围出一个三角形和一个平行四边形。2.生摆，教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示。学生独立完成后再组织交流。【版块五】、学生独立完成补充习题。、快的同学做拓展题。、全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题第12页中的练习。选做题：一课一练第19页的智力冲浪教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨教后反思： 因为本课操作活动较多，所以在导入阶段，我通过提问：小朋友，我们认识了哪些图形朋友？简单的回顾已学知识，接着直接切入本课，提出目标。调动学生学习兴趣，以旧知启新知，提高了学生学习的积极性。 在新授部分，通过让学生把一张正方形纸对折成一样的两部分，从而自然过渡到三角形的认识。学生在动手折的过程中，认识了一个新的图形三角形，然后让学生来告诉大家这个图形的名称，学生愿意学、也愿意答，真正体现了学生是学习的主体。认识平行四边形时，从发挥学生多种感官学习作用出发，设计把一张长方形纸折出两个完全一样的三角形，再用它们拼一拼，看看能拼出什么图形，这个动手操作的过程，其实质就是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。学生不但加深了对三角形、长方形、四边形的认识，而且还拼