创新是人类社会发展与进步的永恒主题-教育要创新管理则先行.doc

立足育人重管理 面向未来求创新索河镇中心小学管理创新工作汇报材料创新是人类社会发展与进步的永恒主题，教育要创新管理则先行。我校以“三个代表”重要思想和党的十六大会议精神以及构建“和谐社会”理论为指导，以办人民满意的教育为目的，以局蔡教字20057号文为导向，坚持科学的发展观，坚持“以人为本，依法治校”的管理理念，进一步加强学校目标管理、教育教学管理、财务管理和安全管理，增强创新意识，规范办学行为，全面提高学校各项管理水平，为逐步形成务实高效，质量一流的新的学校管理模式奠定了基础。一、调整工作思路，明确工作目标在“规范”上求“提高”，在“提高”上显“创新”。通过开展学校管理创新活动，学校进一步建立健全各项管理制度，认真扎实地落实各项管理；进一步提高学校领导干部的管理意识和管理水平，逐步形成先进的、科学的学校管理模式；进一步提高学校的整体管理水平，力争办学效益上一个新的台阶。二、拟定工作方案，落实“管理创新”我校以区教育局召开学校管理创新活动动员大会为契机，以许局长动员报告为指导，深入学习蔡教字20057号文具体内容，学习管理知识、管理理念和先进的管理经验，并就如何开展学校管理创新开展广泛的讨论。并结合学校实际开展了自查活动，查找学校管理过程中有滞于学校发展的陈旧的问题，并制定了本校的学校管理创新工作方案。且将学校管理创新方案置于教师的讨论中，召开学校教职工座谈会，广泛征求意见，进一步修改和完善学校管理创新工作方案。学校对目标管理、教学管理、财务管理、安全管理、环境管理、制度管理、组织管理、学籍管理以及信息管理都有新突破，现将学校管理创新践行工作汇报如下：（一）目标激励，调动各方面的积极性管理学认为：人的知识性是以需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力。目标则是调动人的积极性的诱因。教职工的积极性行为也是由目标作为行为诱因引发需要并转化为动机推动教职工去实现目标的行为。确立了目标，工作才有方向，管理才有思路，评价才有依据。我校在十六大精神指引下，全面落实教育方针，全面实施素质教育，走进新课程，实践新课程，按新的办学理念明确了自己新的目标。局党委、局基教科为我校下达了目标考核细则，镇党委、镇政府、镇教育总支也与学校签署了目标责任书。在这一系列的目标任务面前，我们以崭新的精神面貌去接受。我们组织教职工学习、讨论，让每一位教职工都明确总体目标，心中都载着总体目标，为完成总体目标我们应做些什么，又怎样去完成这些目标。在群策群力工作中，我们修定了学校校训，即“文明、诚信、奋进、创新”，修定了学校办学宗旨，即“以生为本，以德治校，优化发展，适应未来”。细化了学校各层次管理目标以及教职工工作目标，实行目标责任制管理。做到学期初定目标，学期中查落实，学期末重考核，求真务实，抓过程重结果，并建立目标责任与教师评先、评优、晋级挂钩制。健全了目标三级管理制：即教代会检查校级目标，教委会检查各层面的目标、各层面检查各教职员工目标；健全了目标反馈制，在落实目标过程中，将每一级目标检查状况实行全校通报，置于全体教职员工监督之中，也为管理者提供若干信息；健全了目标奖罚制，对出色完成目标的教职员工实行奖励，对未完成目标任务的成员实行惩罚制。这样一来，学校每个层面每个员工都在目标中运转，每个时间、每个空间都闪现目标的足迹。在工作中我校始终遵循“整体管理，过程管理，层次管理”的原则，有章可循，有条不紊，将目标管理的客观要求变成了教职工个人努力的方向。各层面的成员为实现总体目标而精诚团结，形成合力，积极奋进、创造地开展工作着。（二）观念更新，建立和谐工作氛围构建和谐社会理论的核心是“以人为本”。我校管理的创新首先就树立一切关注人的和谐发展的理念。即重视人才的主体精神和创新能力的培养，倡导为学生的发展而教，为教师的成长而教，为学校创新而教。在新理念下，我校形成了较科学、民主的、富于激励和积极导向的管理体制。整个管理过程极力体现了学生、教师、学校三位一体共同发展的价值取向。首先创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强领导班子的建设，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。坚持每周开两个会：一是教导例会；二是学校行政会。在这两个会上，领导与教师敞开思想、相互尊重，充分发扬民主精神，表现出一派和谐的气氛。在工作中，尊重、信任教职工，创造条件强化教职工的参与意识，实行科学的民主管理，满足教职工当家作主，不断进取的精神需要，增强教职工的主人翁的责任感，有效地调动教职工的积极性和创造性。再次，领导在政治上、工作上、生活上关心体贴教师。做教师工作时还注重激励，提倡奉献精神，对思想要求进步，品行端正，工作热情高的教师，加强培养，及时吸收到党内来，重视青年教师的工作，大胆使用，大胆培养。做到人尽其才，才尽其用，我们充分发挥了工会的作用，对工会工作进行极大的支持，为工会搭好舞台，使之进入脚本。每学期召开两次教代会，在每欠教代会上校干部与教师进行换位思考，形成干部也是教师，教师也是干部的和谐工作局面，对教代会中的提案、议案讲原则、讲政策，同时也讲求实，做到双不误。学校各项工作透明化，实现“阳光操作”，这种融洽的干群关系，激发出了良好的教风、学风，增强了学校凝聚力和号召力。我校还建立以家长学校为主体，实行家庭、学校、社会三位一体的教育网络。我校覆盖索河市场、各单位及四个自然村，每学期实行一次请有关的单位领导、村级干部来校向他们宣传教育发展的大好形势，汇报并展示我校教育各方面的工作，且听取他们对学校工作的意见和建议，因此学校社会工作得到了他们的许多支持。家长学校每学期上三次课，在家长的心目中，索河中心小学的教师关爱学生胜过了家长。一次次的社会活动，优化了周边的育人环境，也塑造了我校良好的社会形象。（三）评价运用，提高管理实际效应古人云：“人各有所宜，用其宜则才著，用非其宜则才晦。”对于教师来说，都有其特点和才能上的优势，学校工作是一个整体，只有发挥所有人的特点，并相互配合，相互补充，学校工作才能整体发扬，潜能才能挖掘，才能才能尽用。我校在管理中，十分重视教师工作能力、效率和结果，给予教师正确、全面、客观的评价，以满足教师的自尊心、荣誉感、成就感的需要。评价教师是提高管理有效性的重要环节。对于教师的全面评价主要从德、能、勤、绩四个方面评价。评德。就是重教师平常在教育、教学中的事业心责任感，要求教师爱岗敬业、爱教如命、爱生如子、爱校如家的李开荣教师精神，实现教师教育的社会性。考能，主要是看教师的学识水平和教学业务能力，注重教学环节的考核，根据学校制定的备课管理细则、备课等级评价标准、听课评课条例、批改作业管理细则、批改作业等级评价标准以及辅导后进生工作方案来查看平时的工作状况。考勤，即对教师工作勤奋状况的评价，包括教师的出勤情况和工作态度两个方面。评绩，主要看教师对教育、教学的绩效，并建立教师业绩档案，专班负责，这是考核的重点，看所教班级的各项工作成绩，教改教研所取得的成绩，发展学生个性，培养学生特长的工作成绩。以上四个方面结合评价，联系实际进行。如考勤就与其他三方面结合，杜绝出勤不出力或体勤脑不勤的倾向。教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，我校在评价过程中，采取了定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优秀率、平均分、均分占有率、高低分数差、达标率等；另一方面进行评语式评价，如教师的教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。我校还结合“双评”工作对教师实行综合评价。（四）利用资源，打造教学亮点现代信息技术教育工程的发展，极大地促进学校管理全方面的发展。我校2004年建立了ku远程教育接收室，2005年又重新装备计算机室。这为我校的发展提供了丰富的教育资源，展开了我校管理的广阔前景，我校在资源的收集、取舍、利用这一流程上环环有序。在规范管理的基础上指派相对专职教师收集各种同步教育信息，开辟校园教育信息收集站，凡属下载的信息，实行分年级、分学科进站，又进行按序编排。然后统一进行打印，散发给学校各教学人员。教师根据自身的需要选择相宜的信息填写现代信息技术教育资源授课报告单，递交给学校信息技术教育负责人，由学校负责人统筹安排下发现代信息技术教育资源授课单，教师们都做到人手一份，也为教师们互上、互听、互评提供信息。同时学校利用每周星期一开展信息技术公共听课评课活动。教师在一次次的教学实践活动中教学水平不断提高，业务素质不断升华，献身教育热情不断高涨，都在“继承、借鉴、创新”上形成了独自风格，在即将进行的“送教下乡”活动中将展示着我们索河中心小学教师的风采。现代信息技术教育资源的充分利用，还极大的推动着我校校本教研活动的深入开展，使我们校本研究的内涵不断丰富，而外延又不断的拓展，过去那种公式化的教研活动框架将被多姿多彩、著有实效的校本教研所替代，同时也促进了我校校本培训工作的高涨。目前现代信息技术教育资源将为我校增添一道道闪烁的光环。学校管理创新是一个开放性的教育管理模式，涉及到学校方方面面的工作。我们在环境管理中突现“三化”，即教师学生化，要求学生做到的教师首先做到；学生主人化，即学生是保持环境卫生、爱护花草树木的主体；草木人格化，即每棵树、每朵花、每根草都具有生命。做到人与环境和谐统一，相得益彰。在财务管理中，实行“一支笔”管理，民主理财，学校为此制定了学校财产负责制、收支预算公示制、票证经审制，量入为出，服务教育教学。在安全管理中，做到“三规范，两保证”，落实“六个一”，即规范每周十分钟安全教育，规范学校作息时间，规范校内食堂和商店管理；保证学校各类通道无阻，保证学校各类设施无隐患；定期召开一次全体师生参加的安全教育专题会议，组织全体师生看一次交通安全知识以及交通事故警示的录像，每班进行一次安全知