人教版语文三年级下册(1-4)限时作业.doc

1 燕子设计：明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。掠过： 光彩夺目： 三、概括文章主要内容。课文以燕子为线索，从_ _ 、_ _、_ _三个方面描述燕子的特点，表达了作者 _ 的小燕子的喜爱及对 _ 的赞美之情。四、按原文填空。在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中 ，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间 沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。五、仿写。请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，抓住它的外形特征，运用上生动的词句，也来写一段话吧！ 2 古诗两首设计：明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、默写。 咏柳 春日 二、概括文章主要内容。咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。三、写出下列诗句的意思。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是： “等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是： 四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来。 3 荷花设计：明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、给下列词语中加点的字选择正确读音。挨打（ ）挨挨挤挤（ ）仿佛（ ）佛像（ ）三、联系上下文解释词语。翩翩起舞： 四、概括文章主要内容。本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。五、按原文填空。 荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ）。白荷花在这些（ ）之间（ ）。有的才展开（ ），有的（ ）展开了，露出（ ）。有的还是（ ），看起来要（ ）马上要（ ）。六、仿写。作者把荷花写得多美呀！我也要选择自己喜欢的一种花，抓住它的颜色、样子和香味儿，运用上生动的词句，来写一段话。 4 珍珠泉设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。镶嵌： 绽开： 三、概括文章主要内容。本文描写了（ ）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者 的感情。四、仿写。作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点仔细观察，相信你也能妙笔生花。 语文园地一设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、 仿照例子，写出五个词语。动静 进退 、 、 、 、 二、 我会填。幅 担 池 支 副 眼 幢 台一（ ）手套 一（ ）清泉一（ ）楼房 一（ ）画面一（ ）荷花 一（ ）电脑一（ ）歌曲 一（ ）清水三、 补充词语。群芳（ ）（ ） 姹（ ）嫣（ ） （ ）（ ）缤纷 郁郁（ ）（ ）喷薄（ ）（ ） 崇（ ）峻（ ） （ ）（ ）西下 皓月（ ）（ ）旭日（ ）（ ） 悬（ ）峭（ ） （ ）（ ）叠翠 苍翠（ ）（ ）四、 你一定积累了不少描写自然景物的佳句吧，快来展示一下。 5 翠鸟设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。鲜艳： 注视： 三、概括文章主要内容。课文以翠鸟为线索，从 、 两个方面描写了翠鸟的特点，表达了作者对翠鸟的 之情，呼吁我们人类要保护动物，与动物 相处。四、按原文填空。它的颜色非常 ，头上的羽毛就像橄榄色的 ，绣满了翠绿色的 。背上的羽毛像浅绿色的 。腹部的羽毛像赤褐色的 。它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。五、仿写。作者抓住了翠鸟的外形特征，写得多美呀！请你仿照第一段，选择你喜欢的一种动物，抓住它的外形特征，也来写一段话吧！ 6 燕子专列设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。特殊： 致谢： 三、概括文章主要内容。有一年春天，成千上万只燕子从飞回时，在欧洲瑞士境内遇到了当 ，它们因 ，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的之情。四、我想说。贝蒂冒着严寒去寻找冻僵的燕子，她是多么关心燕子呀，我想对她说：“ 。”7 一个小村庄的故事设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。郁郁葱葱： 裸露： 三、概括文章主要内容。在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度 ，导致 ，结果 。这个故事告诉我们要 。四、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？ 8路旁的橡树设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。沉默不语： 不约而同： 三、概括课文主要内容。课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方 。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方 。从这个故事中，我们看出人们拥有一颗 的高尚的心。四、假如你是那位工程师，你还有什么好的方案吗？请你写下你的想法。 8 路旁的橡树设计：明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 导语：小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不语 不约而同 2. 联系上下文，解释下面的词语。高尚： 楔子： 沉默不语： 不约而同： 3.概括课文主要内容。课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方 。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方 ，人们都赞叹 。4.读课文，思考下列问题。（1）读课文，想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？请你从课文中找出相关的词语或句子写下来。 （2）可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形? （3）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什么呢?请你联系上下文，理解此处的两个“叹气”。 （4）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？ 语文园地二设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、照样子，写一写。例：清 对 浊 对 偏 对 罚 对 劣 对 对 对 二、仿写句子。例：蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 荷叶上的小露珠闪闪发亮。 。云彩轻轻地漂浮在空中。 。三、补充诗句。 ，竹溪村路板桥斜。（王维）穿花蛱蝶 ， 款款飞。（杜甫）四、请你设计一条保护环境的标语。 语文园地二设计：明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 导语：本单元，我们一起感受了人类与翠鸟、燕子、树木的密切关系，懂得了我们应该与动物和植物和谐相处，关爱生命，保护环境。今天，让我们一起走进“语文园地二”，认真预习，相信你会有更多的收获。口语交际1.自由读“口语交际”之“我们能做点什么”，明确交际的主题及内容。2.通过调查、访问和查找资料，说说家乡的环境受到了哪些污染？选择其中你最熟悉的一方面内容（比如，空气污染、水污染、森林砍伐、植被破坏等）根据自己的调查用数据、图片或其他方法说说污染原因。人们为了保护环境做了些什么。3. 围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”这一话题，提出几条具体的建议。（注意：使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句；表达清楚、条理。）4.课前自己练习说一说。习作本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以 写成一篇短文，可以展开想象，写一写 ，也可以写发生在这次综合性学习中 。请你借鉴本组课文在表达上的特点，比如翠鸟抓住了翠鸟的外形、飞行特点，细致生动的描写；一个小村庄的故事语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。注意：使用平时积累的语言材料，把内容表达具体有条理。我的发现1.自由读读“我的发现”一题中的两组句子，注意读通顺句子。2.对比每一组中的两句话，说说你发现了什么？把自己的发现写在下列横线上。 3.我还能写出类似的句子。听到发令枪声，运动员跑出去。听到发令枪声，运动员像 跑出去。荷叶上的小露珠闪闪发亮。 日积月累1.“读读认认”：借助拼音，自由读一读“读读认认”的内容，注意读准字音，把不认识的生字想办法记住。生活中，我还可以举出类似的例子： 、 、 、 、 2. “读读背背”：先借助拼音把这五组诗句读准确、读流利，再说说这些诗句都描写了哪些景物？在这些景物中，作者都写了 。再读诗句，想想诗句的画面，说一说每句诗的大体意思。3.试着把这些诗句背下来。展示台1读一读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.选择自己喜欢的展示内容。3.收集有关环境保护的资料，精心制作展示内容，并把制作的内容与父母交流，提出修改意见，再次完善，准备课上交流展示。 第三单元设计：明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 导语：本单元为我们讲了一些有趣的故事，每个故事都用具体的事情来说明一个道理。让我们一起来阅读，生活、学习中一定会受到启发！本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文园地三”。这四篇课文形式多样，有寓言故事、 故事、 故事，也有生活中的真实故事，每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。“语文园地三”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“读读背背”是一些有关 的谚语，“成语故事”讲的是 。9 寓言两则设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、联系上下文解释词语。亡羊补牢： 南辕北辙： 三、概括文章主要内容。亡羊补牢这篇寓言故事说一个养羊人第 次丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告我们 。南辕北辙这篇寓言故事说一个人想到 ，而他所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们 。四、用肯定的语气给句子换个说法，使句子意思不变。马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 五、如果你是这个人的朋友，你还想对他说什么？ 第9课 七一、 抄生字，要写得规范、匀称。 二、 用多音字组词。 jun ji mi 圈 结 没qun ji m 三、 照样子，写词语。例：摆摆手_、_、_。四、 给加点字选择正确解释。1、亡羊补牢 修补 补充 补养 用处2、南辕北辙 车前驾牲畜的两根直木 指辕门五、给“这个人把羊圈修得结结实实的。”改成“被”字句。六、选择：南辕北辙这则寓言告诉我们 无论做什么事情，都要听一听别人的劝告。 无论做什么事情，首先要选择好正确的方向和路线，方向对头，才能充分发挥有利的条件。 无论做什么事情，都要想清楚以后再去做。 10 惊弓之鸟设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 一、听写。 二、根据意思写出词语。（1）非常出乎意料。（ ） （2）在某方面有才干的人。（ ）（3）离开了群体，单身无依靠。（ ）三、概括文章主要内容。惊弓之鸟这则成语故事讲古代魏国有一个 叫更羸；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。后来人们用 这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 、 的人。四、判断语气。A 惊讶B 怀疑 C肯定 D 谦虚（1）“是吗？”“你真有这样的本事？”（ ）（2）“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（ ）（4）“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（ ）（5）“啊！”“真有这样的本事！”（ ） 五、你还知道其他的成语故事吗？找找读读，体会其中的道理。把你的阅读体会简单地写下来。 10 惊弓之鸟设计：明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 导语：你听说过不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来的事吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）悲惨： 愈合： 惊弓之鸟： 3.默读课文，概括主要内容：惊弓之鸟这篇课文共有 自然段，讲古代魏国有一个 叫更羸；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。后来人们用 这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 、 的人。4.认真读课文，思考下列问题。（1）细读课文第二段“不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗？ （2）细读课文第二段和第八段，思考更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？ （3）仔细读最后一段，想一想更羸说的话，讲了几个意思？ 5.你还读过那些成语故事？把本课你喜欢的词句抄下来吧。 第10课 八更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”1、 解释加点字的意思。惊弓之鸟 孤单失群 没有愈合 2、 按要求划句子。 用“_”划出更嬴看到、听到的句子。 用“”划出更嬴分析的句子。3、 填空。“惊弓之鸟”的含义是_这段话主要是写_ 第10课（二十一）“是吗？”魏王信不过自己的耳朵 ， 问道 ，“ 你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦( xun xin),只听得嘣(bng png ) 的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（ cn chn ）。 飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”1、文段选自_。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“”2、给下列的加点字选正确的解释：“更”的意思有：A改变 B时间 C姓（1）更羸是古时候有名的射箭能手。（ ）（2）三更过后，山村显得格外宁静。 （ ）（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（ ）3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示_，第二个“直”表示_。4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。5、在文段找出下列词语的近义词。惊奇（ ） 恐惧（ ） 悲伤（ ）6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出_。7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于_，善于_，说明更羸确实是个_。8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？_9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？11 画杨桃设计:明集镇第一小学 孙月梅使用：学校 班级 姓名 11 画杨桃班级 姓名 等级 导语：同学们，你最喜欢吃什么水果？今天，我们学习的这篇课文，就与杨桃有关。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 叮嘱 想当然 审视 严肃 和颜悦色5.根据课文内容填空。 画杨桃这篇课文共有 自然段，先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我” ；又讲老师以“我”