语文人教版八年级下册6雪.doc

中路铺中学集体备课稿纸2017年 上学期 八 年级 语文 科目研讨时间月 日 第 周 星期 上课时间 月 日第 周星期执笔人雷 咏 梅执教者班级 班总第 节课 题6、雪第一课时教学目标：1了解写作背景，理清写作思路。2反复诵读，把握南方雪与北方雪的不同特点。(教学重点)3通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。(教学难点)教学过程一、新课导入多媒体播放“雪”的图片。师导入新课：看到“雪”的画面，你会想到哪些诗句，或说一下画面之景。生纷纷发言。诗人笔下的“雪”我们领略了一番，那么鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界，去体会鲁迅的情感。二、自主预习1走近作者2背景资料1924年12月30日，北京下了一场大雪。鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅如朔方的雪一样，进行了不屈不挠的抗争。后作者将此文编入其散文集野草。3字音字形磬口(qng)褪尽(tu)闪烁(shu)朔(shu)方 灼(zhu)灼 脂粉奁(lin)4词语解释博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：文中指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消融。升腾：(火焰、气体等)向上升起。5阅读课文，初步思考：作者在文中依次描绘了哪两种不同的雪？作者是如何完成两者的过渡的？江南的雪；朔方的雪。用“但是”一词进行过渡。三、合作探究(一)景物特征1江南的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？（1）江南的雪有滋润美艳的特点。（2）江南的雪蕴藏着生机与活力。2那么作者是怎样具体描写江南雪的呢？（1）描写江南的雪时抓住了它“滋润美艳”和富有生机的特点。（2）描写的雪景层次分明：先写江南雪的全景，接着写雪地中孩子戏雪的情景并特写“大罗汉”；最后写雪在晴天里悄悄地消融。（3）描写过程中运用了比喻的修辞和衬托的手法，突出江南雪地“滋润美艳”的特点。3请同学们读描写北方雪景的部分看看北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？北方雪的特点是冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的。4结合例句说说作者是怎样具体地描绘北方的雪的。师小结：以后我们描写景物时一定要抓住景物的特点，有层次的加以描写，并恰当地运用修辞手法，力争使描写语言生动。(二)思想感情1你觉得文中对江南、北方的雪的描写中各倾注了作者怎样的感情？可结合背景与附录中对雪的赏析内容回答。2作者在文中描绘了两种不同的雪，你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？请结合文章内容及写作背景，简要说明理由。从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。而北方的雪更能够体现作者不屈不挠的战斗精神。四、板书设计南方的雪 北方的雪特点 滋润美艳、蕴藏生机 冰冷、坚硬、孤独、灿烂思想感情 对故乡的怀念、赞美 赞颂不屈不挠的斗争精神和对美好理想的向往和追求教学后记：中路铺中学集体备课稿纸2017年 上学期 八 年级 语文 科目研讨时间月 日 第 周 星期 上课时间 月 日第 周星期执笔人雷 咏 梅执教者班级 班总第 节课 题6、雪第二课时教学目标：1通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。(教学重点)2学习对比、托物言志等表现手法。(教学难点)3学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界。教学过程一、新课导入提问：鲁迅的雪描绘了哪两种不同的雪？分别有何特征？又分别蕴含了作者怎样的思想感情？ 师：雪称得上是一篇精美的散文诗，美文要品读，才能领会其精妙，本节课我们来一起品析一下课文在语言上的精妙之处，学习作者是如何运用对比和托物言志的写法的。二、自主预习1反复朗读，画出自己认为写得好的佳词美句和不太懂的语句，与别人交流。2作者对江南的雪及北方的雪的描绘，分别引起了你怎样的联想？3作者为什么要详写孩子们塑雪罗汉的情景？作者写“雪罗汉”的消释，用意何在？雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征，也为下文与“朔方的雪”形成鲜明对比，做出铺垫。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的，表达了作者对美好事物消逝的惋惜、感慨之情。三、合作探究(一)语言品析1本文用词准确传神、意蕴深刻，请按要求品析。(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？)(2)但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。(“闹”字可否替换为“叫”字？为什么？)(1)“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。(2)不可，“闹”字特别传神，它生动地写出了蜜蜂之多及采蜜的忙碌，也反衬出了冬花的怒放及清香，从而写出花的勃勃生机与活力，和江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点。“叫”字则没有这种表达效果。2本文比喻生动，事物特征鲜明。请品析下面比喻句的表达效果。(1)江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(2)朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。3本文语言内涵丰富，请联系全文，理解下面句子的含义。(1)在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂(2)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (1)描绘了朔方的雪蓬勃奋飞、旋转升腾的气势，高度赞美了朔方的雪坚硬孤独、奋力抗争的精神，表现了作者对美的追求和不屈不挠的战斗精神。(2)北方的雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂坚强和不屈的精魂。(二)写作借鉴1你觉得江南的雪和北方的雪分别有怎样的象征意义？江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执着抗争精神，独立与张扬的个性精神。2课文主要采用了对比的写法，并在对比中表达自己的倾向和爱憎。请联系全文简要分析。雪中有着鲜明的对比。鲁迅写江南的雪景时，情绪欢快。他把江南的雪比喻为极壮健的处子的皮肤，甚至想象蜜蜂们在田野中采冬花，嗡嗡地闹着，描绘了一幅有声有色，动静相衬的江南雪景图。写朔方的雪，则相当悲壮。那冰冷的坚硬的朔方的雪如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞，在阳光中灿灿地生光。那种撼天动地、锐不可当的气势与滋润美艳之至的江南雪形成鲜明对比，通过对比曲折地表达了作者对生活的不同感受。四、作业设计请运用下面提供的词语，写一段描写雪的文字，80字左右，至少运用一种修辞方法。旋转腾飞纷纷扬扬粉妆玉砌教学后记：中路铺中学集体备课稿纸2017年 上学期 八 年级 语文 科目研讨时间月 日 第 周 星期 上课时间 月 日第 周星期执笔人雷 咏 梅执教者班级 班总第 节课 题6、雪（第三课时）一、文学常识填空鲁迅，原名 ，字 ，伟大的 ， ， 。为救国救民，一生“三易其志”，代表作有：小说集 ，散文诗集 ，回忆性散文集 等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。二、给加点的字注音或根据拼音写汉字 博识( ) 血红( ) 旋风( ) 旋转( ) 粘结( ) 朔方( ) 灼灼( ) 脂粉lin( ) 闪shu( ) qng( )口 tu( )尽 yn 三、阅读课文完成下列习题1.作者在文中依次描绘了哪两种不同的雪？作者是如何完成两者的过渡的？ 2.阅读作者对“朔方的雪”的描写，摘用原句完成下面的填空。描绘形态： 描画色