(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》说课.docx

最后一课说课稿张黎明说课的内容是人教版语文教材七年级下册第二单元的最后一课。下面我将从七个方面进行说课。一、 教材分析对于教材的分析做到三个“立足”：立足于课程标准，立足于单元知识，立足于知识整合。1. 立足于课程标准：理清思路，理解主要内容；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2. 立足于单元知识：内容（家国情怀）；方法（评点法）。3. 立足于知识整合：个性阅读。二、学情分析1.已有知识经验：学生通过前面的学习初步具备了阅读小说的基本能力和方法，掌握的分析人物形象的基本方法。2. 作为这一群1世纪00后出生的孩子，一方面他们在学校和社会氛围中接受过爱国主义教育，另一方面他们祖国被侵占的痛苦岁月，内心的民族责任感和学好母语的使命感不够强烈。因此从内心呼唤起他们的爱国主义精神，让他们对民族、对语言产生自豪感、责任感和使命感是本课的关键。三、教学模式 遵循语文学科的特点，确定了“先学后教，当堂巩固”的语文教学模式，形成情境导入、检查预习、整体感知、合作探究、课堂总结、积累拓展六环节的语文阅读课教学程序。四、教学设计 结合这一课的特点和和学生的具体学情，本堂课的教学设计将扣往作品“一点两线”（“最后一课”的爱国激情和两个人物的思想发展线），开课便切入到一个主要人物身上，力求以一线串珠，成功拎起了一连串的教学内容，所以我预设了以下几个教学环节：（一）情境导入（计划用时1分钟） 以教师导语导入。 设计意图：营造学习氛围，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生走向文本，激起阅读的需要和兴趣，让学生尽快进入学习的状态，为后面的学习做好心理和情绪上的准备。（二）检查预习（计划用时7分钟） 1字词（课件展示） 字音：哽 赚 踱 捂 惩罚 祈祷 诧异 宛转 郝叟 懊悔 钥匙 词语解释：“诧异”“懊悔”“祈祷”等词。 2简介作者（课件展示） 3 简介背景（课件展示） 4 小说知识（课件展示） 设计意图：遵循“先学后教”的原则，采用先情者教学策略。（三）整体感知（对话文本）（计划用时7分钟） 速读课文后，了解故事的主要内容，划分情节结构。 设计意图：理解主要内容，明确小说三要素。（四）合作探究（计划用时20分钟）这一环节是本节课的重点，针对本节的教学重点设计，运用评点法分析小弗朗士这一形象。设计意图：指导学生掌握分析人物的主要方法，突破教学重点。（五）课堂总结（计划用时3分钟） 总结运用评点法的注意要点。设计意图：1重视学生的学习过程。学生是阅读的主体，评点的过程就是学生实践的过程，是学生以自己已有的知识、经验为基础，对知识客体进行选择、分析和创造，从而主动建构新知识的过程。2 重视指导学生学习的方法。通过评点，让学生学会筛选信息和评论的能力，培养学生的语文实践能力。（六）积累拓展（计划用时7分钟） 1 小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？ 2 你认为自己是一个怎样的人？（50字左右）设计意图：侧重于基础，当堂巩固。提升水平，培养实践能力。五、板书设计最后一课都德 情节：上学路上 最后一课 宣布放学 课前 课中 贪玩 爱 不爱学习 热爱法语 国 小弗郎士 经常迟到 理解敬爱老师 激 不懂事 热爱祖国 情 能管住自己 方法：行为、心理、细节描写设计意图：突出了本节课的重、难点，便于学生对本节课知识的整体建构。六、课堂评价1.评价内容 知识了解内容，理解人物，体验主题。 技能掌握分析人物的方法。 情感具有强烈的爱国情