化学人教版九年级上册燃烧于灭火.doc

化学教案学科 化学 授课年级 九年级 学校祥云一中初中部 教师姓名许建琼 章节名称第七单元 课题1 燃烧和灭火计划学时2课时学习内容分析教材在氧气的性质和用途后，安排了燃烧和缓慢氧化。这样能使学生认识燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸等现象，了解其基本原理。学习者分析学生已经是九年级的学生，从认知，心理，动手等方面都已经具备了自己观察，操作，分析问题的能力。还可以通过自己思考归纳比较得出结论。已经有了自学的条件，可以主动的，积极的学习。教学目标知识目标：利用化学科学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因.能力目标：在学习了以上知识后，引导学生联系生产和生活实际，得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施，培养学生解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程，养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 教学重点及解决措施了解燃烧的条件，并利用来处理实际问题。针对第一点的教学，要做好演示实验，首先提出问题，学生通过仔细观察，每一个实验结果得出什么结论？从而由燃烧的条件引出灭火原理是什么？即只需要燃烧的两个条件不同时满足就可。教学难点及解决措施燃烧条件的实验探究 通过演示实验让学生观察，再讨论。而后再以多媒体给学生观看教学设计思路为了是学生能很好的掌握以上所说的要点，设计了1课时，一共八个环节：一创设意境、引入新课，观察讨论、归纳总结二、提出问题、进行猜想三、实验探究、得出结论。四、创新设计、加深理解。五、创设情境、自然过渡六、随堂反馈。七、课堂小结。八、作业布置理论依据本课题是在教材在氧气的性质和用途后，安排了燃烧和灭火。这样能使学生认识燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸等现象，了解其基本原理。本节教学内容较多，其中包括有发热发光现象的剧烈氧化（燃烧），有不发光热、现象也并不显著的缓慢氧化（金属的腐蚀和呼吸等）。在燃烧的问题上，讲到了燃烧的条件，又要学生讨论灭火的条件，简单地提到了在有限空间里发生急速燃烧时的爆炸，为了使学生很好地抓住中心，教材中指出，所有这些现象的本质都是氧化。只是由于条件不同而发生了不同的现象。从而使学生自然的认识到：自然界的一切规律都受到一定条件的制约，而规律又是一切事物固有的必然性，只要有必要的条件存在，变化就会依一定方式进展。如果学生能对以上氧化反应的各个外因条件了解得比较全面、透彻，就完全有可能想出防火、灭火和预防自燃的基本原理，乃至一些有效措施。了解燃烧的条件，并利用来处理实际问题。针对第一点的教学，要做好演示实验，首先提出问题，学生通过仔细观察，每一个实验结果得出什么结论？从而由燃烧的条件引出灭火原理是什么？即只需要燃烧的两个条件不同时满足就可。教学过程（一）创设意境引入新课大兴安岭森林大火、运载神州六号的火箭顺利升空、胡锦涛将奥运火炬交给刘翔观察讨论 归纳总结1、燃烧具有两面性。2、燃烧的定义： 燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 （二）提出问题进行猜想 请学生列举日常生活中常见的燃烧的例子，并说明它们为什么会燃烧？ 然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所需的条件进行大胆猜想。（三）实验探究得出结论 实验内容 实验现象 探究意图【1】分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒 【2】点燃两支蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块 （四）创新设计、加深理解“水火相容”实验：【问题思考】（1）开始时凉水里的白磷为什么不燃烧？（2）通入氧气前，热水中的白磷为什么也不燃烧？ （3）通入氧气后，为什么白磷燃烧而石子不燃烧？燃烧的三个条件：可燃物、氧气、着火点（五）创设情境 自然过渡观看由于燃烧失控引起火灾，给人类带来灾害的一些图片。一九九四年十二月八号，克拉玛依市友谊宫大火吞噬了355个生命，而其中有288个是中小学生。二、灭火的原理和方法 1.联系生活 思考问题 做完饭后，你怎样将气炉熄灭？ 油锅着火了，怎么熄灭？ 家具厂发生火灾又如何扑灭呢？2.创设场景 亲身体验用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料（水、细砂、湿抹布、扇子等），让学生开动脑筋，展开丰富联想。然后让学生上讲台展示自己的灭火方法，并说明自己的灭火原理。3.讨论交流 得出结论清除可燃物灭火的原理 隔绝氧气（或空气） 使温度降到着火点以下（六）随堂反馈知识拓展1、为什么篝火中的木材要架空？2、当你来到一个陌生的场所（比如酒店、商场、宾馆），为防范火灾，你应注意哪些事项？万一火灾发生，你又该采取哪些救护措施？（七）课堂小结1、燃烧的条件： （1）物质具有可燃性； （2）可燃物与空气（或氧气）接触 （3）温度达到可燃物的着火点2、灭火的原理： （1）清除可燃物； （2）隔离空气（或氧气） （3）使温度降低到着火点以下（八）作业布置课堂教学过程示意图 教学反思、本节教学内容较多，其中包括有发热发光现象的剧烈氧化（燃烧），有不发光热、现象也并不显著的缓慢氧化（金属的腐蚀和呼吸等）。在燃烧的问题上，讲到了燃烧的条件，又要学生讨论灭火的条件，教材中指出，所有这些现象的本质都是氧化。只是由于条件不同而发生了不同的现象。从而使学生自然的认识到：自然界的一切规律都受到一定条件的制约，而规律又是一切事物固有的必然性，只要有必要的条件存在，变化就会依一定方式进展。了解燃烧的条件，并利用来处理实际问题。针对第一点的教学，要做好演示实验，首先提出问题，学生通过仔细观察，每一个实验结果得出什么结论？从而由