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文档简介

明月几时有教学设计教学目标：1、感悟意境，训练学生的联想和想象能力。 2、学生自主学习、合作探究，师生共同鉴赏。 3、体会苏轼豪放的词风，培养学生积极乐观的人生态度。 重难点分析：1、反复朗读，深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。2、积累名句，借助联想和想象增强语言感悟能力，丰富语言宝库。 设计思路 1. 充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。2. 反复朗读，认识意象、感悟意境的有效方法。 3.教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏。 教学方案一、激情导入： 走进古诗世界，我们惊讶地发现，这里处处有月亮的影子。小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句？（举头望明月，低头思故乡。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。）在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写了许多和月亮有关的名篇。下面，我们先走进苏轼笔下的月亮，学习他的水调歌头。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。下面大家读一读这首词，想想苏轼写的是什么时候的月亮。二颂读课文 初步感知1. 自由朗读，要读得流畅，读准字音和节奏。2. 齐读体会情感。3. 配和读 男生读上阙，女生读下阙。三整体把握 深入理解 （先独立思考，再小组讨论，然后各组抢答发表自己看法。）思考探究1、词前小序有什么作用？2、“不知天上宫阙，今夕是何年”？只是赞美月夜吗？3、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理？5、“起舞弄清影，何似在人间”如何理解？6、作者想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫，他的思想又发生了怎样的变化？老师小结：高处不胜寒内涵非常丰富，确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击，害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在。同样可以为国家效力，为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷，翩翩起舞。7、“不应有恨，何事长向別时圆”表达作者怎样的思想？8、论对待政治上的失意，作者如此豁达、襟胸坦荡，皓月当空，但骨肉分离。作者如何看待这件事的？9、尾两句表现了词人怎样的思想？10、齐读：归纳作者心理变化的过程。老师板书讨论明确：（苦闷矛盾豁达祝愿）四、品味赏析1播放王菲的歌曲明月几时有2同学找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的理由。（提示学身生从思想内容、修辞表达及词语内涵等多角度去发现、品位。）3学生用自己喜欢的方式读词、唱词。五、拓展延伸1、你们生活中是不是也遇到过遗憾无法解决的事，你是怎样做的，心情如何？说来大家听听。2人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法？（学生畅所语言，各抒己见）小结六、布置作业 1、熟读成诵 2、课外阅
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