2014七下教案 王.doc

丹东五中（ 七）年级（生物 ）科“Y+T”教案 15、16主备：王文艳 副备：七年生物组 审核：牛麒麟 上课教师： 课 题第四章 第一节流动的组织血液 课 型新授课教育教学目标知识与能力1描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能2尝试识别红细胞和白细胞 过程与方法1收集信息并尝试判断整理信息2在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感态度价值观培养学生科学的实验动手能力和分析能力重 点 血液的组成成分和各组成部分的主要功能难 点尝试识别红细胞和白细胞教 法观察分析法、讨论法、自主探究法。教具多媒体Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展课前展示目标导学一、课前展示 课前提问、资料展示二、目标导学 1描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能2尝试识别红细胞和白细胞上课时间：Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展自主探究与实践创新总结升华 三、自主探究 1血液为什么会出现分层现象2血液由哪几部分组成3为什么把血液称为流动的组织？4 血细胞分为几种？各种功能和缺乏时的症状四、实践创新（一）实验：用显微镜观察人血的永久涂片1怎样区别红细胞和白细胞2数量最多是那种细胞（二）生活在平原地区的人，进入高原的初期，血液中的红细胞数量会增加，你认为这有什么意义五、总结升华 板书设计第四章 第一节 流动的组织血液一 血浆 二 血细胞： 红细胞 白细胞 血小板课后反思：丹东五中（ 七）年级（生物 ）科“Y+T”教案 17、18主备：王文艳 副备：七年生物组 审核：牛麒麟 上课教师：课 题第二节 血流的管道-血管 课 型新授课教育教学目标知识与能力学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况学生能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力过程与方法介绍血管类型了解各种血管功能播放血管特征视频情感态度价 值 观在实验过程中培养学生爱护小动物的情感重 点能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系难 点组织好实验，达到理想效果能够在镜下分辨静脉和动脉血管教 法观察分析法、讨论法、自主探究法教具实验用具Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展课前展示目标导学自主探究与实践创新一、课前展示小组提问、资料展示二、目标导学学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况三、自主探究实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动血管的结构特点动脉：管壁较厚、弹性大，管内血流速度快。静脉：管壁较薄、弹性小，管内血流速度慢。毛细血管：管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，内径十分细小，管内血流最慢。功能：上课时间：Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展自主探究与实践创新总结升华动脉血管：将血液从心脏输送到身体各部分静脉血管：将血液从身体各部分送回心脏毛细血管：便于血液与组织细胞充分地进行物质交换四、实践创新结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。教师引导，使学生制订的探究计划切实可行。介绍实验注意事项。巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题五、总结升华 板书设计第 二节 血流的管道-血管 一、 血管的类型及特点动脉：管壁较厚、弹性大，管内血流速度快。静脉：管壁较薄、弹性小，管内血流速度慢毛细血管：管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，内径十分细小，管内血流最慢。二、 功能动脉血管：将血液从心脏输送到身体各部分静脉血管：将血液从身体各部分送回心脏毛细血管：便于血液与组织细胞充分地进行物质交换 课后反思：丹东五中（ 七）年级（生物 ）科“Y+T”教案 19、20主备：王文艳 副备：七年生物组 审核：牛麒麟 上课教师：课 题第四章第三节输送血液的泵-心脏课 型新授课教育教学目标知识与能力描述心脏的结构和功能概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血过程与方法通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力情感态度价值观强化生物体结构与功能相适应的观点重 点学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能 血液循环的途径和意义难 点能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化教 法观察分析法、讨论法、自主探究法。教具购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，烧杯，小漏斗Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展课前展示目标导学自主探究与实践创新一、课前展示人体血管中的血液为什么能不断的按着一定的方向流动呢？问题情景创设，连通的两组输液管模拟封闭的循环管道，怎样使其中的液体流动？二、目标导学描述心脏的结构和功能概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血三、自主探究 以小组的形式展开学习。结合观察提纲，观察动物心脏，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，通过观察心脏各腔室的厚薄，来推测它们各自的功能。上课时间：Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展自主探究与实践创新总结升华通过分析，作出推断血液在心脏的流向是：静脉、心房、心室、动脉。尝试通过对动物心脏注水，验证血管及与心脏各腔室的通连关系。四、实践创新观看演示对循环形成整体认识。分组以“旅游”的形式，展开游戏。学生以导游的身份介绍各条“旅游线路”，通过对“景点”和沿途发生的“主要事件”的介绍，认识了解循环路线和循环的意义。五、总结升华 板书设计 第三节 输送血液的泵心脏一，心脏的结构和功能：结构：心脏四腔、左右心房和左右心室 心房连心静脉，心室连动脉，心房与心室之间有房室瓣功能：是血液循环的动力器官二，血液循环的途径：1， 体循环：2， 肺循环：课后反思： 丹东五中（ 七）年级（生物 ）科“Y+T”教案 21主备：王文艳 副备：七年生物组 审核：牛麒麟 上课教师：课 题第四章第四节输血与血型 课 型新授课教育教学目标知识与能力血型发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血知道人体的血量，以及输血与血型的关系过程与方法通过资料分析，提高学生分析解决问题的能力情感态度价值观培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念重 点说出ABO血型的种类，输血与血型的关系难 点让学生认同我国的无偿献血制度教 法观察分析法、讨论法、自主探究法。教具准备化验血型所需要的应用物品Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展课前展示目标导学自主探究与实践创新一、课前展示假如你是一位医生，有失血过多的患者送到你的面前，你该做出怎样的急救措施？创设情景，引导学生思考遇到大量失血的患者时，医生首先应做怎样的急救措施。二、目标导学1说出ABO血型的种类，认同同型输血 2知道人体的血量，以及输血与血型的关系三、自主探究1：输血的原则是什么？输同型血。2：A型血的人，紧急情况下，可接受什么血型人的血？可输血给什么血型的人？O型；AB型。3：当不同血型的人输血时，血液中的血浆可能使红细胞发生凝集反应？自主探究与实践创新总结升华4：输血时为何要先查血型？看血型是否相同，防止血液凝集。四、实践创新1：献血有损健康吗？ 健康成年人每次献血200-300毫升不会影响健康。2：为什么提倡无偿献血？为了挽救他人的生命，也为了自己和家人，大家奉献一份爱心。3：无偿献血者有哪些权利？在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输入自己献血量等量的血量。若献血超过800毫升，本人可终生赏受免费输血。五、总结升华 1、“血型的发现”2、“输血常识”学生根据课件展示要求进行实验，并报告实验结果。3、“献血常识” 学生认真听并思考。4、“血液和血液制品与人类生活的关系”板书设计第四节 输血与血型一、 ABO血型的种类二、 输血的原则：输同型血三、我国的无偿献血制度：在本人需要输血时可免费输入自己献血量3倍的血量，家人可免费输入自己献血量等量的血量。若献血超过800毫升，本人可终生赏受免费输血。课后反思：丹东五中（ 七）年级（生物 ）科“Y+T”教案 22、23主备：王文艳 副备：七年生物组 审核：牛麒麟 上课教师：课 题第五章 人体内废物的排出课 型新授课教育教学目标知识与能力描述人体泌尿系统的组成。概述尿液的形成和排出过程。描述其他排泄途径。过程与方法通过对图的观察直观的认识肾脏的结构，培养学生观察分析能力。通过对表格中科学的数据分析，培养学生分析、推理能力。通过对科学、技术、社会的阅读，养成良好的卫生保健习惯。情感态度价值观认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。通过学习养成良好的泌尿系统卫生保健习惯。重 点肾单位的结构，尿的形成和排出。难 点尿的形成过程。教 法观察分析法、讨论法、自主探究法。教具肾脏模型Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展课前展示目标导学自主探究与实践创新一、课前展示1、人体内产生的废物有哪些排出体外的途径？2、泌尿系统有哪些结构组成？3、尿是如何形成和排出的？二、目标导学1、人体内产生的废物有哪些排出体外的途径？2、泌尿系统有哪些结构组成？3、尿是如何形成和排出的？三、自主探究（一）排泄废物的途径1、人体从外界摄入的营养物质和氧气经过一系列转化会产生哪些废物？2、排泄的概念。3、排泄的途径有哪些？ 上课时间：Y教案T教案教学流程教学内容教学活动设计教学拓展自主探究与实践创新总结升华（二）泌尿系统的组成泌尿系统有哪些器官组成？这些器官各有什么作用？（三）尿的形成1、肾脏的结构:每个肾脏有100多万个肾单位构成，肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管组成。2、尿的形成过程原尿的形成:肾小球的过滤作用，把血浆过滤形成原尿；尿的形成：肾小管把原尿重吸收形成尿液。3、尿的排出过程尿输尿管膀胱尿道（四）其他排泄途径汗液：主要成分为水，还有无机盐，尿素等物质。通过皮肤中的汗腺排出体外。排汗