(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散 步》教学设计 .doc

散 步教学设计 梅桥中心校 喻 连 玉 教学目标：（一）知识目标1.理解、积累“随意、分岐、各得其所、委屈、粼粼”等词语。2.学习以小见大的写法。 （二）能力目标1.整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。2.引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章清新质朴的语言。 （三）情感目标引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。教学重点： 1、 感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。 2、 体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。教学难点： 透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 教学时间: 一课时 教学过程： 一 课 时教学内容：了解作者，检测字词，朗读课文，解读课文内容，感受浓浓亲情。教学步骤：一. 导入新课，板书课题作者:出示灯片一 、 灯片二、 灯片三 灯片一中播放flash动画歌曲让爱住家我 学习目标:1、感受亲情，体味浓浓的亲情2、阅读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。走近作者 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集诗礼大家大律师现实录、长篇小说经典关系透支时代。经典关系透支时代。大家大律师现实录、长篇小说经典关系透支时代。大家大律师现实录、长篇小说经典关系透支时代二 预习检测出示灯片四： 读准字音、看清字形 嫩芽 nn 拆散 chi 分歧 q 霎时 sh 熬过 o 水波粼粼 ln ln 三 读文生情，整体感知 1 自由朗读课文（也可放朗读录音或朗读录像） 2 思考下列问题 灯片五及思考的问题 （1）文章写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？簌(s)簌(s)拭sh 四 研读入境，合作讨论 出示灯片六 、 灯片七、 灯片八 小组交流讨论，完成下列问题 （1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？ （2）在走大路与走小路的问题上，到底谁说了算？簌(s)簌(s)拭sh 不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时候，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。簌(s)簌(s)拭sh3知识链接： 出示灯片九 、 灯片十 1、 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 孟子2、哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界要数中国人做得最好。 培根（英国）五 品味探究 出示灯片十一 、 灯片十二、 灯片十三1、 文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段 菜花、桑树、鱼塘2、 从你喜欢的景物描写中，感悟到了什么样的意境和哲理呢？意境：蓬勃的生机第4段 哲理： 珍视生命 意境：春天的召唤第7段哲理：真爱生活六 赏读入心，拓展运用出示灯片十四 、 灯片十五、 灯片十六 、 灯片十七“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”形式对称 内容：生生不息形式 音韵和谐 风格：清新淡雅 相映成趣“但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 我和妻子都属于人到中年,既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。 拓展延伸，拥抱亲情 幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 说说你家中的亲情故事小结：散步是一篇蕴涵丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。板书设计： 散 步 莫怀戚 整个世界 我的母亲 我的儿子 （老） （小） 爱 我（妻子） （责任）七 作业 亲情是什么？亲情