青岛版六年制三年级数学7单元教学设计75-87.doc

第六单元 单元备课课题家居中的学问-小数的初步认识教学总目标1.知识目标：（1）结合具体情境，让学生能认读小数，能会比较简单小数的大小；（2）能理解以米为单位一位小数、两位小数表示的实际含义；（3）在理解意义的基础上能进行简单的一位小数的加减运算，学会整数减小数，知道小数点对齐的含义。2.能力目标：（1）培养学生观察思维的能力；（2）培养学生正确计算一位小数加减法的能力和验算检查的能力。3.情感目标：让学生通过发现、认识身边的数学知识小数的研究过程，让学生感受到数学就在身边，生活处处有数学，培养学生对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣。教材解读本单元是数与代数所属领域，主要学习内容是：（1）小数的初步认识、小数大小比较；（2）一位小数的加减计算。是学生在学习了万以内数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行学习的，是学生系统学习小数的起始阶段，是学生对数认识的再一次扩展，学好本单元将对今后学习小数知识打下良好基础。重点难点小数意义的理解，即一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。课时安排信息窗1：书房和客厅中的小数-3课时信息窗2：厨房和卧室中的小数-2课时我学会了吗 -1课时课 题书房和客厅中的小数课 型新授教学内容书房和客厅中的小数备 课下港教学时间共 2课时 第 1 课时整 理刘铁柱教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学重点能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.教学难点能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.教学准备多媒体、课件教 学 过 程复 备一、创设情境，导入新课1、初步认识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.32.514.3 1.25指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识二、自主探究，学习新知1、认识小数点。谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。2、小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。3、练习。读一读。（1）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。（2）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。（3）我国国土总面积为959.69万平方千米。（4）篮球运动员姚明的身高是2.26米。4、初步理解一位小数的意义。课件出示第一副情景图：教 学 过 程复 备居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。谈话：有疑问吗？生提出问题。谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？小组合作，动手操作，师巡视指导。谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（23组）师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是 米，还可以用小数0.1米表示。5、初步理解两位小数的意义自学得出，小组汇报三、练习巩固1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。 0.1 0.4 0.07 0.8 0.01 1/10 4/10 7/100 8/10 1/1002、涂一涂，用阴影把分数表示出来。 0.6 0.19 0.063、填空，你能用小数表示吗3分米=（ ）米9角（ ）元19厘米=( )米 7分（）元6厘米（）分米 6分（）角四、总结这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。板书设计 书房和客厅中的小数1分米 米0.1米教学反思课 题书房和客厅中的小数课 型新授教学内容书房和客厅中的小数备 课下港教学时间共 2课时 第 2 课时整 理刘铁柱教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学重点能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.教学难点能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.教学准备多媒体、课件教 学 过 程复 备一、复习旧知，导入新课1、读出小数（自主练习第68页1题）2、指名说说0.3和0.07的意义。谈话：同学们，上一节课我们认识了书房中的一些小数，知道了白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），从这些信息中你能提出什么问题？二、提出问题，学习新课谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！今天我们只解决“0.5米和0.3米比，那个长？”1、在小组内交流自己的想法。2、小组代表汇报各组的比较方法。可能出现的比较方法： 通过意义比较 利用数轴比较 利用整数大小的比较方法类推 利用感性经验：亮灯泡应离桌面远，暗灯泡应离桌面近教 学 过 程复 备3、说出理由。谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？4、请你比较0.25和0.3的大小，说说你是怎样比较的三、巩固新知，解决问题1、涂一涂，比一比（课本第69页7题）自主解答，指名回答2、数一数，比一比（课本第69页8题）自主解答，指名回答3、哪辆车能从桥下通过？自主解答，指名回答（课本第69页9题）四、总结这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。板书设计 书房和客厅中的小数小数比较方法：通过意义比较 利用数轴比较 利用整数大小的比较方法类推教学反思课 题厨房和卧室中的小数课 型新授教学内容厨房和卧室中的小数备 课下港教学时间共 1课时 第 1 课时整 理刘铁柱教学目标1、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点理解并掌握小数加减法的计算方法教学难点理解并掌握小数加减法的计算方法教学准备多媒体、课件教 学 过 程复 备一、交流信息，导入新课谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）测量内容灶台的高度锅底到火口的距离抽油烟机离灶台的距离书桌的高度桌椅高度差测量结果教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价二、提出问题、合作探究谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。1、独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？2、学生小组合作，根据信息，提出问题。可能学生会提出以下问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？根据学生汇报，教师筛选问题并板书：抽油烟机离地面有多高？一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子教 学 过 程复 备三、解决问题，探究新知1、学生根据问题，独立列出算式。板书： 0.7+0.6= 0.7-0.3=2、合作探索小数加法。谈话：仔细观察这个算式-0.7+0.6=? 你准备怎样计算? 请大家先独立试一试，再在小组内交流。可能学生会出现如下算法：(1) 0.7米=7分米 06米=6分米 7+6=13(分米) 13分米=1.3米（2）把小数化成分数后计算 07米=7/10米 06米=6/10米 7/10米+6/10米=13/10米=13米(3) 竖式计算：组织学生交流，教师评价。3、教学竖式计算。引导学生关注竖式计算，讨论：这样写对不对呢？4、自主探索小数减法四、自主练习、巩固新知1、算一算（课件出示自主练习第一题）2、解决问题（自主练习第3题）谈话：仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗？五、总结提高1、这节课你学习了什么知识？你能告诉大家要注意些什么吗？板书设计 厨房和卧室中的小数0.7+0.6= 0.7-0.3=0.7米=7分米 06米=6分米7+6=13(分米) 13分米=1.3米教学反思课 题我学会了吗课 型复习教学内容我学会了吗备 课下港教学时间共 1课时 第 1 课时整 理刘铁柱教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力教学重点结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，教学难点会比较小数的大小教学准备多媒体、课件教 学 过 程复 备一、创设情境 激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。2、梳理知识。小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）3、全班交流，构建知识网络。在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。教 学 过 程复 备三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。2、学生在练习本上独立解答。3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）（一） 解决问题。（课件出示：） 第一小组同学身高情况统计表姓名李明陈晨王薇杨阳刘一刚身高1.42米1.51米1.28米1.47米1.39米谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况（二）找一找谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）四、评价总结谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样？你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？板书设计我学会了吗小数的意义小数的大小比较小数加减法教学反思第七单元 单元备课课题小教练-统计教学总目标1结合具体实例，理解平均数的实际意义，探索求“平均数”的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果做出简单的判断和预测。2在具体情境中，培养学生整理数据、分析数据的意识和能力，体会统计的作用及其价值。3在统计过程中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。教材解读本单元是统计领域，主要学习内容是：（1）简单的平均数的求法（2）通过该由谁上场的分析，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果做出简单的判断和预测。重点难点理解平均数的意义课时安排小教练-统计-1课时课 题小教练统计课 型新授教学内容小教练统计备 课下港教学时间共 1课时 第 1 课时整 理刘铁柱教学目标1结合具体实例，理解平均数的实际意义，探索求“平均数”的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果做出简单的判断和预测。2在具体情境中，培养学生整理数据、分析数据的意识和能力，体会统计的作用及其价值。3在统计过程中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。教学重点探索求“平均数”的基本方法，教学难点运用平均数分析与解决实际问题教学准备多媒体、课件教 学 过 程复 备一、创设情境，激发兴趣。师：姚明是干什么的？生：篮球运动员。师：他在美国NBA球赛中有非常棒的表现。师：一支出色的球队里除了要有优秀的运动员，还要有一名优秀的？生：教练员。师：你想不想当回小教练？学生们很兴奋：想啊。师：今天，老师就请同学们当回小教练，咱们去参加一场小篮球比赛。二、自主合作、探索新知。1、 感受平均数产生的必要性。 师：蓝、红队两队比赛异常激烈，比分在交替上升，正打到关键时刻，蓝方的一名中锋受伤了，急需换人。蓝队只有两名替补中锋：7号和8号，换谁上场呢？师：7号和8号两名篮球运动员到底该换谁上场呢？小教练们，你应该考虑些什么？生1：选身材高的能得分的队员上场。生2：选一个投篮准的队员上场师：看来换谁上场，要考虑的因素很多，今天，我们就从教 学 过 程复 备 “运动员的得分”角度上考虑该换谁上场的问题，好吗？出示7号、8号小组赛成绩统计表学生分组进行充分的交流2、 探究求平均数的策略与方法3、 教师小结：